第1篇：《两只鸟蛋》优秀教案
《两只鸟蛋》优秀教案
教学目标
１、认识“蛋、取”等１２个生字，会写“向、唱、连、远、定、听”等六个字。
２、正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
3、懂得鸟类是人类的朋友，培养爱鸟意识和热爱大自然的思想感情。
教学重点：
1、认识１２个生字。会写“听、唱”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
教学难点：
1、生字的书写
2、有感情地朗读课文
课前准备：
课件。
教学过程：
一、谈话导入（1分钟）
小朋友，今天老师给你们带来了一份礼物（课件：出示一组鸟的图片）。今天，我们来学习一首小诗歌：板书课题：两只鸟蛋
齐读课题。（提醒学生注意鸟的读音）。
让我们一起来学习这两只鸟蛋的诗歌吧。请同学们打开书本39页。
二、初读课文、学习生字（15分钟）
１、生自由读课文：
在读课文时，遇到不认识的字怎么办呢？（个别答：请拼音帮忙、请教同学和老师。）你们说的方法都很好，就按你们说的方法自读课文，边读边圈出不认识的字，用你喜欢的方式认识这些字。
2、生反馈
（1）谁来试读，个别读文（课件出示诗歌），请学生正音。
难读词语：“树杈”“焦急不安”“捧着”“仿佛”
容易读错的字：鸟，定、轻、捧（后鼻音要注意）
（2）认读生词
①现在老师就送走我们已经认识的一些老朋友，留下这些词语娃娃，你们还会读吗？（课件出示生词：鸟蛋树杈凉凉的焦急不安捧着轻轻的仿佛投向）
②指名读（学生随意读）；全班齐读；小老师带读；开火车读。
③游戏：悄悄话。（跟同桌悄悄地读读这些词语）
④词语娃娃又回到课文中了，你还能把它们读准吗？齐读课文。（课件出示全文：生词变色）
⑶认读生字
①（课件出示生字）你们真聪明，学得特别快，你们看，小鸟都唱歌表扬你们呢！有些调皮的生字宝宝想和你们交朋友哦，你能喊出他们的名字吗？
②指名读（不作任何要求，最好是能直呼），集体订正。
③这些字宝宝很伤心，没人陪它玩，你能给它们找个朋友吗？词语闯关：一字开花。
④你会用哪个字宝宝说句话？（1-2句）
⑤看看这些字宝宝的排列，你有没有发现到什么？（部首相同）
⑥a同桌或小组交流你有哪些记住生字宝宝名字的好办法。
b用多种方法识记。
（1）突出三个提手旁的字：捧、抬、投（做动作）
走之儿：连、远。口字旁：听、唱。单人旁：仿、佛。
（2）可用偏旁带字的方式识字：捧、抬、投，都是表示手的动作，可让学生做相应的动作帮助识字，引导学生感悟形声字的规律。
（3）可用熟字带生字的方式识字。如：冷-凉。由此可看出，带“冫”的字与寒冷、冰凉有关。引导学生感悟形声字的'构字规律。
（4）可用换一换、加一加的方法识字，如：车-连，口-向。
注意：向与“像”的区别
⑦全班齐读；小组比赛读。
⑻字宝宝很贪玩，它最喜欢玩捉迷藏游戏，你们想跟它们玩吗？看看它们躲到哪里去？（课件出示原文：生字变色）你还认识它们吗？同学们新交了这么多的生字朋友，请再一次齐读课文，看看是不是比刚才通顺、流利了许多，男女生比赛读。
三、细读课文，促进感悟（15分钟）
（一）老师范读：（抓凉凉的、真好玩）小朋友们读得真流利啊！想听听老师读一读吗？你觉得老师读得怎样？
生评价。
师：你也可以像老师读得那么好，想试一试吗？选择自己喜欢的一节自由读一读，等下跟同学表演一下。
师：谁选读了第一节？站起来读一读。
师：读得很整齐，谁能读得更好玩些呢？个别读
师：你读得真好玩！如果加上表情和动作就更好了！
个别学生加上表情和动作再读。
师小结：作者取下鸟蛋很有趣（板书：取）我们刚才是怎样读好第一节的？读诗句，悟诗情。
（二）师：谁选读了第二节？请一位同学来读。
个别读。
师评：我听不出鸟妈妈现在的心情是焦急不安。
师引读：妈妈看见说--
个别学生读：两只鸟蛋就是两只小鸟，鸟妈妈这会儿一定焦急不安。
师：我现在感受到鸟妈妈焦急不安的心情。请一个小组当焦急不安的鸟妈妈吧，哪一组同学来？
（三）师：谁选读了第三节？我们来个比赛，看哪个小组读得最好？
请一个小组读。
师评：你们读出了“小心”“轻轻”的感觉。
师：再请一个组读。
小组读。
集体读。
（四）师：我轻轻地把鸟蛋送还（板书：还），这时我仿佛听见鸟儿的欢唱--
生齐读：抬起头来，把目光投向高远的蓝天。
集体配动作，背诵全首诗歌。
五、识字写字（8分钟）
（1）读得真好，生字宝宝又跑出来了，生字宝宝说，它最想跟写字小明星交朋友，你能把这些字写漂亮吗？（出示课件：带田字格的生字）
（2）同桌商量商量，怎么样才能把这些字写正确，写漂亮，请你提醒一下大家。课件出示：听、唱、连、远、定、向）这几个字怎样写才能写得漂亮呢？请你提醒一下大家。（课件出示带田字格的字）
（“听、唱”二字都是左右结构的字，都要写得左窄右宽，左边的“口”字要写得小而高。走之底的写法仔细指导，是三笔。观察好重要笔画在田字格的位置；还要注意笔顺。）
（4）、教师范写全部生字。跟老师书空。
（5）、书写练习。
①要求：注意写字的“三个一”，把字写在格中间，上不顶天，下不立地。
②老师巡视，个别辅导。
（6）、展示一份好的作业，集体评议。
六、总结：（1分钟）
小鸟是我们生活中的好朋友，我们要好好的爱护它，做一个好孩子。
七、作业
把课堂上的收获说给你的家人或好朋友听。
八、板书设计：
两只鸟蛋
取----还
第2篇：两只鸟蛋教案[优秀]
《两只鸟蛋》教学设计 一年级三班
吴丹
一、教学目标
1、认识“蛋、取”等12个生字。会写“听、唱”等6个字。
2、正确、琉璃、有感情地朗读课文。喜欢朗读诗歌。
3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
二、教学重难点
1、引导学生从“妈妈”的语言，“我”的神情动作中体会人物的情感变化。
2、识记生字，有感情的朗读课文，背诵课文。
三、教学过程
（一）谈话导入
1、师：同学们，老师给大家带来了一段声音的录音，仔细听听，你都听见了什么？ 生：鸟叫声，小鸟在歌唱。
2、师：对啊，我们小鸟可是了不起的歌唱家呢。那你知道小鸟是怎样出生来到这个世界的吗？ 生：按自己的想法回答问题。师适当反馈。鼓励生大胆表达自己的想法。
3、师：师小结：哦，原来一只鸟蛋就可以孵化出一只可爱的小鸟。今天我们就来学习一首与鸟蛋有关的诗。请大家齐读课题。生：
9、两只鸟蛋
师：孩子们声音真洪亮，很棒。
（二）、复习生字词
1、师：好了，我们的生字宝宝等不及要跟大家打招呼了，还记得它们吗？同学们大声喊出他们的名字吧！
生：齐拼读生字两遍。
2、师：嗯，声音真好听。接下来请小老师来领读，直接读出生字。抽生领读。生：跟读两遍。
3、师：这些生字宝宝有些孤单，你能为它们找些好朋友吗？能干的小朋友会坐端正举手。生：依次给生字组词。
4、师：生字宝宝的这些朋友，其他同学认识他们吗？来打个招呼吧。生：分小组依次读，比赛。
5、师：难度升级，你能选一个自己喜欢的词语说一个句子吗？ 生：说句子，师注意引导生将句子说完整。
（三）、初读文
1、师：我们的生字宝宝都藏到课文里去了，你还能正确地读出它吗？接下来请孩子们自由地朗读课文，注意借助拼音读准字音，读通句子。生：自由读文。
2、师：刚才大家读得都很认真。现在请大家仔细数数，这首诗有几个小结呀？把序号写在每个小结的第一行前面。好，写好了就把笔放好。谁想来读给大家听听吗？请四位同学分别读文章的四个小节。生：四个同学读文。
3、师：他们读得怎么样？（注意评价）那我们一起来读一读。生：齐读全文。
（四）、课文讲解
1、师：课文中的两只鸟蛋是怎样的？ 生：小小的，凉凉的。
2、师：刚才有同学说“凉凉的鸟蛋”，也有同学说“鸟蛋凉凉的”出示：凉凉的鸟蛋 鸟蛋凉凉的 我们小声读读，仔细体会体会这两种说法意思相同吗？生：相同。师：咱们的中国语言多神奇呀，有些词组，改变了词语的前后位置，意思居然不变。老师想考考大家，这样的说法，你会了吗？出示：小路（）的（）的的小路
杨树（）的（）的杨树
你还能照这个样子，说出其他这样的词组吗？ 生：回答。师反馈，孩子们真聪明。
3、师：这凉凉的鸟蛋拿在作者手上，很好玩吗？他一直在跟鸟蛋玩耍吗？ 生：回答不是。
师：对呢，妈妈看到了，怎么说的？请女生读出妈妈说的话。生：女生齐读。
4师：我们来看看小鸟是怎样变出来的吧。出示鸟由蛋孵出小鸟的过程。老师看大家看得很认真，是呀，这两只鸟蛋会变成两只可爱的小鸟，这两只鸟蛋可是两个小生命呢。自己的两个孩子不见了，鸟妈妈会怎样？
生：会很担心，很着急，心理会牵挂鸟蛋的安危„„（让学生自由说，师再总结）对，这就叫
“焦急不安” 白板出示“焦急不安”
5、师：想一想，谁，还会在什么情况下，焦急不安呢？白板出示“我会用“焦急不安”说一句话。”
生：练习用焦急不安说句子。如果生不能很好组织语言，师提示，放学没有等到家长或是找不到书本了。
6、师：我们的小作者一定是感受到了鸟妈妈的焦急不安，瞧，我小心地······ 生：齐读第三小节。
7、师：小作者是怎样送还鸟蛋的，你能自己用动作体会体会吗？ 生：带着动作读句子。
师：出示表示重点词的第三小节内容。
8、师：（随即走到学生身边）我想问问你，你刚才为什么要小心捧着鸟蛋呢？ 生：我怕把鸟蛋摔到地上了。
9、师：我们的小作者小心翼翼地送还了鸟蛋。读第四小节。我听到了鸟儿的欢唱，鸟儿在唱些什么呢？跟你的同桌说说。生：回答，感谢我还回了鸟蛋等。师：抬起头来，还能看到什么呢？ 生：小鸟长大了，在天上飞来飞去。
10、师：是呢，我们鸟儿就是属于天空的。（出示一些鸟儿的图片）看看它们，多漂亮多美啊。
（五）、小结
1、师：学了这首诗，你喜欢文中的谁呢？ 生：随意回答，表达自己的想法。
师：是呢，小鸟是多么可爱的生灵啊，我们定要好好保护，与它们和平相处。
（六）复习生字
1、师：出示学写的两个生字，引导生按笔顺书空。重点讲“远、连” 生：在本子上写“远、连”。
（七）板书
黑板上画一颗简易大树，张贴鸟妈妈和鸟蛋的照片。
第3篇：《两只鸟蛋》教案
《两只鸟蛋》教案
教学目标:
1、认识“蛋、取”等12各生字。会写“向、定”两个字。
2、初步朗读课文、读准字音、读通句子。
教学重点： 识记本课会认的字。
教学设计：
第一课时
一、情景导入
我们在的二单元学过的“看电视、胖乎乎的小手”等课文都是围绕着哪个字写的？（爱）对了，第二单元是围绕着人与人之间的相互关心、相互爱护来写的。那么人类与鸟之间有没有关爱呢？今天老师就带你们学习一首儿童叙事诗。两只鸟蛋（板书）
二、初读课文、学习生字
1、指读课题，学习“蛋”字。
2、自由读课文，注意读准字音，不认识的字，借助拼音或问问同桌。
3、小组合作再读课文，注意要读通句子，同组互相帮助。
指名分小节读课文，正音。
4、投影出示课文中含有生字的词语，
5、指名读、再开火车读，然后让学生在课文中找出这些词语画一画，并用你喜欢的符号把生字
第4篇：两只鸟蛋教案
一、复习检查
(一)取鸟蛋
黑板上画了一个大大的鸟窝，鸟窝里放着一些鸟蛋。(每一张鸟蛋图后都写着一个本课的生字)
1．师：小朋友，你想拿到窝里的鸟蛋吗?只要你认出鸟蛋背后的字，它就归你了。谁想要?
2．指名学生到黑板前来取图片并认读生字。
3．老师放课件：搜集的各种鸟的图片，并向学生介绍鸟的知识(如：世界上有多少只鸟)
4．老师还可告诉学生：鸟类是人类的好朋友，我们要好好保护他们。
课中操：听歌曲《小鸟，小鸟》，生跟随老师律动
二、指导书写
1．老师出示生字：连远
2．让生说说都是什么偏旁?
3．老师范写这两个字，生观察。师边写边提醒学生看清“走之儿”的写法(点和横折折撇两个笔画间要空一些，捺要平，稍稍有些弧度。)
4．生描红、临摹
5．出示：定向
6．师：谁能把这两个字写漂亮?指名板书。
7．评议，师强调“定”的最后两笔
