第1篇：黄山奇松)
洋思语文课教案
《黄山奇松》教学设计（第一课时）
教学目标：
① 能正确、流利、有感情地朗读课文。② 学会本课生字，正确书写。③ 尝试背诵第二自然段。
④ 朗读品味，体会黄山松之“奇”。
教学重点：
理解课文内容，体会黄山奇松的奇美，背诵课文第二自然段。
教学难点：
理解“饱经风霜”。
教学准备：
学生：预习课文。教师：黄山奇松课件
教学设计：
一、导入新课，揭示目标（3分钟）
1、今天我们一起学习一篇美文——《黄山奇松》。（齐读课题）
2、通过预习，谁能用一两句话为大家简单介绍一下你所了解的黄山？（交流后出示）一起读：
黄山：被誉为“天下第一奇山”，以奇松、怪石、云海、温泉“四绝”闻名于世。
3、而人们对黄山奇松更是情有独钟。这黄山松到底奇在哪儿，引得人们对他特别偏爱呢？今天，我们一起走进这篇美文。
出示本课的学习目标：① 能正确、流利、有感情地朗读课文。② 学会本课生字，正确书写。③ 尝试背诵第二自然段。④ 朗读品味，体会黄山松之“奇”。
二、一读课文，扫除生字（7分钟）
1、出示自学引导
（一）：
1、一读课文，读准字音，读通句子。
2、识记生字词。
·下面，老师请几位同学朗读课文，要求读准字音，读通句子，如有读错字音的，请其他同学举手帮助更正。[如有读错字音的，则说停，并引导学生更正，教师板书] [可能读错的字音：枝干 多音字：gān 干脆，不相干gàn 树干 干部 写在书本上]
2、出示生字词及文中四字词语：（检查预习）
誉为 陡崖 玉屏楼 宾客 屹立 卧倒
闻名于世 情有独钟 潇洒挺秀 充满生机 姿态优美 枝干遒劲 饱经风霜 郁郁苍苍 姿态独特 枝干盘曲 千姿百态 神奇秀美 ·这些生字词谁会读？ 再请一位。·文中还有一些四字词语，谁来读？（一人一行）一起读。
3、给你一分钟时间记字形，准备听写词语。
听写词语（玉屏楼 宾客 饱经风霜 充满生机），写在自备本上。
4、以最快的速度对照屏幕，同桌交换批改。检查反馈：全对的举手。三、二读课文，理清脉络（3分钟）
1、出示自学引导
（二）：二读课文，快速浏览。
1、用简洁的语言概括每个自然段的大意。
2、思考：是什么原因令人们对黄山松情有独钟？
2、谁来说说课文第一自然段主要写了什么？ 第二段呢？ 第三段？
交流问题1后出示：每段大意：1.人们对黄山奇松情有独钟。2.具体描绘了三大名松的动人姿态。3.千姿百态的松树使黄山更加秀美。一起读
3、那么是什么原因令人们对黄山松情有独钟？
板书：奇（擦去题目中的“奇”，用红色粉笔写一个大大的“奇”）
四、品读课文，体味黄山松之奇（20分钟）
1、今天我们就一起来品味黄山松之奇。
2、出示自学引导
（三）：快速浏览课文第二自然段：思考构段方式，用“‖”给这一段分层。
[ 分对则说说理由； 可能有学生分四层则引导：这一段主要介绍了三大名松的动人姿态，分别是哪三棵名松？（板书：迎客松 陪客松 送客松）你再看看这一小节开头，想一想它是怎样的构段方式？（板书：总 分 三大名松）]
（出示第二自然段。红色“‖”分层）
3、出示三大名松图片：给大家带来了三大名松的图片，你能认出它们分别是什么松吗？
用自己的话说说你看到的松树，迎客松谁来说？ 陪客松？ 送客松？
4、出示自学引导
（四）：细细品读描写三大名松的语句，你从哪些词句中品出了它的神奇？（圈划词句，在旁边写写批注）。
5、交流：（先来看看迎客松，哪些语句让你感到了它的神奇？）
迎客松：“迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。”
·姿态优美：能用文中的语句说说它的姿态美吗？
·它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。谁能把它读美了？ 师评价：多么热情的迎客松啊，难怪会吸引那么多游客！谁来读一读这句话？注意加上动作做一做姿态优美的迎客松。这就是“迎客松”名称的由来。·枝干遒劲：你知道“遒” 的意思吗？（就是矫健有力）你从这个词中感受到什么？（迎客松生命力旺盛）请你读一读第一句，读出它旺盛的生命力。
·饱经风霜：谁知道饱经风霜的意思？（饱：充分；经：经历；风霜：比喻艰难困苦。形容经历过长期的艰难困苦的生活和斗争。）
想一想，这个词一般是用来描写什么的？（写人）（出示饱经风霜的人物头像）这就是一张饱经风霜的脸。
谁能用饱经风霜来说一句话？（例：人们那被晒黑的～的脸上，显出严肃而紧张的神情。）而文中用它来描写迎客松，同学们知道吗，黄山上尺把高的松树都生长了几十年，可想而知，这么高大的迎客松，不知经历了几百年甚至上千年的狂风吹，暴雨浇，雷电劈，骄阳烤，积雪压，但它却仍然是——郁郁苍苍，充满生机。
一起读好第一句话，表达你对它的赞美！
·如今，迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。给“乃至”找个近义词？（甚至）找近义词是理解词语的好方法！
“代表、象征” 可见迎客松在黄山的地位，在游人心中的地位！一起来读好这句话。·小结：同学们，迎客松的神奇，就在于它姿态优美，生命力旺盛，它代表着黄山奇松，更象征着整个黄山。让我们一起来读出它的神奇。
陪客松：“陪客松正对玉屏楼，如同一个绿色的巨人站在那儿，在陪同游人观赏美丽的黄山风光。”
·绿色的巨人：（奇在它在岩石上生长竟然如此高大挺拔！生命力顽强！）
·陪同：（拟人）
细细品味，我们不得不佩服作者的独具匠心。游人累了，可以靠着它歇一歇；热了，可以在它树荫下纳凉；下雨了，可以在它身下躲雨，多贴心的陪客松呀！
·一起来读好这句话。
送客松：“送客松姿态独特，枝干盘曲，游人把它比作“天然盆景”。它向山下伸出长长的“手臂”，好像在跟游客依依不舍地告别。”
·姿态独特，枝干盘曲：与众不同
·天然盆景：“盆景”见过吗？人工培植的常绿植物，借助绳子捆绑等外力进行盘曲，得到人们想要的优美姿态。而送客松的优美姿态却是自然形成的，真是——神奇！
·长长的“手臂”是指——（枝干）。
同样是“手臂”，比较一下，和迎客松伸展的姿势有什么不一样？谁来给大家做个动作？（注意：告别）就请你读一读这句话，加上动作，展示送客松的姿态。
形若其名！不愧是“送客松”！谁再来读？
评价：听了你的朗读，我们感受到了迎客松向游人道别时的依依不舍，情意浓浓。一起读。
4、小结写法：赏完了玉屏楼前的三棵奇松，我们都被深深地吸引，细细比较描写三大名松的语段，你有什么新的发现？（都用了比喻、拟人的表达方法）是呀，这样的描写形象生动，增强了文章的艺术感染力。
五、背诵积累（6分钟）
1、这样生动的描写，让我们记在脑海中。
出示：背诵积累：初步背诵第二自然段。（三大名松中可选一两种你喜欢的松树描写背诵，看看提示，读一点，背一点，背不出来的，再看看书，5分钟后，比谁背得多。）(总写）——（分写)迎客松、陪客松、送客松
2、出示第二自然段填空，检查背诵(不熟练的地方可以看看书）指名背诵一人一节。
黄山最妙的观松处。楼前。
迎客松，虽然，却仍然。它有一丛，如同。如今，这棵迎客松已经成为，乃至。
陪客松，如同，在。送客松，游人把它比作“ ”。它向山下。好像。
六、布置作业：
今天我们一起感受了黄山三大名松的神奇，而黄山松成千上万，可谓千姿百态。想见见它们吗？（幻灯片放映黄山奇松图片）
小练笔：选择你喜欢的几棵松树，模仿课文中三棵名松的写法，用一段话写出它的特点。（注意用上总分的构段方式、比喻或拟人的修辞手法）
板书设计： 黄山奇松
迎客松
热情欢迎
三大名松
陪客松
陪同观赏
送客松
依依不舍
第2篇：黄山奇松
第五单元
一、教材简析:
本单元是由《黄山奇松》《黄果树瀑布》《莫高窟》、“习作五”、“练习五”组成。３篇课文分别讲述了三处景区：黄山的三棵奇松、壮观的黄果树瀑布、莫高窟（彩塑、壁画、藏经洞）。《黄山奇松》写黄山风景区有许多奇松，姿态独特，十分有趣。《黄果树瀑布》写“我们”在黄果树瀑布景区游览的所见、所闻、所感，描绘了黄果树瀑布景观的壮美，表现了大自然的无限生机对人的性情的陶冶。《莫高窟》生动介绍了敦煌莫高窟的彩塑，壁画和曾藏有数万件珍贵文物的藏经洞，把莫高窟这一举世闻名的艺术宝库展示在我们面前，赞扬了我国古代劳动人民的无穷智慧和伟大的创造力。“习作5”有两部分组成。第一部分是四幅神情各异的脸蛋图和一段文字说明。第二部分是本次习作提出的具体要求：写一件亲身经历的事，要把事情写具体，要给习作定题目，最重要的是学习准确表达自己的真情实感。“练习5”有五项内容，包括语文与生活、诵读与欣赏、写好钢笔字、口语交际、学写毛笔字，其中，“语文与生活”和“口语交际”是训练的重点。
二、单元目标：
１．学习本单元生字，并能理解由生字所组成的词语意思。２．能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文。３．学习留心观察周围事物，注意积累材料的方法；学会抓住特点，先概括后具体描写的写作手法并运用到自己的作文中，提高自己的写作水平。
三、教学时间安排：
10课时
16、黄山奇松
教材分析：
《黄山奇松》是苏教版九年义务教育小学语文第九册第五单元第十六课。这是一篇写景的文章，作者以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对它们的赞叹之情。全文共3个自然段，每个自然段可自成一段。第一自然段写人们对黄山奇松情有独钟。第二自然段写独具特色的三大名松：迎客松、陪客松、送客松。第三自然段写千姿百态的黄山松使黄山更加秀美。教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。
2、学会本课7个生字。理解新的词语的意思。会用“屹立”、“郁郁苍苍”造句。
3、理解课文内容，感受黄山松的奇美，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。[教学重、难点]
1、体会黄山松的美和奇。
2、体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。[教学准备] 录像、课文录音、投影片 [课时划分] 两课时 [教学设计] 第一课时 [教学目标]
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会7个生字，理解生字组成的词语。
3、初步感知课文内容，知道黄山松“奇”在哪儿。[教学过程]
一、揭示课题，理解课题：
1、你知道松树有哪些品种吗？
2、从课题看“黄山松”有什么特点？
3、质疑：你还想了解“黄山松”的什么？
二、初读课文，整体感知：
1、自渎课文，思考讨论：
（1）课文中介绍了黄山的那些特点？重点写了哪一点？（2）文中写了哪些松树？是在哪一节写的？（3）每小节主要写了什么？
（第一节：人们对黄山奇松情有独钟。第二节：具体描绘了三大名松的动人姿态。第三节：千字百态的松树使黄山更加秀美。）
2、集体朗读课文。
3、交流自学的字词。
三、学习课文第一自然段：
1、这一节有几句话？你从这两句话中知道了什么？（理解“四绝”“情有独钟”）
2、第一句中是怎样引出黄山的？第二句与第一句有什么联系？
3、有感情地朗读这一自然段。
三、板书设计：
情有独钟
黄山四绝——奇松
闻名于世
四、作业：
1、抄写词语。掌握词语。
2、钢笔描红。
3、朗读课文。
第二课时 [教学目标]
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。
2、通过朗读理解课文内容，培养审美情趣，感受黄山松的奇、美。激发学生对祖国大好河山的热爱之情。[教学过程]
一、导入：
同学们，这节课我们继续学习《黄山奇松》这篇课文。通过上节课的学习，我们知道了黄山被誉为（跟说：“天下第一奇山”），它以四绝闻名于世，也就是（跟说：“奇松、怪石、云海、温泉”），（投影展示黄山四绝图片），特别是四绝中的“奇松”，人们对它更是（跟说：“情有独钟”）。（多媒体展示黄山松）瞧！山顶上，陡崖边，处处都有它们潇洒挺秀的身影。今天，我们就一起走进黄山，齐读课题，注意老师用红笔写的字了吗，是什么呢？（奇）黄山的松奇在哪儿呢？
二、感知：
请同学们打开课本，用自己喜欢的方式读课文的第2自然段。想一想，这一自然段写到了哪些奇松？
三、精读（课文第二自然段：
1过渡：读第二自然段，分别找出描写这三大奇松的句子，用（）表示出来。
2、.这三大奇松有什么特点？“奇”在哪里？？（根据学生回答随机指导）
（1）迎客松：（多媒体展示迎客松图象）
瞧！这就是黄山第一大名松迎客松。请同学们结合图片，从课文中找出描写迎客松的句子。细细地品读，并体会一下迎客松奇在哪儿？ 句一：
①“姿态优美”感受到了迎客松的美。
② “枝干遒劲” 借助形象理解“遒劲”，体会迎客松的雄健有力，③“郁郁苍苍，充满生机”体会它的茂盛，生命力顽强。
④“饱经风霜”体会它的古老顽强的生命力。我们平时会用这个词来形容什么呢？（指名说：建筑、人物„„）能将它用在“人”上造个句子吗？是啊！老爷爷经历了许多艰难困苦，从他的皱纹里我们可以体会到他是饱经风霜的，同样，迎客松已经在高高的悬崖上生长了八百年，它会经历什么样的磨难呢？（讨论）是啊，岁月的流逝，自然环境的变化会给这棵八百岁的老树留下什么呢？你能想象出迎客松的枝干会是什么样的呢？（树皮变得开裂，斑驳）而它的叶是怎样的呢？（仍是那么郁郁苍苍，充满生机）它的生命力是那么的顽强啊，你能通过朗读把你的体会读出来吗，（练读第一句）指名读、齐读。句二：迎客松的奇还表现在哪儿呢？（“它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情的欢迎宾客的到来”）①这句话运用了什么修辞手法呢？（比喻）从这儿你感受到了什么呢？
②从“热情的欢迎”体会迎客松非常热情”。是啊！迎客松斜伸出去的手臂多像热情好客的主人啊！
③远方的宾客慕名而来了，这位热情的主人会怎样欢迎呢？假如你就是迎客松，你会怎样来欢迎宾客呢？
多么热情的迎客松呀，我们能把这句话读好吗？练读第二句。（指名读、齐读）
句三：迎客松不愧为一大奇松，它姿态雄伟生命力顽强，你知道人们是怎么评价它的吗？（指名说）
①“如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了” ②人们对它的评价怎么样？（很高）你是从哪里看出来的？“代表”“象征”体会人们对它的评价很高。
③你能用“不仅„„而且„„”把它的意思也表达出来吗。（指名说）④这句话你理解了吗？你能把它表达的意思读出来吗？（指名读）小结：
1、看着这棵迎客松你想说些什么呢？（迎客松你真神奇，你真美！）
2、同学们能通过朗读把你对迎客松的喜爱和赞美之情读出来吗？（齐读）
（2）陪客松：
过渡：你还想看看什么松？（陪客松）。(多媒体出示陪客松图片)，瞧！这就是陪客松了，请同学们仔细看看图，再读读描写它的句子，说说你觉得陪客松奇在哪儿？
①“绿色的巨人”体会它的高大挺拔，苍翠茂盛。
②是啊，陪客松高大挺拔，真像一个正陪同游人观赏黄山风光绿色的巨人。它的神奇之处就在这里，你能把它读好吗？（指名读）（3）送客松：
过渡：最后我们去看看送客松（出示送客松图片）看了送客松，你印象最深的是什么？你觉得它的神奇之处在哪呢？
①姿态独特，枝干蟠曲，就像“天然盆景”。从图上我们可以看到他的枝干是弯弯曲曲的，就像什么呢？（“盆景”。）（出示图片比较盆景），但盆景是经过园艺工人修剪出来的，而送客松却是（跟说“天然形成的”）从这儿我们感受到了它的神奇。②它向山下伸出长长的“手臂”，好像在跟游客依依不舍地告别”。从“依依不舍”体会它的热情。③送客松好像在说什么?指名说
④多么好客的送客松呀！你能把它的热情读出来吗？练读送客松的句子。（指名读）（4）玉屏楼：
过渡：刚才同学们所见到的迎客松、陪客松、送客松这三大名松虽各有特点，但他们有一个共同的特征，那就是（齐说）“奇”，这么神奇的黄山松，在哪里观看最好呢？
①快速浏览第二自然段，看谁先发现？（指名说）“玉屏楼” ②对！就是玉屏楼，在这里我们可尽睹三大名松的风采，所以它被徐霞客称为“黄山绝胜处”，“绝胜处”是什么意思？也就说此处是黄山松独一无二的、最妙的观松处。
这一自然段先总写玉屏楼是最佳的观松处，然后分别写了三大名松。如果给这一自然段划分层次，该如何划分。（讨论：可分为二层或四层）请用“//”在每一层后面标出。
现在，大家想不想登上玉屏楼去看看黄山的三大名松啊！现在有个好机会，想不想试试呀。（争当介绍三大名松的“奇美”）
四、细读（课文第三自然段）：
1、过渡：同学们，玉屏楼前的三大奇松是最有代表性的，其实黄山上还有许许多多的松树，真是数不胜数，咱们在去看看其他的奇松好吗？请同学们自读第三自然段，说说你有什么体会？
2、“黄山的松千姿百态”。你是从哪里体会到的呢？出示：（或„„或„„或„„；或„„或„„或„„有的„„有的„„有的„„）
3、黄山奇松只有这些吗？你是从哪里知道的？（省略号）
4、你们想不想去看一看呢？（欣赏图片）你觉得黄山松还像什么呢？（指名说）？
5、你们的想象力真丰富，谁能用“有的像„„有的如同„„有的仿佛„„有的状如„„它们„„”把刚才同学们说的连成一句完整的话呢？
6、黄山的松千姿百态，是它们装点着黄山，使得黄山（学生跟说：更加神奇，更加秀美）。
7、谁来能把黄山奇松的千姿百态美美的读出来呢？（指名读）
8、我觉得，我们在读的时候应放慢速度，这样才能把黄山奇松的千姿百态，它的神奇秀美给读出来。（齐读）
五、总结：
黄山的松是神奇的，是黄山上不可缺少的一道亮丽风景。黄山集中了我国许多名山的特点，如泰山的雄伟，华山的险峻，峨眉山的秀丽，这些，黄山全有。（出示黄山全景图）明代著名旅行家徐霞客两次游览黄山后，发出这样的感叹，他说“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”可见黄山的风景确实令人着迷。
六、拓展：
学写广告词：“元旦假期快到了，宝都旅行社准备开辟‘黄山三日游’的旅游线路，请你代写一句广告词。”
七、作业：
1、当一次小导游，给爸爸妈妈介绍黄山奇松。
2.今天我们感受了黄山奇松的奇特，大家能不能选你印象最深或最喜欢的松树，把它画出来。板书设计：
迎客松
陪客松
千姿百态 送客松
教学反思：《黄山奇松》这篇课文采用了比喻、拟人的修辞手法，以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对它们的赞叹之情。苏教版小语教材特别注重“读”在语文教学过程中的地位和作用，把朗读作为学习语言行之有效的方法。阅读教学中要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感。课堂教学是一门艺术，是一门遗憾的艺术。本节课的不足之处还有：在朗读的教学环节教师缺乏指导学生朗读，并没有进行示范的朗读或录音带朗读，没有起到示范的作用。教学环节的设计上是按照课文的写作顺序展开的，在教学三大名松的环节，我在想能不能分组来学习三大名松，然后小组选成员来汇报，给学生以更大的讨论交流的空间。总之在不断地反思中完善自己的教学设计。作业设计：
1、黄山松（）。它们或（），或（），或（）；或（），或（），或（）。
2、被誉为“（）”的黄山，以（）、（）、（）、（）“四绝”闻名于世，而人们对（），更是（）。
3、写导游词（要示写出黄山奇松“奇”在哪里）：
第3篇：黄山奇松
《 黄山奇松》第二课时教案
淮安市码头中心小学夏继振
一、教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。
2.通过朗读感悟文中新词的意思，感受黄山松的奇美，培养学生的审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
二、教学重难点：
1.指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。
2.在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。
三、教学过程：
（一）复习巩固，引入情境。
1.同学们，今天我们继续学习，第16课，黄山奇松。
2.指名读第一段。
3.通过上节课的学习，我们知道黄山松奇特之一是生长位置之奇。（板书：位置）今天，我们将走近奇松尽情领略黄山松还“奇”在何处？
（二）激情导读，感受三大奇松。
1．如果要让我们去寻个最佳观赏点，明代伟大的地理学家、旅行家徐霞客，就将玉屏楼誉为“黄山绝胜处”
第4篇：黄山奇松
黄山奇松教学设计
一、教学目标
（一）知识与能力
1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。
2、会写本课六个生字，理解新词语的意思。
3、会用“屹立”“饱经风霜”造句。
4、理解课文内容，感受黄山松的奇美，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
（二）过程与方法
1、利用多媒体创设情景，揭示课题。
2、引导学生品读、感悟、想象，用各种方式激起学生诵读的兴趣，培养学生创造性思维能力。
3、为了促进学生的主体作用，培养创造精神，教学活动中可将看图、看书、训练融入质疑、梳疑、解疑的过程中，让学生充分动起来。
（三）情感、态度与价值观
1、感受黄山奇松的奇特、景色的优美，增强热爱大自然的感情，提高学生的审美能力。
2、从课文中理解人与自然的关系，培养热爱自然、保护环境的意识。
二、教学重难点：
教学重点：指
第5篇：黄山奇松
《黄山奇松》第二课时教学设计
教学目的：
1、能有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。
2、细读语言，学习课文抓住特点，展开联想，具体描写景物的方法，并运用方法进行仿写。
3、通过语言文字感受黄山松的奇美，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
教学重点：
1、在赏析课文语言文字的同时感受黄山奇松的奇美。
2、学习文中的写法，学会迁移运用。教学设计：
课前激活：背诵有关山的古诗《望庐山瀑布》《山行》《题西林壁》
一、复习积累：
1、默写词语：荣誉 陡峭 屹立 俯卧
2、还有些词语需要我们记住：
闻名于世
情有独钟 姿态优美
枝干遒劲 饱经风霜
郁郁苍苍 充满生机
依依不舍 千姿百态
神奇秀美
3、说一说，通过上节课的学习，对黄山有哪些了解？
“天下第一奇山” “五岳归来不看山，黄山归来不看岳” 以“奇松、怪石、云海、温泉”闻名于世
二、
第6篇：黄山奇松
《黄山奇松》教学设计
【教学目标】
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、学习本课生字，结合上下文和生活实际理解由生字组成的词语，如“遒劲”、“饱经风霜”等。
3、感受黄山松的奇美，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
【教学重、难点】
教学重点：抓住关键词句，体会黄山松的美与奇。
教学难点：培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
【教学时间】：一课时 【教具准备】：多媒体 【教学过程】：
一、激趣导入，引导质疑
同学们，你们听说过“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”这句话吗？是的，这句话是说黄山集中了许多名山的特点，凡是到过黄山的人，回来以后就什么山都不用看了，因此，黄山被称为“天下第一山”。今天，老师要带大家去欣赏黄山上的奇松。（板书题目）
请大家齐读课题。
我们去黄山上看奇松，你最想看什么
第7篇：黄山奇松
教学过程：
一、以奇设疑，引入新课
同学们，俗话说“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”。可见黄山的魅力之大。那享有“天下第一奇山”美称的黄山是以哪“四绝”闻名于世的？（PPT）四绝中人们最情有独钟的是哪一绝？（奇松）为何人们对黄山奇松特别偏爱呢？黄山松到底奇在哪呢？这节课，我们就继续走进黄山，去欣赏、去感受黄山松的神奇！读好课题-16.《黄山奇松》
二、品读黄山松的神奇
（一）感悟最后一节的千姿百态
1、感受记忆中的黄山，点名“千姿百态”。
有谁去过黄山吗？你感觉黄山松树怎么样？它和一般松树一样吗？（不一样）这是普通的松树，我们再来欣赏一组黄山松树的图片，看了这些黄山松树的图片，我们再把它和一般的松树比比看，最大的差别在哪呀？（姿态）可见，黄山松神奇就神奇在它的？（姿态）最后一节中有个词语写尽了黄山松树的姿
第8篇：黄山奇松
《黄山奇松》第二课时教学设计
一、教材分析：
《黄山奇松》是苏教版小学语文五年级第九册的一篇讲读课文，这篇课文采用了比喻、拟人的修辞手法，以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对它们的赞叹之情。全文共3个自然段，每个自然段可自成一段。第一段是讲人们对黄山奇松情由独钟。第二自然段具体描述了三大名松的动人姿态。第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀丽。
二、学情分析：
五年级的学生已经学习、阅读过多篇描写祖国秀丽景色的文章，如《九寨沟》、《西湖》、《泉城》等，他们领略了祖国的秀丽风光，对祖国的风景名胜充满了向往。对于黄山，他们略有耳闻，但对于黄山奇松的千姿百态、神奇秀美，小学生由于年龄小，视野不开阔，缺乏感性认识。
三、教学目标：
1、知识与能力方面：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文的
第9篇：黄山奇松
《黄山奇松》第二课时教学设计“>教学设计 学习目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。 2、结合课外资料，感受黄山奇松的独特之美。 3、能借鉴文中第二段的写法，描写黄山奇松的姿态，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 学习重点： 指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。学习难点： 在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的，并能模仿写一写。 预习设计： 1、有感情的朗读文章，感受作者对“迎客松”“陪客松”“送客松”的情态描写。 2、思考课文第三小节省略号省略了什么，补充省略处。学习过程： 一、回忆导入 游历黄山 同学们，这节课我们继续学习《黄山奇松》。通过上节课的学习，我们知道了黄山被誉为“天下第一奇山”，它以（奇松、怪石、云海、温泉）这四绝闻名于世，特别是四绝中的“奇松”，人们对
第10篇：黄山奇松
《黄山奇松》第二课时教案设计
城关街道办事处中心小学 周海婷
【教材依据】《黄山奇松》这篇课文是苏教版小学语文五年级上册第五单元的第一课。
【设计思想】本单元的主题是祖国各地，描写了祖国的自然风光和人文景观。《黄山奇松》这篇课文以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对黄山松的赞叹和喜爱，以及对大自然的热爱之情。文章的表达很有特色，采用了比喻、拟人、排比的修辞手法，把黄山松的奇和美表现的淋漓尽致，令读者赏心悦目，心驰神往，浮想联翩，如身临其境，是一篇加强学生语言训练的美文。
本课的训练重点是利用网络的优势来拓展学生的视野，进行语文整合教学，使学生在体会黄山松树“奇”的基础上，对“黄山四绝”及黄山有进一步的了解。教学中，在黄山松的“奇”上寻找突破口，以读代讲，以读促学，让学生在读中思，在
