第1篇：雨点儿教学设计
雨点儿教学设计教案
泉河头镇吴事庄小学——刘艳菊
教学要求
1、认识12个生字。会写“方、半、巴”3个字。
2、正确流利的朗读课文。
3、理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关 系。教学重难点
认字和朗读是教学重点。要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。教学准备
挂图、生字词卡
四、教学过程：
（一）、激趣导入
1、猜谜：小朋友们，今天在上新课之前，老师想请大家猜个谜语，好吗？“千条线，万条线，落到水里都不见。”（雨）
2、大家都知道是雨，谁来说说你见过什么样的雨？
3、今天，我们就来学习一篇关于雨的课文。（板书课题并注音：
12、雨点儿）谁来试着读读课题？（指导读准轻声、儿化。）
（二）、初读课文
检查课文朗读。（要求：准确、流利、声音洪亮）
（三）、看挂图，学习课文
1、第一节 ：
〈1〉〈图一〉你看见了什么？看到雨点儿的数量怎样？〈很多〉多到怎样？〈数不清〉
〈2〉理解“数不清”，指导朗读第一节。
〈3〉“飘落”什么意思？还有什么东西可以飘落下来？
仿照“雨点儿从云彩里飘落下来”说一句话
〈4〉齐读第一节。
2、第二、三、四节
〈1〉数不清的雨点儿飘落下来。这时，半空中，一个大雨点儿和小雨点儿说起悄悄话来，让我们听听它们说了些什么。
〈2〉 下面请同学们拿出笔有直线勾画大雨点说的话，用曲线勾出小雨点说的话。指导学生体会“你呢”这句话没说完整。
〈4〉分组读对话，指导读好疑问语气。分男女生扮演大雨点，小雨点读对话。
3、第五节
〈1〉同学们，读到这儿，你们想不想知道大雨点、小雨点去了那儿以后，那里的景色发生了怎样的变化？让我们去看看课文中是怎么说的吧！（自由大声读课文，找一找发生了什么变化。）
〈2〉指名说说有花有草的地方发生了怎样的变化。
〈3〉那没有花没有草的地方发生了怎样的变化呢？
〈4〉师：有了雨水的滋润，花更红，草更绿了，没有花没有草的地方长出了红的花，绿的草。
4、想象：如果你是小花、小草，你想对雨点儿说些什么呢？
（四）、总结
今天，我们学习了〈雨点儿〉一课，知道了大雨点儿去了有花有草的地方，花儿更红，草更绿了；小雨点儿去了没有花没有草的地方，那儿就长出了红的花，绿的草。
你们喜欢雨点儿吗？
让我们带着喜欢雨点儿的感情去齐读全文。
第2篇：《雨点儿》教学设计
12.《雨点儿》教学设计
第一课时
教学目标：
1．认识11个生字，会写“方”。2．初步读懂课文，做到正确，流利。教学过程：
一、揭示课题 1．听歌曲。《小雨沙沙》。2．揭示课题。
A．天上为什么会下雨？你们见过什么雨？（小雨、大雨、毛毛雨、雷阵雨、狂风暴雨）B．这节课，我们学习和雨有关的课文。（出示课题：雨点儿）学习生字“点”后，指导学生把课题读正确。（范读——指名读——全班读）
二、初读课文
1．借助拼音自读课文，并完成以下任务： A．用喜欢的符号，把本课的生字画下来。B．读准每个生字的字音。
C．把课文读通顺。读课文时要做到：看清音节读准音，词语连读，读完一句要想想它的意思。
D．找出自然段，标上序号。
2．识字。在小组内交流：你用什么方法记住这些字？ 3．学生按要求自读。（教师巡视，检查自读情况）
4．雨点儿到底是从哪里飘落下来的？（云彩里）通过大雨点儿和小雨点儿的对话，你知道了什么？
三、朗读课文 1．读句子。
A．学生先画出带有生字的句子，然后读一读。
B．在小组内选择自己喜欢的句子读一读，然后互评。（侧重点：读准字音，词连读，句子读顺）
C．小组赛读，教师引导学生评议。重点结合理解“数不清”“云彩”“飘落”。读一读，找一找，文中说什么数不清？说一说，生活中还有什么东西数不清？ 用演示纸片飘落的方法帮助学生理解，再用“飘落”练习说话。2．读课文
A．自读课文。
B．选一自然段在小组内交流。C．小组代表朗读。
四、写字指导
1．观察“方”字在田字格中的位置，特别注意点和弯钩所在的位置。（弯钩的起笔和收笔都落在竖中线上）
2．学生自己看书，了解生字的笔顺。3．指名书空。（课件演示笔画和笔顺）4．教师范写。（注意对比“方”和“了”中的弯钩。范写“方”的弯钩时，教师要边写边念顺口溜：起笔平，弯度大，向左斜，中线钩）5．学生练写，教师巡视，纠正写字姿势。6．反馈书写情况，学生再次练写。
第二课时
教学目标：
1．正确、流利地朗读课文。
2．理解雨点与植物生长有密切的关系。3．会写“半、巴”。教学过程：
一、复习导入：出示生字词语卡片，开火车读，评议、正音。
二、学习课文 2—4自然段。
1．提出读书要求：边读边想，你从他俩的对话中读懂了什么？还有什么不懂的？ 2．学生自由读
3．检查识字情况： 逐个出示“空、问、答、地、方”，分别指名读字音，并说说自己是怎么记住这个字的。4．指导读问句。
A．谁能把大雨点儿问小雨点儿的话读一下？ 指名读，生评议（他读得像在问人家吗？）；再指名读，学生再评议，；教师范读，；全班朗读此问句。
B．小雨点儿是怎么问大雨点儿的？ 指名读。（注意问的语调）你听明白小雨点儿到底想问什么了吗？ 5．指导朗读。
A．借助书中插图体会大雨点儿和小雨点儿的心情。B．学生看书，听老师范读。（让学生比较哪句是高兴时说的话）C．学生练读小雨点儿的话。
D．学生自己试读大雨点儿的话。指名读，学生评议。
E．齐读2、3、4自然段，体会大雨点儿和小雨点儿的感情。F．小组合作，分角色朗读。G．（出示课件）以小组为单位给动画中的大雨点儿和小雨点儿配音。6．质疑：听完他们的对话，你有什么不明白的要问他俩吗？ 7．课间操：《小雨沙沙》。
三、学习课文第5自然段 1．提出学习要求
A．自己边读边想：你能想出哪个问题的答案？你又有什么不明白的地方？ B．读完后跟学习小组的同学交流你是怎么想的。2．学生自由朗读第5自然段。3．小组合作学习，交流，讨论。
4．全班交流，解答疑问，并提出新的问题。（教师相机出示课件，帮助学生理解，并板书）5．指导朗读。出示课件（课文插图2），让学生看图感受雨后田野的美景，以及雨点儿给植物带来的变化。
四、扩展练习
1．出示例句：数不清的雨点儿从云彩里飘落下来，指名读。展开想象，模仿句子说说雨过后大自然生机勃勃的景象。小草从（泥土里钻出来）。小花从（）。（）从（）。2．练习说话。
小雨点儿给大家带来了欢乐，我们该对小雨点儿说些什么呢？
五、写字指导
1．观察两个字“半、巴”在田字格中的位置，注意竖、竖弯钩的位置及写法。2．学生自己看书，认识生字的笔顺。3．指名书空。（课件演示笔画笔顺）。4．教师范写。（注意将“半”与“羊”对比）5．学生练写，教师巡视，纠正写字姿势。6．反馈书写情况，学生再次练写。
浙江上虞 颜飞颖
第3篇：《雨点儿》教学设计
《雨点儿》教学设计
教材分析：
《雨点儿》一文是部编版小学语文第一册第六单元一篇较长的散文形式的课文，是一篇童话。课文用拟人化的手法，通过从云彩里飘落下来的大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生有了雨水的滋润，才有草长花开的美丽景象。文本第一次出现了对话，语言生动优美、富有童趣，内容虽浅显易懂，但内蕴丰富：雨点儿要去帮助花草体现了互助的精神，透视着万事万物离不开雨水滋润的道理。由于童话浅显易懂、生动形象，从儿童的情感世界出发，所以学生特别喜欢。
学情分析：
一年级的学生经过两个多月的学习，对带拼音的课文基本能读通，也掌握了一些简单的识字方法。但他们有意注意的时间短、好玩、好动，同时对于故事性的文章还是第一次接触。所以教学中，我根据学生特点投其所好，积极地给学生创设情境，让他们在动脑、动口、动手中完成对文本
第4篇：雨点儿教学设计
雨点儿教学设计
做好每一个教学设计是非常重要的。下面是小编精心整理的雨点儿教学设计，以供大家学习。
雨点儿教学设计 (一)
课时目标
认识11个生字，正确、流利地朗读课文，会写“方、半、巴”3个字。
教学过程
一、揭示课题
1、小朋友，我们一起来听一首歌，好吗?(课件播放歌曲《小雨点》)
2、这首歌唱的是小雨点儿，我们来看看。(课件播放动画)多可爱的雨点呀，你们想和它交朋友吗?(课件出示课题：雨点儿)(生自由和雨点儿打招呼，读准“点”和儿化音)，让我们一起来亲切地喊它吧!
二、读课文
1、听课文录音。
2、学生自由读课文，要求：把不认识的字圈出来，借助拼音读正确，把课文读通顺。
三、读文识字
1、指名分自然段朗读课文。(课件出示自然段，随机进行生字词语教学)
第一段
(1)出示词语“数不清”，读准字音，文中说什么数不清?说一
第5篇：雨点儿教学设计
教学目标：
1、正确流利的朗读课文。
2、认识生字，会写方、半、巴。
3、通过课文的朗读，知道雨水与植物之间的关系。教学重点：
1、让学生知道雨水与植物生长的关系。
2、有感情的朗读课文，理解课文的内容。
3、用不同的方法来认识生字。教学准备：多媒体课件，生字卡片教学过程：
一、激发情感，导入新课
1、小朋友们，在上这一节课之前呢？老师要给你们出一个谜语，看看我们班上哪些同学能够一下子说出来，那么谁就是我们猜谜语的小冠军哦！听好了：千条线，万条线，落在水里看不见。（雨）小朋友们真棒，来，我们大家都用掌声来鼓励下自己吧~~~~
2、我们日常生活中都会见到些什么雨呢？（毛毛雨、小雨、大雨、雷阵雨、暴雨）
3、这节课我们就来学习课文12课《雨点儿》，你们可以想一想：天空为什么会下雨？
二、初读课文，整体感知
1、教师示范读
第6篇：雨点儿教学设计
《雨点儿》教学设计 一
激趣导入（播放雨声）听听，谁来啦！请同学们闭上眼睛，慢慢伸出你的双手，雨点儿落在你的掌心里，滴在你的脸上，你感觉怎么样？
预设：冰冰的凉凉的，喜欢雨点儿吗？是啊，从你们灿烂的笑容里林老师感受到 你们的喜爱！今天呀，我们要继续认识雨点儿，和变成好朋友！带着你喜欢读读他的名字吧！
（指名2个，你的儿化音真标准，你把雨点儿的可爱读出来了，全班再读。）
二
进入内容
（一）学习第一自然段。
这么可爱的雨点儿，林老师真想一个一个的认识他，（出示图片）你们能够帮我数数有多少个雨点儿朋友吗？指名。
算数高手在哪里？说出数字，很多很多，是啊，数量很多很多。课文第一段有一个词语也是这个意思：数不清（出示）出示课文插图:：这数不清的雨点儿哪里来的呢？出示第一自然段：他们从云彩里漂落下来。雨点儿可是云彩妈妈
第7篇：雨点儿教学设计
《雨点儿》教学设计
一、导入课题
1、播放儿歌《小雨沙沙》
师：小朋友们，今天我给大家带来了一首歌曲，你们想听吗？ 生：想。
师：好，那我们一起来听听这首儿歌，会唱的小朋友可以跟着一起唱。如果你自己可以给它加上动作的话，你也可以跟着歌曲来做一做。（播放儿歌《小雨沙沙》）
师：小朋友们知道这首好听的歌叫什么名字吗？
生：知道，叫《小雨沙沙》。或者：不知道。（师：这首歌啊叫做《小雨沙沙》）
2、引出课题。
师：那今天我们就来学习一篇和雨有关的课文，你们知道是什么题目吗？ 生：雨点儿。（板书课题，并指导儿化音的朗读）
二、初读课文，感知内容
1、借助拼音初读课文。师：好，现在我们看着拼音来读读这篇课文吧，读的时候要注意音准，遇见不认识的字宝宝你就借助拼音多读几遍。待会儿读完课文之后请小朋友来说说你知道了什么？读完后请你
第8篇：雨点儿教学设计
雨点儿
教学目标
1、认识点、数、清、彩、飘、落、空、问、回、答、方11个生字。
2、学会方、半、巴3个字，读准字音，认清字形。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、联系生活理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
重点难点
识记11个生字、能正确地朗读课文。
教学过程
第一学时
教学目标
1、认读11个生字，理解“数不清、飘落”等词语。
2、指导学生正确书写“方”字。
3、识字的基础上能正确地朗读课文。
学时重点
识记11个生字、会写“方”字、能正确地朗读课文。
学时难点
识记11个生字。
教学活动
【导入】
一、激趣导入
1、课件播放音频，生聆听，是什么声音？(打雷下雨声)
2、导入课题——《雨点儿》。
3、板书课题——《雨点儿》，随课题识记生字“点”。
4、指导读题并读好儿化音。【讲授】
二、初读课文，识记生字 A、初读课文
