小鹰学飞教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小鹰学飞教案”。
第二课时
一． 教学要求
1．能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2． 理解课文内容，能联系上下文理解有关词语。学会用“已经”说话。3． 让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学、不断进取。二． 教学重点：通过学习小鹰学飞的过程，让学生懂得学无止境的道理。三． 教学设计
（一）复习导入
1．上节课，我们初步学习了《小鹰学飞》一课，这节课我们继续学习（板书课题）
2． 复习词语（出示幻灯片1）
3．谁能说说通过上节课的学习，你知道了什么？
（二）自由细读课文
思考：小鹰跟着老鹰飞行经过了哪些地方？结果又怎么样？（学生回答）课文哪些段落写的是小鹰跟着老鹰飞到大树上面的内容？（1、2自然段）课文哪些段落写的是小鹰跟着老鹰飞到大山上空的内容？（3、4自然段）课文哪些段落写的是小鹰跟着老鹰飞到更高的天空的内容？（5、6自然段）
（三）逐段学习
1．指名读1、2自然段：（出示幻灯片2）
思考：.小鹰跟着老鹰飞到大树上面,小鹰会怎么样?又怎么说?(出示幻灯片3).小鹰说这句话时,心情怎样?(非常高兴、满足)从哪些词语可以看出？（“高兴”、“喊”、“已经”“啦”）（出示幻灯片4）.指导朗读 同学们,你也有过这样的经历吗?当你做一件事时,开始不会,后来会了,你的心情怎样?小鹰现在的心情和你一样,你能读出来吗?(练习读、指名读、齐读，重读“已经”)
评价：读得不错，你们能通过“已经”一词表现出此时小鹰的心情吗？看来大家已经理解了这个词，那你能用它说句话吗？.用“已经”说话。（出示幻灯片5）
评价：同学们，学了就会用，这才是会学习的孩子。
过渡语：小鹰自以为飞到大树上面，飞行的本领就算学会了，那老鹰是怎么说的呢？
（出示幻灯片6）
.老鹰怎么说?为什么这样说?“不算会飞”是什么意思？你认为小鹰学会飞了吗？想想我们通常能看到鹰吗？为什么？
小结：作为鹰飞得比大树高根本不能算“会飞”，还差得远呢，必须继续飞行。.指名读老鹰的话
读出和蔼、亲切的语气。
过渡：小鹰听了老鹰的话又是怎么做的呢？ 2． 学习3、4自然段.男生读3段,女生读4段..讨论:小鹰跟着老鹰又飞到什么地方?(出示幻灯片7)它们又会怎么想?又会怎么说呢?(板书:我真的会飞啦!)从小鹰的话中你感受到小鹰的心情怎样?(满足、得意)从哪些词语可看出?(“又高兴”、“喊”、“真的”).学生汇报.指导朗读
.老鹰是怎么说的?为什么这样说? 小结:作为鹰飞得只比大山高,还不能算“会飞”，有本领的鹰应该飞得比这更高。.怎样读老鹰得话?（亲切、和蔼、带有教育孩子的语气）.分角色读这两段
过渡:后来,小鹰又是怎么做的呢? 3.学习5、6自然段.自由读5、6自然段
思考：⑴ 小鹰跟着老鹰又飞到什么地方？（更高的天空）（出示幻灯片8）⑵ 从哪儿可以看出它飞得更高了？（大树看不见了，大山也变矮了）⑶ 小鹰怎么会飞这么高？（刻苦练习）从哪些词语可以看出它练得很刻苦？请同学们用笔划出来。（鼓起劲、拼命、飞呀，飞呀、急促）“拼命”是什么意思？ ⑷ 怎样读出这样的语气？（自由读、师范读、再练读、再指名读）过渡：这时的小鹰还会像前两次那样肯定的对老鹰说话吗？（不会）有什么不一样？（问话、不敢肯定）⑸ 指导读小鹰说的话。
“总算”是什么意思？注意句中的“„„”（练习读、指名读）小结：经过老鹰的几次教育，小鹰不仅越飞越高，而且变得虚心了。⑹ 老鹰又怎么回答？（“孩子，你抬头看”）小鹰看到了什么？（出示幻灯片9）“盘旋”是什么意思？（环绕着飞）
⑺ 启发思考：小鹰看到更高处还有鹰在盘旋时会想些什么？它又会怎样做呢？（继续往高飞。）当它飞到和那几只鹰一样高的天空时，它又会怎么想呢？（我要继续往高飞。）看来学习是没有尽头的，这就是学无止境，然而我们知道要飞得更高，必须怎样？（不断努力，才能攀登新的高峰。）
师小结：看来学习是没有止境的。小鹰认为自己飞得已经很高了，原来还有比自己更高的。这就是“人外有人，山外有山”，只有不断努力，才能永远前进，不断进取。
⑻读读这些词语（出示幻灯片10）
人外有人 山外有山 学无止境 不断进取 师小结：这几个词也正是这篇课文要告诉我们的一个深刻道理。⑼分角色朗读全文，再次体会小鹰学飞的过程。
想想：通过学习课文，你认为小鹰是一个什么样的小鹰？我们应向小鹰学习什么？（评价：大家的感受很深）
⑽作业：a.把《小鹰学飞》的故事讲给爸爸妈妈听。b.把小鹰学飞的这种精神用于自己的学习中。
板书：
8.小鹰学飞
大树上面 我已经会飞啦！
大山上空 我真的会飞啦！
更高的天空 现在„„我总算„„会飞了吧？ 学无止境 不断进取
第一课时
教学目标
1、能正确地认读课文中的10个生字和两条绿线内的5个生字，学写“算、鼓、总、吧”等生字。
2、能正确、流利地读课文，初步了解课文主要内容。教学过程
一、看图谈话，导入新课
1、今天老师给大家带来一个新朋友，想认识它吗？播放老鹰图片。
2、学生交流对老鹰的认识。
3、师小结：对呀，老鹰有一双有力的翅膀，它可是鸟类中的飞行健将。那么，它们是怎样学得一身高超的飞行本领的呢？今天，就让我们一起跟着小鹰去学飞！
板书课题：
8、小鹰学飞
4、学生指名读课题。（重点指导“鹰”是后鼻音。）二．初读课文
1．自由放声读课文，要求：
（1）借助拼音仔细读课文，努力做到四“不”：不错字，不丢字，不加字，不重复。
（2）再读，遇上难读的词句可以多读几遍，也可随时请教老师。（3）三读，标出自然段的序号，划出本课的生字新词。
2．检查自读情况：
（1）认读生字词语： 摇摇头、总算、鼓起劲、拼命、急促、头顶、盘旋、喘气、矮小
（2）这篇课文一共有几个自然段？
（3）指名分段朗读课文，相机点拨、指导重点词语、句子的朗读。
3、再读课文，初步了解课文主要内容（1）小鹰跟着老鹰一共学飞了几次？（2）每次都分别飞到了什么地方？ 三．指导写字
1．认读生字：算
鼓
命
促
总
吧
顶 2．指导书写
四．作业：写字；朗读课文。
第二课时
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2．随文识写“摇”、“盘旋”等字，认识2个新偏旁；能通过联系上下文、结合生活经验等方法理解有关词语。学会用“已经”说话。3．通过对老鹰和小鹰的三组对话的感情朗读让学生从中领悟学无止境的道理，懂得虚心好学、不断进取。教学过程
一、复习导入
1、复习生字词。
(1)出示词语，开火车读词。开若读得不准，老师及时示范。（2）听写3个重要词语：头顶
总算
鼓起（指两生上黑板写）师巡视，纠正写字姿势。
2、回顾课文主要内容
上节课我们不仅读准了生字，还读通了课文，知道了故事讲了一只小鹰跟着老鹰学飞行，想想小鹰一共学飞了几次？每次都分别飞到了什么地方？
教师相机板画(用绿色、蓝色、白色粉笔分别画大树、大山、白云简图)
二、指导学生精读课文
（一）学习1、2自然段，指导朗读第一次对话。
1、我们跟着小鹰去看他第一次是怎么飞的吧!请小朋友自由练读1、2段中小鹰、老鹰的对话，比一比谁读的更好？
2、指名读，评议，若学生读的不到位，可从以下几个方面进行指导：
（1）小鹰们，以前你们从没有飞过，现在你第一次练飞就飞到了大树的上面，心情怎样？(高兴)小鹰飞到了大树的上面，多高兴呀！带上你的高兴喊起来吧！指生读小鹰的话。适时评价。（2）指导用“已经”练习说话。
小鹰认为自己已经会飞了，小朋友们，你们已经是二年级的学生了，你已经会干什么了？指生说话，用“——已经——。”的句式指导学生把话说准确。
师：是呀！你们已经学会了这么多的事情，心里真高兴呀！小鹰就和你们一样，也是那么的高兴，带上高兴劲儿再读小鹰的话吧。
3、小鹰飞到了大树的上面，多了不起啊!可老鹰却说——引读。老鹰的回答应该用怎样的语气读？指生读。注意：学生用温和的语气读可以，也可以用严厉的语气去读。
如果你们能加上动作去读，就更好了。引导学生带着动作，感情朗读。相机教学生字“摇”。这是我们这节课要学的生字，除了用“摇摇头”表示不满意外，生活中还用什么动作表示？学生做“摆摆手”的动作，师适时引导“摇”的偏旁是“提手旁”，和我们的手有关。让学生仔细观察“摇”在田字格中的占格位置，师范写，生跟着书空。
4、分角色朗读1、2自然段
5、小鹰听了老鹰的话会有什么打算呢？
6、教师小结：小鹰一点也不气馁，跟着老鹰继续学飞。咱们赶快去看它的第二次飞行吧！
(二)学习3、4自然段，指导朗读第二次对话。
1、自由练读3、4自然段，想想小鹰和老鹰的话该怎么读？出示小鹰和老鹰的第二次对话。
2、指名分角色朗读，适时进行评议。
（1）指导小鹰的话。若学生读得好，让他（她）说说为什么要这样读；若读得不好，师适时引导学生看图想象：与矮矮的大树相比，小鹰一下子就飞到了大山的上空，往下看，它会看到什么？学生想象交流，感受更高兴，满意的心情。（2）指导读老鹰的话，相机评价。
3、小鹰飞到了大山的上面，比大树高多了，老鹰怎么还不满意呢？引导学生联系生活理解老鹰说话的意思。
4、听了老鹰的话，小鹰又有什么打算？
(三)学习五、六自然段，指导朗读第三次对话。
1、出示句子：小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。
（1）通过表演理解词语“鼓起劲”“ 拼命”两词意思；（2）指导朗读这句话。
2、创设情境，进行体验
（1）同学们想不想做回小鹰？来，跟着田老师一起向天空飞吧！起立，张开翅膀，让我们鼓起劲，拼命地煽动翅膀，一起飞。飞呀，飞呀，大树看不见了，大山变得矮小了，现在有什么感觉？（2）相机理解词语“急促”，并指导朗读这句话。（出示句子：现在……我总算……会飞了吧？）重点指导“……”的读法。
3、比较小鹰的三次话，第三次与前两次有什么不同? 小结：经过老鹰的几次教育，小鹰不仅越飞越高，而且变得虚心了。
4、老鹰听了小鹰的话，又是怎么说，怎么做的呢？引读“老鹰向头顶上指了指说……”这句话。
（1）小鹰看到了什么？相机理解“盘旋”一词。并指导书写，认识两个新偏旁。
（2）启发思考：当小鹰看到更高处还有鹰在盘旋时会想些什么？它又会怎样做呢？
三、总结全文，揭示道理
1、师：看来学习是没有止境的。小鹰认为自己飞得已经很高了，原来还有比自己飞得更高的。这就是“人外有人，天外有天”，只有小鹰那样不断努力，才能永远前进。
2、（出示幻灯片）读读这些词语
人外有人 天外有天 学无止境
一往无前
3、分角色朗读全文，再次体会小鹰学飞的过程。板书： 小鹰学飞
白云下（简笔画）
大山（简笔画）
大树（简笔画）
小鹰学飞教学设计
教材分析：
本课是一篇童话，叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道学习没有止境，应该不断进取的道理。教学目标：
1、理解词语的意思“鼓起劲”、“拼命”、“急促地喘着气”等。
2、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。
教学重、难点：
1、熟读课文，找出小鹰跟妈妈学飞的句子并体会
2、从文中懂得学无止境的道理。教学准备：
录音机、小黑板、生字卡片 教学过程：
一、激趣导入，揭示课题：
同学们你们喜欢小动物吗？那你最喜欢什么小动物？那你们知道老师最喜欢什么小动物吗？老师最喜欢的小动物就是小鹰，想知道为什么吗？那今天我们一起来学习一下《小鹰学飞》这篇课文，看看你们是不是也会喜欢上小鹰。
二、初读课文、认识生字：
1.想知道小鹰学飞的故事吗？打开书边听录音边看书，标上自然段。（听完录音后检查全文一共有几个自然段？标段不正确的进行纠正。）
2.你们想读一读这个故事吗？请大家借助拼音自己读读课文。3.学习生词
1）出示生词，指生领读：小鹰、喘气、矮小、摇头、鼓劲、拼命、急促、总算、头顶、盘旋 带拼音读，指名读，其余学生跟读 去掉拼音读，指名读，男女生分读2）随机出示，指生认读。
三、读通课文，整体感知
认识了生字新词，你一定会把课文读的更好，试一试。生自由读课文
四、读好课文，体验内化
(一)品读第一、二自然段，了解小鹰第一次学飞的情形。
1.你们读得可真认真。现在请你们把课本轻轻放下。找一找，课文哪一个自然段写了小鹰飞到了大树的上面。(贴小鹰图)
2.小鹰飞到了大树的上面，它的心情怎么样?(指名答)
3.指导学生通过朗读，体会小鹰高兴的心情。(指名读、赛读、齐读)
4.小鹰第一次学飞，就飞到这么高的大树上，它觉得自己已经学会飞行的本领。孩子们，你们是二年级的学生了，能告诉我，你们已经学会了什么本领呢?
5.咱们班的小朋友学会了这么多本领，还能用上“已经”说话了，你们心里和小鹰一样高兴。让我们带着高兴的心情齐读第一段。(学生齐读第一自然段)
6.小鹰飞到了大树的上面，多了不起啊!可老鹰说什么呢?用横线在第二自然段画出老鹰说的话。(指名回答并指导朗读)
7.课文第一、二自然段写了小鹰第一次飞到大树上的情形，谁来当高兴的小鹰?请你读老鹰说的话。老师读旁白。其他同学认真听。(老师和两位同学分角色朗读第一、二自然段)
8.小鹰飞到了大树的上面，老鹰说小鹰还不算会飞。听了老鹰的话，小鹰会怎么想?
(二)品读第三、四自然段，了解小鹰第二次学飞的情形。
1.小鹰是这样想的，它是怎么做的呢?谁来读第三自然段?(指名读)
2.小鹰飞到这高高的大山上，多不容易啊!(移动小鹰)这一回，它的心情跟上一次有什么不一样?请同学们自己读读第三自然段，体会体会。(学生通过自读自悟，体会小鹰更高兴的心情)
3.大家读得真投入。老师都看到了小鹰那高兴、得意的样子。小鹰飞到了大山的上面，它得意地认为自己真的会飞了。那老鹰认为小鹰真的会飞了吗?请男同学读第四自然段。
4.课文第三、四自然段写了小鹰飞到大山上空的情形。现在我请第一组的同学读小鹰的话，第二组读老鹰的话，第三、四组的同学读旁白。(小组合作分角色朗读第三、四自然段)
(三)品读第五、六自然段，了解小鹰第三次学飞的情形。
1.小鹰飞到大树上，飞到了这么高的大山上，还不算会飞，这可怎么办呢?认真听老师读第五自然段，一边听一边想：你仿佛看到了什么。(学生想象小鹰为了飞得更高，正拼命向上飞的样子)
2.咱们班的同学可真善于想象!这时，小鹰鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。出示句子：
小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。
这个句子有两个词很重要，把这两个词读两遍。(出示：鼓起劲拼命)你们能联系课文和自己的感觉说说“鼓起劲”的意思吗?
什么是“拼命”?
说得太精彩了。这真是一只不怕苦、不怕累、好学的小鹰。带着你们的理解，读好这句话。
3.飞啊，飞啊，大树看不见了，大山也变得矮小了。(移动小鹰)这时，小鹰是怎么说的?用“——”画出小鹰说的话。(指名答)
你们发现这个句子有什么特别的地方吗?
你有一双善于发现的眼睛，真了不起。这6个小圆点就叫省略号。如果我们把这个6个小圆点去掉，听老师读这两句话，感觉会有什么不一样?
出示句子：
现在„„我总算„„会飞了吧?
现在我总算会飞了吧?
4.小鹰鼓起劲，拼命地向上飞，它已经很累了，连说话都上气不接下气了，这就是急促地喘着气。你们就像小鹰这样急促地喘着气。把这句话读给同桌听。(同座互读、指名读)
5.小鹰鼓起劲，拼命地向上飞，终于飞到了高高的蓝天下时。你想对小鹰说什么?
6.请小朋友们自己读读第六自然段。想一想，老鹰为什么叫小鹰往上看。
五、回归整体。升华主题小朋友，你们知道老鹰为什么叫小鹰往上看了吗?(指名答)
小鹰已经飞得很高了，但是还有比它飞得更高的鹰，这就叫做“人外有人，天外有天”。一起读这两个成语。当小鹰看到白云上面还有鹰在盘旋时，它会怎么想?(指名答)
这就是“学无止境”，小鹰决心“一往无前”。
(自由读、指名读、齐读这四个成语)3 哪位小朋友能用上这里的一两个成语对小鹰说句话?(指导学生运用成语说话)4.同学们，看看外面的天空，天有没有尽头？所以小鹰学飞也没有尽头，用一个词就是——学无止境。知识和本领是无穷无尽的，只要你有勇气和信心，一定能学到很多很多。
谁能告诉我这节课你最大的收获是什么？
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