第1篇：《玩出了名堂》说课稿
《玩出了名堂》说 课 稿
尕朵中心寄校 胡源泉
各位老师，你们好！
今天我要进行说课的课题是《玩出了名堂》。我要讲的是这一课的第一课时。首先，我对本课题进行分析：
一、说教材的地位和作用
《玩出了名堂》是人教版教材三年级上册第四组的第三篇课文，是本册教材的第15课。本课意在让学生在生活和学习中多观察多思考的。
二、说学情
本班共39名同学。本班学生的语文基础较好，中等生占绝大数，有少部分学生的拼音认识能力较差。
三、说教学目标
结合三年级学生，他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
（一）、知识目标：识记6个生字。
（二）、能力目标：能够用生字组词，并会书写。
（三）、情感目标：让学生体会中国汉字的趣味。
四、说教学的重、难点
根据新课程标准，及本班学生的实际情况，我确定了以下的教学重点和难点：
教学重点和难点：识记6个生字。
突破方法：先让学生说出偏旁，再说出字的多音，最后组词。与此同时教师板书生字、拼音和组词。
五、说教法
在本节课我将主要以提问法进行教学。
六、说学法
在教学中学生是主体，而且这又是识字教学，所以就要让本课的这一知识点反复出现在学生的眼前，故而本节课的学法主要是学生反复认读。
六、说教学过程
（一）、导入新课：
我将用一个放大镜来导入新课。
（二）、新课教学： 1.教师范读课文
（要求：①标出段落号；②课本上的这个人在玩的时候发现了什么！）
2.学习生字
3.教师领读生字及组词。4.分组比赛读。
（三）、布置作业：背会组词，下节课听写。
（五）、课堂小结：简单扼要地对本节课的知识点进行总结。
（六）、板书设计：将黑板分为主板和副板，把生字写在主板上，副板上主要用于相关知识的补充和说明。
我的说课完毕，谢谢！
第2篇：玩出了名堂说课稿
人教版三年级上册
《玩出了名堂》说课
许昌市古槐街小学 刘培
今天我说课的课文是《玩出了名堂》，下面我将从教材、教学目标，教法学法、教学过程以及教学板书这五个方面说说这篇课文的教学。
一、说教材
首先谈谈教材，《玩出了名堂》是人教版三年级上册第四组继《花钟》、《蜜蜂》之后又一篇以“细心观察”为专题的叙事性文章。本文讲述了一个有趣的故事：列文虎克玩镜片，之后，做成放大镜，接着，做出显微镜，最终发现了微生物世界，玩出了大名堂。课文语言表达准确而又生动活泼。全文贯穿一个“玩”字，字里行间渗透着创新思维的要素，即：兴趣、耐心、观察、思考。
二、说教学目标
结合这篇课文的内容和中年级阶段的阅读要求，我预设了以下三个教学目标：
1、知识目标：抓住３～４自然段，了解列文虎克是怎样发明显微镜和发现微生物的。
2、能力目标：结合自己的活动写玩中的乐趣或收获。
3、情感目标：了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识。
（其中引导学生了解列文虎克是怎样发明显微镜和发现微生物的，还可以写玩中的乐趣和收获为教学重点。）
三、说教法、学法
这是一篇精读课文，也是教材的主体，是进行语文训练的主要凭借。新课程标准就阅读要求我们做到：学习探究性阅读和创造性阅读，尝试多角度的、有创意的阅读；学会精读。为此，我主要采用了以下教法：品词析句法、朗读感悟法、多媒体辅助教学法、读写结合等方法。在教学过程中，通过阅读培植学生自我感受以及理解、欣赏和评价的能力，主要运用了以下学法：自读自悟法、换位思考法，让学生在阅读的实践中体验语文情感，丰富语文的积累。
四、说教学过程
为了将教法、学法充分利用，实现教学目标，突出重点，突破难点，教学程序我从以下方面着手：
（一）质疑导入，激活情感
孔子说：“温故而知新。”上课伊始，我通过课题让学生用自己的话说一说课文主要讲了件什么事？相机板书：镜片、放大镜、显微镜、微生物。孔夫子主张“每事问”，韩愈提倡“再思”，都倡导有疑而多问，多动脑筋的积极治学态度。所以，接下来我顺势发问：你还想知道什么？还想弄清楚哪些问题？学生的思维火花被点燃，正是“学起于思，思源于疑。”于是，我将学生们的质疑借助多媒体进行总结（课件展示），这样就明确了学习目标，由学生把问题提出来，又把问题还给他们，让他们带着问题去阅读，把学生看作学习的主体。
（二）研读课文，自主探究
新课标明确指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考。因此在这一环节中，我让学生带着学习目标，按课文的叙述顺序进行自读自悟，抓住重点语句读一读、想一想、画一画、互相议一议，把学习的主动权还给学生，尊重他们的个性差异，求异思维。
（三）课件辅助，重点突破
捷克教育家夸美纽斯曾给教师提出一个要求：“一切事物都应当尽量地放到感官的眼前。”这种要求对于理解列文虎克是怎样玩放大镜、显微镜来讲尤为重要，因为放大镜、显微镜的用途抽象、离实际生活较远。他制成的放大镜下的物体是什么样的？显微镜下的水里都有什么？显微镜有哪些用途？学生只是一头雾水，所以在全班交流时，我就借助多媒体辅助教学，把抽象的内容变得生动直观，一切困难迎刃而解。
全班同学在交流列文虎克怎样玩镜片时，当说到他把厚玻璃的四周磨薄，我便出示了文字：他把厚玻璃的四周磨薄，做成放大镜，用来看细微的东西，或者阅读字很小的书籍（课件展示）。引导学生抓重点词“厚、薄”谈体会，带着自己的体会读这句话，心中一个“有耐心、非常会玩”的列文虎克浮现眼前。有了这样的感受，让学生换位思考，我问同学们：如果你有一个放大镜，会用来做什么？学生马上会联系生活实际，想象放大镜的用途。这时我出示放大镜下的地图和蜜蜂（课件展示），当图片展示出来时，同学们不约而同的惊叹“哇！”放大镜的神奇之处就在同学们的哇声中定格在脑海里。接着让学生换位思考，如果你是列文虎克，当亲手用自己做成的放大镜进行观察，心情会怎样？再把激动、兴奋的心情带到朗读中去（课件展示）。
在体会列文虎克是怎样玩放大镜时，让学生自由读第４自然段，用笔出有关的句子。引导学生谈阅读的体会，抓重点词句（课件展示），“想，把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？，试”，感受列文虎克是怎样在玩中发明显微镜的，认识到他的奇思妙想、大胆尝试、善于思考、勤于动手。接着学生读文本就知道他是怎样来玩显微镜的，即观察水和牙齿。用显微镜观察水到底能看到什么？这是比较抽象的，至于微生物世界，学生更是茫茫然，我同样采用了直观教学，播放显微镜下水的动画短片（课件展示），学生立刻被眼前的画面所吸引，认识了肉眼所看不到的微生物世界，感受到列文虎克的功劳之大，玩的名堂之大。那么，显微镜有哪些用途呢？我则准备了两个实际生活应用的图片（课件展示），让学生通过直接感观，体会显微镜在生活中的作用，对列文虎克产生由衷的敬佩之情。至此，通过直观的多媒体教学使本节课重点突出，学生的疑惑在短时间内猛然解开，在此基础上，让学生再谈从中受到的启发就水到渠成了。
（四）受到启发，拓展延伸
在学完列文虎克是怎样玩的以后，我引导学生回顾了玩的整个过程，一步步玩出的名堂越来越大。接发问：他为什么能获得成功？为了更好地创设情境让学生思考，帮助学生组织词语，我出示句子（课件展示），让学生畅谈从列文虎克身上受到的启发，从而很好的突破了教学难点。
当学生明白了正是由于列文虎克善于思考、勤于动手、坚持不懈，最终玩出了名堂。从而把教学延伸到课堂之外，具有这些科学精神和思维的科学家还有很多，你知道都有谁吗？同学们纷纷发言。然后引入生活中，平时我们玩中只要善于思考、勤于动手，也会有新的发现。最后布置小练笔，写玩中的发现或收获。从而让学生真正在生活中学语文，在生活中用语文，体现了大语文观。
五、说板书设计
板书是一种重要的教学辅助手段，也是课堂教学中不可缺少的有机组成部分，这一节的板书设计，我紧扣列文虎克一步一步不断玩出的名堂设计了一个阶梯形状的板书，并用省略号拓展学生思维空间，楼梯下是支撑这些伟大发明的精神支柱，既突出了人类文明进步的阶梯――发明创造，永攀高峰。又蕴含着科学精神是人类一切创造发明的源泉，是做人做事、处人处事的根本。
第3篇：《玩出了名堂》说课稿
《玩出了名堂》说课稿
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我从教材、学情、教学方法、教学设计、四方面来进行说课。
一、说教材
今天我说课的教材《玩出了名堂》是人教版三年级上册的第十五课。课文共有五个自然段，这篇课文主要告诉我们，科学史上也有许多伟大的发现是在玩耍中产生的，如荷兰的列文虎克发明显微镜一样，进而激发学生对科学、对伟人的热爱之情。
二、说学情：
1、三年级的学生已有一定的识字基础，掌握了一些识字方法，并能够运用识字方法自主识字。在学文前，我要求学生借助拼音或查字典把课文读通顺。
2、三年级的学生不大会通过细致的.阅读文本，理清文章的脉络，概括事件主要内容更是
第4篇：玩出了名堂说课稿
玩出了名堂说课稿
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一、说教材
1、教材简析
《玩出了名堂》是小学语文三年级上册的第15课。这篇课文讲了一个有趣的故事，说的是列文虎克玩镜片，之后，做成放大镜，接着，做出显微镜，最终发现了微生物世界，玩出了大名堂。课文语言表达准确而又生动活泼。全文贯穿一个“玩”字，字里行间渗透着创新思维的要素，即：兴趣、耐心、观察、思考。这篇课文紧扣观察的专题，目的是启发学生在平时的玩耍、游戏中，如能细心观察，养成留心观察的习惯，可能会有所发现，从而激发学生的观察兴趣，培养观察事物的习惯。
2、根据课文的特点我预设了如下学习目标：
（1）认识“阅、固、调”等6个生
第5篇：玩出了名堂说课稿
玩出了名堂说课稿
作为一名教学工作者，时常要开展说课稿准备工作，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的玩出了名堂说课稿，希望能够帮助到大家。
玩出了名堂说课稿1
《玩出了名堂》是义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级上册的第15课。这篇课文讲了一个有趣的故事，说的是荷兰人列文虎克喜欢玩镜片，利用看守大门工作的清闲磨镜片，做成放大镜，在玩放大镜时，突发奇想，把两片放大镜放一起有了惊人的发现，随后做成一架简单的显微镜，进而发现了一个全新的微生物世界。全文贯穿一个“玩”字，似乎列文虎克的重大发明创造是在不经意的玩中完成的，其实不然，正是列文虎克在玩的过程中善于观察、善于思考，才玩出了震惊世界的名堂。
这篇课文紧扣观察的专题，目的是启发学生在平时的玩耍
第6篇：玩出了名堂说课稿
《玩出了名堂》第二课时说课稿
本课教学，力求突出对文本内容的理解，深刻揭示文中蕴含的道理，注重语言的品味。凸显阅读教学“以读悟理”、“以读悟语”的基本特征，引导学生在品词、品句、品读中感悟作者表达的妙处。【教材分析】：
本文讲述了一个有趣的故事：列文虎克玩镜片，之后，做成放大镜，接着，做出显微镜，最终发现了微生物世界，玩出了大名堂。课文语言表达准确而又生动活泼。全文贯穿一个“玩”字，字里行间渗透着创新思维的要素，即：兴趣、耐心、观察、思考。【学情分析】：
1、三年级的学生不大会通过细致的阅读文本，理清文章的脉络，概括事件主要内容更是困难。
2、由于年龄小、缺少社会经验等原因，对于人物品格以及事件中蕴含的道理等内容，学生理解起来也会有较大困难。
3、学生阅读经验、方法积累的还不多，教师要引导学生自主尝试运
