第1篇：《爬山虎的脚》教学设计
《爬山虎的脚》第一课时教学设计
口孜镇华祠小学赵静
设计理念
语文教材以一篇篇课文的形式呈现在学生面前，但是语文学习绝不仅仅是带领学生阅读一篇篇的文章，学习语文的最终目的是为了应用，即能像文章的作者一样去写作。课文只是语文学习的载体，通过对课文的学习，除了掌握基本的语文知识外，更主要的是让学生了解语文学习的方法，掌握写作的基本方法。
以读写结合的理论为基，抓住课文中的读写结合点，在理解感悟语言文字的同时，潜移默化地让学生意识到作者的写作方法。把写作方法这种抽象的内容具象化，把关于方法这种枯燥的教学生动化，让学生在轻松愉悦的氛围中理解掌握一种简单的写作方法，并付诸应用。长此以往，写作对学生来说会成为有的放矢而不再是茫无头绪的事情。教学目标
1、了解“虎”字的演变过程，会正确漂亮书写“虎”字。准确认读并理解“均匀”“一顺儿朝下”等词语。
2、有感情朗读课文第二自然段。
3、理解“三点成像”的写作方法，并加以应用。教学重点
1、感悟文章语言的优美。
2、理解并应用“三点成像”的写作方法。教学过程
一、课前交流、激疑激趣
1.同学们喜欢猜谜语吗?今天，老师就给大家猜两条谜语，看谁猜得又对又快。
（课件依次出示：红色,圆圆的,东升西落，师朗读。）生回答，（课件出示答案：太阳）
看下一个。（课件依次出示：金黄色，圆圆的脸,随着太阳转）（课件出示答案：向日葵）
（课件依次出示：黑灰色，小逗号，游来游去）生回答，（课件出示答案：蝌蚪）
2,谁能看得出来老师的这些谜语是怎么编出来的，你发现了吗？（根据颜色，形状和动态。）
3，（课件出示：“青蛙”两个字。）请你也照样子编个谜语。
二、习字导入
1、这节课我们一起学习叶圣陶老先生的《爬山虎的脚》。齐读课题。（板书已写好课题。）
2、爬山虎也叫爬墙虎，这个“虎”字是这节课的生字，（出示课件：“虎”的字形演变。）老师在田字格里范写这个字（边板书边解说）。生照样子练写，师巡视指导。
三、初读感悟
1、自由朗读。读准字音。遇到你们不认识的字就问你同桌同学，读通句子，遇到不好读的句子就多读几遍。（生自由朗读课文，师巡视个别解疑。）
2、（课件出示词语：均匀、重叠、空隙、茎、柄、蛟龙）指名读.3、文中的这些词都是用来形容爬山虎的，见过爬山虎吗？（课件配乐播放一墙爬山虎在风中的图片。）指名生来描绘一下你刚才看到的爬山虎。生表述，师板书：颜色、形状、动态。
四、精读领悟
1、师：多美的描绘啊！这是你们眼中的爬山虎，你们都能看出形状，颜色和动态，那我们快来看看叶圣陶老先生是怎么写爬山虎的叶子的。（课件出示课文第二自然段。）自由读一读这个自然段，看看能不能看出叶老先生是怎么写爬山虎的叶子的。
A色美：绿得那么新鲜。由“嫩红”到“嫩绿”再到“绿得新鲜”。B形美：“那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点缝隙。” 从“均匀”体会到叶子分部得很匀称，叶子之间间隔一般大。看起来叶子很美。
从“一顺朝下”体会到叶子很美。叶子尖都朝着一个方向，非常有条理，看起来很美。
C动态美：一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。让我们随着音乐在一起来美美的读一读这一自然段。如果你有个别句子已经会背了，就动情地背诵。（配乐播放课件，生动情朗读。）师生齐读。
2、例证提升
同学们，叶老先生为什么能把爬山虎的叶子写得如此生动呢？ 叶圣陶老先生就通过对颜色、形状、动态三个方面细致的观察就把爬山虎的叶子写得形象生动，引人注目。（课件出示《诗的材料》和《燕子》中的句子来巩固“三点成像”的写作方法。）这种方法你学会了吗？
五、练写巩固。
（课件出示：停在荷叶上的蜻蜓和在风中摇曳的野菊花）请你认真观察蜻蜓或野菊花，选择一样用今天学到的方法来写一写。（学生试写，老师巡视，生汇报。）
六、小结
下课之前老师还想告诉大家一个秘密，这节课咱们主要学习爬山虎的叶子，其实叶老先生在写爬山虎的脚的时候用的也是这种方法。课下我们可以提前读一读跟同学讨论讨论研究研究。
七、板书设计
6、爬山虎的脚
颜色 嫩红嫩绿
形状 均匀 一顺儿朝下 动态 漾起波纹
第2篇：爬山虎的脚教学设计
《爬山虎的脚》教学设计
草场中心校 余小丽
教学目标：
1． 学习作者有顺序、深入细致的观察方法，培养观察能力。
2． 理解课文内容，了解作者是怎样围绕爬山虎的脚，把意思写清楚的。
3． 朗读课文，能背诵第二至第四自然段。
教学重点：
1． 通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。
2． 学习作者抓住爬山虎的特点，把一个意思写清楚的方法。
教学过程：
一． 激趣导入
1、请同学们读一读上面这两幅对联。（多媒体播放）
叶绿满墙满绿叶，风卷碧浪碧卷风。（回文联）苍苍翠翠处处葱葱郁郁，层层叠叠时时贴贴爬爬。
师：我请同学来读一读。
2、读了这两幅对联你想到了什么植物？
二、讲授课文
1、今天我们就来学习这篇有趣的课文《爬山虎的脚》。（板书课题）师：看了这样的题目也许你会问，爬山虎是一种植物怎么会长有脚？在我们米易就生长着这样美丽的爬山虎，你注意过吗？叶圣陶老爷爷用优美的语言为我们描述了爬山虎的脚。今天我们就来一起学习。
2、师：现在我们来分组（分个人）朗读。
3、师：从读中看出大家预习读书的本领特别高，那同学们能不能找一找哪几自然段描写的是爬山虎的样子？那同学们能不能找一找哪几自然段描写的是爬山虎的脚？
（2自然描写爬山虎的样子，3、4、5描写爬山虎的脚）
4、请同学读一读2自然段后思考：爬山虎的叶子是怎样的？它有什么特点？ 板书：叶子颜色：由嫩红变化为嫩绿
5、总结：你们看，叶圣陶老爷爷观察得多细致呀，连他们的细微的变化都看在了眼里。我更喜欢长大的叶子。
“那些叶子绿得那么新鲜，叶尖儿一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀。”（有孩子们轻声附合我。）
欣赏这一墙的样子，宛如欣赏一片绿绿的湖，或者是一片绿绿的海。风吹来，那绿波荡漾着，人的心也随之欢畅起来。那叶子真（美）！我有一个朋友专门为爬山虎的叶子做了一个小片子，可是没找到合适的配音的人。我说我的孩子们个个棒，找他们准行。怎么样。要不要试试？咱们先看一下片子。看看你能用哪些语句表达最合适。
放演示叶子的课件。
第一节是叶子小的时候长出来嫩红的样子。第二节是长大的叶子铺满墙的样子。（在师放片子的同时，几个孩子分试着配音。）
师：同学们配得可真不错。那么我就更有信心地让孩子为下面的内容再试一把了。爬山虎的叶子如此之美，那他是如何在整面墙上来展示它的美丽的？是谁的功劳？对！是爬山虎的脚！那么我们一起来看课文的第三自然段，来认识爬山虎的脚。
三、精学感知。
（一）、第三自然段的学习
1、请孩子自读这个段落，注意聆听。看看你从中知道了有关爬山虎的哪些知识。一遍读不出再来一遍。
2、生读课文。
3、孩子们汇报内容。
师：你知道了爬山虎的脚长在哪里？（长在茎上）
师：“那是脚生长的什么？”（位置）
师：爬山虎的脚长在茎上，对。还有什么？（长在茎上长叶柄的地方）
是长叶柄的地方的反面！
师：脚的形状像什么？（像蜗牛的触角）
师：那触角什么样儿？你知道吗？（长在头上，软软的，细细的……）
师：老师给咱们捉了一只小蜗牛，我们来看一下它的触角和爬山虎的脚是不是相似。放课件，做比较。
师：真的很相似？形状相似
它的触角的颜色，是跟新叶子一样，也是嫩红的。
师：孩子们知道的可真不少。脚的位置、形状、颜色，那就是它的特点。谁能把刚才说的来总结一下。（随学生复述，师板书：脚的位置、形状、颜色）
我们现在都知道了爬山虎的脚的特点，那我们能不能再看着片子来为爬山虎的脚来配音了？你可以看着书来配。
师放课件。几名学生看着书，配音。
师：“我看到有同学不看书能配音了，谁来试试？”
师：我们说爬山虎的脚引人注意吗？不引人注意，所以叶圣陶老爷爷说以前也没注意到爬山虎的脚。可是他现在注意了，所以他就知道了脚的特点。他观察得可真仔细，而且写得很具体、清楚的。他不仅发现了脚的位置、形状和特点，还知道了他是怎么爬上去的呢。
（二）学习课文第四自然段。
师：把课文读通，看看爬山虎的脚是怎么一脚一脚往上爬的。注意有几个很重要的动作，你可得好好看看呀。你可以把桌面当墙，也可以把同学的背当墙，来爬一爬吧。一会儿咱们看谁爬的最精彩。
学生读课文，小组探讨爬的动作。师进小组一起和孩子们做动作。指导准确表达。
师：（在墙上做动作），我（手做脚）爬的时候先巴住墙，然后拉那嫩茎，使它贴在墙上。
师：巴住墙是不是就样，（做动作），牢牢地贴住，吸住墙？
师：真好，你感觉得不错。小细丝变成小圆片，巴住墙，就好像是小壁虎的脚上的小吸盘一样牢牢地抓住墙。
请三四名学生演示自己的爬，并边做边说。
师：我看到爬山虎的脚爬的可真好。它得先触着墙，然后再巴住，细丝由原来的直的变弯，拉住嫩茎，使它紧贴在墙上。（师边说边板书：触、巴、拉、贴）
再次配音，看课件演示，学生表达过程。
师（出示实物）：我给大家带来了一根有爬山虎脚的茎，那我们细看那细小的脚，你会想到什么？
（蛟龙的爪子）
师：叶爷爷观察得认真，写得也很生动。那从刚才那脚的时候，我注意到一个字是触。触到墙的脚和没触到墙的脚不所不同。现在我请孩子们说说，我手中拿的这根茎上，你看到的脚是触到墙上的呢还是没触到墙上的？
（三）学习课文第五自然段
生从课文中找出脚变化的语句，读出来。
（是触到墙的脚）为什么？
师：哦，你看到了萎的脚呀。来。再看一下，萎是不是说蔫呢？从课文中找一下答案。
回答：“萎的意思干枯，衰落。应该是没有痕迹了。我们看到的应该是触到墙的。没有触到的就没了。”
板书：触到墙的，没触到墙的。
师：如果仔细看那细小的脚，你会产生丰富的联想。你想到什么呢？（蛟龙的爪子）
齐读这个比喻句
四、学生活动：
根据课文2、3、4、5自然段的描述，请同学们分成小组进行画画比赛，画一画爬山虎，画出它的叶子、脚、茎。每个组选一个同学画，其余三个指导，出谋划策。画完后我们进行评比。
老师点评，指出长处和不足。然后老师出示规范的画法。
五、总结点题
这节课我们一起 学习了课文三、四、五节，课文围绕“爬山虎脚的特点”三个方面，进行了具体的叙述。是哪三个方面呢？
爬山虎的叶子固然是绿得新鲜，引人注目，但它的脚却是不大会引起我们注意的。但叶圣陶陶爷爷无论是写爬山虎的叶子，还是写它的脚，都是那么有条有理，叙述具体，这是什么原因呢？（观察细致）
师：写爬山虎的脚，还有许多别的内容可写，作者为什么选取了课文中的三方面内容向我们介绍呢？（最能说明爬山虎的特点。）
生活中有很多我们忽视的东西，他们的美和奥妙要我们来发现。那就让我们做生活中的有心人，用心去观察我们生活中的每一个细节，发现和创造更多的美。
那么课下，我们就用学习叶老爷爷写这篇课文的写法来写一种植物的片断，不用着急，老师给我们足够的时间去观察，看看谁是观察最细致的孩子！
第3篇：《爬山虎的脚》教学设计
《爬山虎的脚》教学设计
作为一名教师，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编为大家整理的《爬山虎的脚》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《爬山虎的脚》教学设计1
一、教师导入
本单元的训练重点是“围绕一个意思写好片段”。本课是围绕哪一个意思写的呢？（围绕爬山虎的脚写的）从哪儿看出来的？（题目）默读课文，想一想哪几段是围绕爬山虎的脚的。（3～５自然段。）
二、总结“围绕一个意思写好片段”的方法
1、怎样围绕一个意思写好片段呢？作者首先确定了“要写的是什么”。（板书）爬山虎这种植物在我国各地都有，为绿化祖国，美化环境起到了非常重要的作用。但是，人们一般看到的只是那满墙碧绿的叶子，从小
第4篇：爬山虎的脚教学设计
《爬山虎的脚》教学设计
教学目标：
１、有感情地朗读课文，了解作者是运用哪些生动、准确的语言表达的，学习并积累课文中的好词佳句，建议把全文背诵下来。
２、认识爬山虎的叶子与脚的特点，知道爬山虎是怎样一脚一脚向上进行爬的，培养留心观察周围事物的意识。
３、在阅读过程中，能对不懂的地方提出疑问，并主动探究解决。
４、继续运用一边读一边想的方法，体会和再现课文所描绘的事物，培养学生的想象力和创造力。
教学过程：
一、多种方式导入，激发学习兴趣
１、谜语：
（１）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。（丝瓜）（２）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。（葡萄）（激发兴趣，并从中了解到植物的特点。）２、导语：
我们种丝瓜和葡萄都需要搭架子，不然，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。爬山虎，也是一株软软的藤，可它不用搭架子，也能往高处爬，爬到墙
第5篇：爬山虎的脚教学设计
《爬山虎的脚》教学设计
第一课时
教学过程
一、多种方式导入，激发学习兴趣
１、谜语：
（１）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。（丝瓜）
（２）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。（葡萄）
２、导语：
我们种丝瓜和葡萄都需要搭架子，不然，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。爬山虎，也是一株软软的藤，可它不用搭架子，也能往高处爬，爬到墙上、屋顶上，岩石上，这是为什么呢？（因为它有脚。）哪些同学看见过真的爬山虎？你们平时看见的是爬山虎的什么？（叶子）那你们仔细观察过爬山虎的脚吗？叶圣陶爷爷就是一个善于观察、善于考虑的人。今天就来学习他写的《爬山虎的脚》。
３、对课题质疑。
读课题，想一想，你假如是作者，你会从哪些方面去写。（叶子、脚的位置、形状、颜色、怎么爬、脚的变化）叶圣陶爷爷写了爬山虎的哪些方面呢？让俺们走进课文。
二、整体感知
第6篇：《爬山虎的脚》教学设计
《爬山虎的脚》教学设计
教学目标：
知识与技能：能流利地朗读课文，了解爬山虎的特点；学习生字、词语，积累好词好句。
过程与方法：学习作者的观察方法。
情感态度与价值观：培养细致、有序的观察习惯。教学重点：了解爬山虎的特点。
教学难点：通过教师的引导和总结，帮助学生学习作者抓住爬山虎的特点，把一个意思写清楚的方法。教法与学法： 师：读练教学法。生：自读，文字训练。教具准备： 1．多媒体课件。2．爬山虎实物。课时安排： 2课时 教学过程
第二课时
课时目标：具体了解爬山虎的特点，感受作者生动具体的描写和长期细致的观察。学习观察和描写的方法。
一、了解爬山虎的叶子
1．请同学们看爬山虎的叶子。你看到了什么？有什么特点？你能用一两句话把这些特点连起来说说吗？
2．叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢？自由朗读第二自然段。读
第7篇：《爬山虎的脚》教学设计
《爬山虎的脚》教学设计
【教学目标】
1.学会本课生字，体会新词意思。
2.整体感知课文内容，理清写作思路，初步了解爬山虎的特点。
3.通过对“描写爬山虎叶子”的学习，学习作者的观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力。
【教学重点】
了解爬山虎脚的特点。
【教学难点】
学习作者观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力。
【教学方法】
直观与启发相结合，文本与课外拓展相结合，自学与合作相结合。
【教学过程】
1.自然导入：出示爬山虎的课件，同学们，你们认识这种植物吗？爬山虎是一种攀援蕨类植物，也是美化城市环境的一种优选植物。今天我们一起学习第五课《爬山虎的脚》。出示课题，齐读课题。
2.作者简介：出示课件。这就是本文的作者叶圣陶，他原名绍钧，字圣陶。江苏苏州人，是我国的现代作家、儿童文学作家、教育家。他曾写
第8篇：《爬山虎的脚》教学设计
《爬山虎的脚》是冀教版、人教版小学语文四年级上册的课文，也是沪教版小学语文三年级上册的课文。作者叶圣陶。本文章介绍了爬山虎是如何爬墙的。以下是小编整理的教学设计，希望对大家有帮助！《爬山虎的脚》教学设计1
教学目标
1.认识“均、柄、蜗”等5个生字，会写“操、占、嫩”等12个生字。正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙”等词语。
2.整体感知课文内容，梳理课文结构，初步了解爬山虎的特点。
3.通过对“描写爬山虎叶子”的学习，学习作者观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力。
教学重点
整体感知课文内容，初步了解爬山虎的特点。
教学难点
学习作者观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力。
第一课时
教学目标
1.掌握本课生字词。
2.整体感知课文内容，梳理课文结构，初步了解爬山虎的特点。
一、揭示课题，导入新课
