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《玩出了名堂》第二课时说课稿
本课教学,力求突出对文本内容的理解,深刻揭示文中蕴含的道理,注重语言的品味。凸显阅读教学“以读悟理”、“以读悟语”的基本特征,引导学生在品词、品句、品读中感悟作者表达的妙处。【教材分析】:
本文讲述了一个有趣的故事:列文虎克玩镜片,之后,做成放大镜,接着,做出显微镜,最终发现了微生物世界,玩出了大名堂。课文语言表达准确而又生动活泼。全文贯穿一个“玩”字,字里行间渗透着创新思维的要素,即:兴趣、耐心、观察、思考。【学情分析】:
1、三年级的学生不大会通过细致的阅读文本,理清文章的脉络,概括事件主要内容更是困难。
2、由于年龄小、缺少社会经验等原因,对于人物品格以及事件中蕴含的道理等内容,学生理解起来也会有较大困难。
3、学生阅读经验、方法积累的还不多,教师要引导学生自主尝试运用一些简洁而有效的方法,如:查找资料、联系上下文、品词品句、边读边想象等。基于以上考虑,我们设定如下教学目标: 【教学目标】: 1.细细品读课文。
2.理解文中引号的用法。
3.了解列文虎克在玩放大镜的过程中,是怎样发明显微镜和发现微生物的,从而激发好奇心和求知欲,培养学生观察能力,增强创造意识。4.写写自己玩中的乐趣或收获。【教学重点】:
了解列文虎克在玩放大镜的过程中,是怎样发明显微镜和发现微生物的,从而激发好奇心和求知欲,培养观察能力,增强创造意识。【教学难点】:
如何引导从故事中受到启发。培养学生边玩边想的良好习惯。
【教学过程】:(第二课时)
一、谈话导入
1.教师:爱玩,是你们的天性。同学们平常在玩中有什么体会?(让学生说说自己平时喜欢的游戏和在玩中体会,即从玩中引导学生进入学习情境。)2.学生交流。
3.教师导入。玩耍常被看成是浪费时间、不务正业的行为,然而在科学史,有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。今天,我们继续来学习《玩出了名堂》这篇课文,“玩出了名堂”。(板书课题并齐读课题)4.针对上节课学生提出的问题。(列在黑板上)a.什么是“名堂”?
b.谁玩出了名堂?
c.他玩的是什么?
d.怎么玩的?
e.他玩出了什么名堂?
二、由疑而入,各个击破(让学生带着问题阅读课文)
逐段朗读,探究发现
1.学习第一自然段。⑴齐读这一段。⑵议一议。玩耍通常被看作是浪费时间的行为,你是怎样看待这个问题的?教师鼓励学生自由发表意见。
⑶ 教师:在科学史上,有许多伟大的发现就是在玩中产生的。下面,我们就来进一步了解他喜欢玩什么,是怎么玩的,好吗?
2、自学第二、三自然段。
⑴ 通过第二、三自然段的学习,你学会了什么?请学生汇报。例如:列文湖克是荷兰人。列文虎克喜欢玩镜片等等。⑵ 联系自己的“玩”,谈谈你对他的这种玩法的看法。⑶带着赞赏的感情朗读第二、三自然段。
3、学习第四、五自然段 ⑴齐读第四自然段。
⑵列文虎克发现了什么名堂?从那里可以看出来?找出并读出来。⑶想一想。从他玩镜片的过程中你体会到了什么?引导学生抓住关键的词语体会列文虎克玩镜片的特点:在做中玩,在玩中做。
⑷ 再次品读:对这一段中的标点符号有什么新的发现?(着重体会引号的用法)⑸ 联系上下文,交流讨论。理解a“小人国”、“居民”指的是什么? b.他究竟玩出了怎样的大名堂?
⑹列文虎克玩出的名堂有没有人知道?从哪里看出来?(指名读,请学生带着自豪的语气来朗读)
⑺“列文虎克玩放大镜,玩出了大名堂”与“有许多伟大的发现是在玩耍中产生的”前后呼应的写作手法。
⑻齐读最后一自然段。
三、知识拓展、延伸
1、什么是微生物?
2、举例说说玩出了大名堂的其他科学家的名字和事例。
四、讨论交流、回顾总结: 列文虎克发现的大名堂真的只是“玩”出来的吗?他的玩和我们的玩有什么不一样?引导结合课文内容,体会他在玩中不忘思考、不忘观察的品质。
玩耍常常被认为是浪费时间的行为,但在科学史上,有许多伟大的发现是在玩耍中产生的。让我们像列文虎克一样在玩中观察,在玩中思考,你一定会有新的发现!五:作业
课后小练笔
平时我们都爱玩,让我们来写写玩中的乐趣或收获。(要鼓励学生想怎么写就怎么写,写出自己在玩中的乐趣和收获)
六、板书设计 列文虎克——玩镜片——做放大镜——玩放大镜——做显微镜——发现微生物
(玩中做,做中玩,玩中做)
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