小鹰学飞教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小鹰学飞教案”。
《小鹰学飞》教学设计
教学要求：
1．能分角色朗读课文。
2．学会本课生字，其中田字格上的字只识不写，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。
3．让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。教学重难点： 1.识字写字。
2.让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。教学过程：
一、导入
1、激趣。
今天，老师给大家带来了一位特殊的朋友——（出示鹰的图片）大家认识它吗？（图片的出示，直观形象，调动学生学习的积极性）今天，我们就来学习一篇和鹰有关系的课文——齐读课题。
2、质疑。
读了这个题目，你们想知道什么呢？（副板书：为什么？怎么？会了吗？谁？）
（能提出问题的同学，一定经过了思考；爱思考的孩子就是聪明的孩子。）
二、初读，整体感知
1、过渡：这么多的问题，答案在哪里呢？让我们到课文中去寻找答案吧。
2、初读，解决生字读音。
（1）自己读课文，读到有生字的地方要看仔细，读准确。
（2）检查生字的读音：加着拼音读——去掉拼音读——把生字放在课文中你还会读吗？——开火车读课文
3、检查简单的问题并随之切入精讲环节。跟谁学？——老鹰 会了吗？——会了
（在文中小鹰几次说自己会飞了？再看看书，把小鹰的话划下来）找同学读读你找的句子。
三、精讲
过渡：会飞怎么还说三次呢？小鹰到底是怎么学的？让我们一次一次的来看。
1、第一次（1）指名读第一自然段
（2）问：第一次，小鹰飞到了哪里？（师画大树、帖小鹰）说了什么？（课件演示，出示音频，形象生动）(3)小鹰的话应该怎样读呢？
聪明的同学一看就知道了。（操作课件）看看这段话，说一说，你觉得应该怎样读？（操作课件）指导读： “高兴、喊、已经、叹号” ——“光说不练可不是真本事”谁来高兴的喊一喊——指读、齐读。（4）小鹰第一次就飞到了大树的上面，它觉得自己“已经”学会飞了（贴“已经”），而老鹰（贴老鹰）又是怎么说的呢？——（操作课件）指名读老鹰的话——（贴“不算会飞”）
（5）小结：这就是小鹰第一次说自己会飞了的经过。请两名同学把1、2自然段连起来读一读。
2、第二次
（1）过渡，小鹰第二次说自己会飞了又是怎么一回事呢？我想，通过刚才的学习，你们一定能自己读懂的。好，自己读3、4自然段。（3）交流：
小鹰又跟着老鹰向上飞，这次它飞到了哪里？——画大山，移小鹰、老鹰——说了什么？谁会读了？—— 一人读，其他人当裁判，评评他读的怎么样？——读，评（评时，引导学生说“读出了什么”“什么没表现出来”）“高兴、喊、真的、叹号”——表扬：无论是起来读的，还是听的都很棒，因为你们都学会了读书的方法。——读老鹰的话
（4）小结：小鹰飞到了大山的上边，它觉得自己真的（贴“真的”）会飞了，而老鹰却仍然说“不算会飞”（贴“不算会飞”）
3、第三次
（1）怎么办呢？我们继续来读书（2）指名读第5自然段
（3）小鹰这次飞的更高了——画白云
它又说什么了？——（操作课件，出示音频）请大家注意标点符号——省略号，在这里表示什么意思（说话不连贯，断断续续）——怎么会这样呢？——聪明的同学读读书就明白了——指导读第五段“鼓起劲、拼命、飞呀，飞呀、急促地喘气”（表演喘气——急促地喘气）——学生表演，创设情境，亲身体验——经历了两次后，尽管这次飞得够高的了，小鹰却说
（贴“总算”？）在向老鹰询问呐——而老鹰给它答案了吗？——指名读老鹰的话——“贴往上看”—— 理解“盘旋”——在这几只鹰的上面还有没有鹰了？——再往上呢？所以，老鹰让小鹰往上看，其实往上是没有头的。没有头就是（板书无止境），小鹰学飞无止境——听了老鹰的话，明白了这个道理，小鹰又会说什么呢？——不仅仅是小鹰学飞这件事无止境，我们学知识、学本领都是没有头、无止境的啊！用一个词来说就是（板书）——齐读词。明白了这个道理，你觉得应该向小鹰学什么呢？
四、回扣到问题。
1、“怎么”擦掉
2、还剩一个“为什么”文中没说，你觉得为什么呢？
是啊，是生存的必须啊！小鹰要想在大自然中生存下去，他就必须努力向上飞，越飞越高！同学们，我们人也是一样，因为学无止境，你想长大后有出息，就得不断的学习，不断的努力！
最后，有几幅画我想送给大家。大家请看，鹰在蓝天、白云间自由翱翔的姿态是多么美丽多么壮观啊！
希望同学们也能多学本领，做一只勇敢的小鹰。
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