《雨点儿》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教学设计雨点儿”。
《雨点儿》教学设计
学习目标
1、认识11个生字。在识字过程中积累识字方法。
2、正确、流利地朗读课文。在读中感受阅读的乐趣。
3、会正确书写“方、半、巴”3个生字，进一步写好汉字的基本笔画。
4、理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。感受雨点儿的可爱，感悟雨点儿给人类、给世界带来了美丽。教学重难点
识字、写字和练习朗读是教学的重点
通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系是教学的难点。课前准备
1、制作课件
2、制作生字卡片 教学时间：2课时
第一课时 课时目标
认识11个生字，正确、流利地朗读课文，会写“方、半、巴”3个字。教学过程
一、揭示课题
1、小朋友，你们喜欢猜谜语吗？老师这有一则谜语，看看谁知道是什么？（课件出示动画谜面）
2、多漂亮的雨点呀，你们想和它交朋友吗？（课件出示课题：雨点儿）（生自由和雨点儿打招呼，读准“点”和儿化音），让我们一起来亲切地喊它吧！
二、读课文
1、听课文动漫朗读。
2、学生自由读课文，要求：把不认识的字圈出来，借助拼音读正确，把课文读通顺。
三、读文识字
1、指名分自然段朗读课文。（课件出示自然段，随机进行生字词语教学）
第一自然段段
（1）出示词语“数不清”，读准字音，文中说什么数不清？说一说生活中还有什么东西数不清。
（2）认读“云彩”、“飘落”，说一说生活中你见到过什么东西从空中飘落。
第二自然段段（1）读“半空”。
（2）出示“问”，文中是谁问谁？问什么？
千条线，万条线，落入水中就不见。第三自然段段
小雨点儿是怎么回答的？（出示“回答”，指导学生读正确；出示“地方”，“方”字读轻声。）
2、选择自己喜欢的自然段，读给同桌听，互相帮助，把课文读正确。
四、巩固生字
1、识记字形
生字我们都会读了，字形你记住了吗？看谁的方法最好，速度最快。（课件出示）
2、小朋友们，雨点儿看到你们学得这么认真，可高兴啦，它们也想和你们做做游戏，看谁最聪明。
做“雨点儿落在哪里”的游戏，“雨点儿”身上写着音节，地上写着生字，“雨点儿”落到生字上。
五、指导写“方、半、巴”三个字。
1、观察“方”、“半”、“巴”在田字格中的位置。（课件出示）
2、课件演示字的笔顺，学生书空。
3、教师范写。
4、学生练习，教师巡视，纠正写字姿势。第二课时 课时目标
理解课文内容，进行说话训练，初步感知雨水对植物生长的作用。
教学过程
一、复习导入。
1、师：小朋友，昨天我们结识了一位新朋友，它叫——雨点儿，这节课我们要和雨点儿一起去郊游。
2、想和雨点儿去郊游吗？那么先要和刚认识的生字、生词朋友打招呼，要不，它们会拦住你们的。（课件一个一个出示生词认读）
二、学习课文。
师：小朋友们真棒！生词宝宝阻拦不了你们了，但是雨点儿还说了，想要和他们去郊游，还要能回答三个问题呢？
课件出示问题：
1、课文中有谁，他们是从哪里来的？
2、他们说了什么话？
3、他们去了之后，分别有什么变化？
（课件播放课文动漫朗读，学生认真听，讨论问题的答案）
问题一：
课文中有谁，他们是从哪里来的？ 生：有大雨点儿和小雨点儿。生：从天上来的。
师：谁能说得更准确一些。大雨点儿和小雨点儿是从哪里来的？
生：从云彩里飘落下来的。师：你是怎么知道的？
生：平时下雨的时候，看到的。
师：真棒，你真是一个仔细观察生活的孩子。生：从“数不清的雨点儿从云彩里飘落下来”这句话。师：你真会读书。
课件出示：数不清的雨点儿从云彩里飘落下来。（学生齐读）
师：句子中是说什么数不清？（雨点儿）师：你知道生活中还有什么数不清呢？
生：我知道星星数不清；头发数不清；雪花数不清；树叶数不清··
师：这句话还有一个生词宝宝，谁知道？和他打个招呼吧！（飘落）
师：“飘落”是什么样子的呢？为什么“飘”字旁边有个“风”呢？
生：飘落是轻轻地落下来。
生：因为飘落是风吹起来的，所以有“风”字旁。师：小朋友们说得都很好，那么我们看看到底怎样落下来才叫做飘落。（教师演示一张纸片、一片树叶、一本书、一支笔落下来，让学生从直观上辨别什么是飘落）
师：在生活中，你看见过什么东西飘落下来呢？ 生：雪花从空中飘落下来。生：树叶从树上飘落下来。·
教师适时出示课后句子练习： 雨点儿从云彩里飘落下来。小松鼠从
。亮亮从
。水珠从。
从。
（引导学生进行说话练习）
问题二：他们说了什么话？
师：数不清的雨点儿从云彩里飘落下来，半空中，雨点儿还说起了话来了，谁知道？
师：谁先说的话呀？（大雨点儿）它是怎么说的？ 生：大雨点儿问小雨点儿：“你要到哪里去？”（出示“你要到哪里去？”）
师：那么小雨点是怎么回答的？
生：小雨点回答：“我要到有花有草的地方。你呢？”（出示句子，强调“你呢”）
师：小雨点回答：“我要到有花有草的地方。（板书：”有花有草）但是这个“你呢”是小雨点的回答吗？（不是）
师：嗯，小朋友们真聪明！小雨点儿回答了大雨点儿的问题，它也想知道大雨点儿要到哪里去，所有它也问了大雨点儿“你呢”，所以这个“你呢”是小雨点问大雨点的，不是它的回答。
师：对话该怎么朗读呢？（课件出示配上对话的插图）你们喜欢当小雨点儿的，就读小雨点儿的话。你们喜欢当大雨点儿的，就读大雨点儿的话，先自己练习练习。
指导朗读（同桌练习分角色读，指名分角色读，师生分角色读,在读中感悟雨点儿的热情、快乐）
6、戴上头饰表演读。师：老师这儿有两个头饰，谁愿意戴上表演大小雨点儿的对话？
师：课文学到这儿，你发现了什么？（小雨点儿要去有花有草的地方，大雨点儿要去没有花没有草的地方）
问题三：他们去了之后，分别有什么变化？
1、小雨点要去有花有草的地方，有花有草的地方有什么变化呢？（“有花有草的地方，花更红了，草更绿了。”）
（1）（课件展示动画生长一）
（2）让我们一起来美美地读读这个句子吧！
2、大雨点儿要去哪里？那里又有什么变化？（不久，没有花没有草的地方，长出来红的花，绿的草。）（课件展示动画生长二）你看到了什么？指导读最后一句。
3、刚才看到的景色美吗？那我们在美美地朗读一遍最后一个自然段吧。
4、讨论交流：这么美的景色是谁带来的？（雨点儿）现在我们就是这些美丽的小花小草了，你想对雨点儿说些什么？那雨点儿们又会说些什么？
5、雨点儿还会落在哪里，那儿怎么样？
师：你们都是最可爱的雨点儿，是最可爱的孩子，有了你们，我们的世界将会变得更美。
三、课后延伸
师：孩子们，这节课老师感受到了雨点儿的可爱，更感受到了你们的可爱，课后，请你们定时给学校的小花小草浇水，看看他们有什么变化，好吗？
做好每一个教学设计是非常重要的。下面是小编精心整理的雨点儿教学设计，以供大家学习。雨点儿教学设计(一)课时目标认识11个生字，正确、流利地朗读课文，会写“方、半、巴”3个......
《雨点儿》教学设计作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编......
教学设计《雨点儿》【教材分析】对于第一学段的学生来说，如何引导他们尽早进入汉字阅读阶段，给他们打开一个建立在生活经验世界基础上的丰富多彩的文本世界是语文教学的重要任......
刀豆文库小编为你整合推荐8篇雨点儿教学设计，也许这些就是您需要的文章，但愿刀豆文库能带给您一些学习、工作上的帮助。......
刀豆文库小编为你整合推荐8篇《雨点儿》教学设计，也许这些就是您需要的文章，但愿刀豆文库能带给您一些学习、工作上的帮助。......
