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小鹰学飞教学设计
篇1：小鹰学飞 第二课时 教案
《小鹰学飞》第二课时教学设计
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文；能分角色朗读课文。
2、熟读课文，借助课件，在读读、说说、演演中突破重点、难点，在语言环境中，结合生活经验，联系上、下文理解课文内容。
3、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。教学重难点：
1、体会小鹰学飞过程中不同的心情。
2、让学生在朗读中感悟课文，丰富对课文主旨的理解。
3、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。课前准备：课件，大树、大山、白云、小鹰、老鹰的图片。
（一）复习检查
1．上节课，我们一起学习了第八课《小鹰学飞》，你还认识这些词语吗？（出示词语：摇头
拼命
盘旋
头顶
矮小
总算
喘气
急促
鼓起劲）
2． 开火车读。
齐读
3．通过上一节课的学习，我们还知道了，出示填空：小鹰跟着老鹰（学飞行），它先飞到了（大树的上面），然后飞到了（大山的上空），最后飞到了（白云的下面）。板书：画图。齐读
4、今天就让我们成为文中的这只小鹰，跟着老鹰学飞行。看谁学得快，飞的高。准备起飞吧！
（一）学习一二节
1、（ppt）瞧，小鹰飞起来了，小鹰初次学飞行，就飞到了大树的上面，它的心情怎么样？从哪些词语可以看出来的呢？请小朋友打开书本自己读读课文的一二自然段?
2、交流.(高兴、喊、已经)相机指导朗读。
3、大树的上面是小鹰飞到的第一高度，它可高兴了，禁不住喊起来——我已经会飞啦！（板书：已经）
4小朋友能通过朗读来表达小鹰此刻的心情，如果加上自己的动作就更好了。小鹰认为自己会飞了，它高兴地喊起来——（我已经会飞啦！）你也能用“已经”说一句话吗？
5经过一年的学习，小朋友已经学会了这么多本领，真了不起！老师真为你们高兴。小鹰飞到大树的上面，它学会飞行了吗？
7老鹰也是这么说的，谁来读老鹰的话。
8老鹰是小鹰的长辈，一般长辈对小辈说话，态度是亲切和蔼的，请你试着用长辈的语气，提醒一下这只高兴的小鹰，好吗？（生齐读）9是啊，鹰是鸟类中的飞行冠军，只飞得比大树高根本不能算会飞，还差得远呢！
10让我们拿起书本学着他们的语气一起来读读一二自然段。（读出小鹰高兴、满足的语气，老鹰亲切、和蔼的语气）
小朋友们真会学习，会抓住一些重点的词语去体会，并且能读好句子，真棒！
（二）学习三四节
1过渡：现在请你用这样的方法读一读课文的三四自然段。找一找重点词语。2交流（又高兴
喊
真的）
4谁来做回自满得意的小鹰。
5小鹰越飞越高，我们都为它高兴，老鹰有没有为自己的孩子高兴？ 谁来读读老鹰的话？
6是啊，对于见识过真正飞行的老鹰来说，小鹰能飞到大山的上空根本不算什么。现在就拿起书本，把你们把体会到的通过朗读表达出来。
三、学习五六节
过渡：听了老鹰的话，小鹰们，你们打算怎么办？
1、自由读第五、六自然段，看看从那些词语能看出小鹰努力学飞行的。交流理解“鼓起劲、拼命”。
2．第三次，我们的小鹰又飞到了白云的下面。白云下面高不高？书中那句话告诉我们的？从“飞呀，飞呀，大树看不见了，大山也变得矮小了”
3、（师动作）飞啊，飞啊，越飞越高，越飞越累，忍着扇动翅膀的酸痛，过了好久，大树看不见了，大山也看不见了。小鹰急促地喘着气，对老鹰说：“现在。。我总算。。会飞了吧？”（老师读）
4小鹰有没有劲再喊拉？（没有）它急促地喘着气说（引读）
5游戏：跳，跳，跳跳跳。体会急促地喘着气
6师：这句话中出现了两个什么标点？一般的省略号表示还有很多话
要说，这里呢？这里小鹰努力的飞呀飞呀，飞的上气不接下气，飞的气喘吁吁，所以在这里省略号就表示语气的停顿，语气的断断续续。是小鹰在急促的（喘气）。
谁来试着读一读？急促的喘气谁来读一读？
6ppt 出示小鹰的三次话，是分组引读。师：细心的孩子有没有发现，小鹰说的话从感叹号变成了（问号）？小鹰前两次都很肯定很自信的认为自己会飞了，可是都被老鹰否定了，这一次小鹰说话的语气变的？
（不肯定，虚心了，谦虚了）板书虚心
师：谁来虚心的问问老鹰？
7师：这次老鹰怎么回答的？老鹰向上指了指说（孩子，你再往上看！）小鹰一抬头，只见白云上面（还有几只鹰在盘旋呢！）
8什么叫盘旋呢？做做动作？就是飞来飞去啊。
9师：小鹰一抬头，只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢！此时小鹰心里会怎么想？他又会怎么做呢？ 看ppt填空，说话，写话。ppt小结：小鹰从不会飞到飞到大树的上面，飞到大山的上空，接着飞到白云的下面，原以为自己已经会飞了，没想到白云上面还有雄鹰在盘旋呢！学习就像天空一样没有尽头，（板书：学无止境）我们应该怎样？（不断进取，一往无前）板书：一往无前
9、小朋友想表演小鹰的学飞吗？同桌的两个小朋友一个当老鹰，一个当小鹰，旁白两个人一起读，看一看，谁表演得最生动，哪两个是最佳拍档。要想演好，就要用你的身体把动作演出来，用你的小脸蛋
把表情带出来，用你的嘴巴把他们的话说出来。让我们张开翅膀，一起飞起来吧！
10、学生上台表演。
三、教学生字 小黑板教学
1.偏旁：舟，方
2.生字：盘、旋。学生读字，分析字的结构，组词，老师范写，学生描红。
【板书设计】（详见文本）小鹰学飞
篇2：小鹰学飞教学设计PPT 篇1：小鹰学飞教学设计
小鹰学飞第二课时教学设计
沙河子中心小学
张永莉
教学目标：
知识与能力：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，继续学习分角色朗读。
2、学习本课生字，了解由生字组成的词语。学会用“已经”说话。
过程与方法：
1、熟读课文，读中求懂。在读读、说说、演演中突破重点、难点，在语言环境中，结合生活经验，联系上、下文理解词语。
2、在学习过程中领悟课文表述的“学无止境”的道理。
情感、态度与价值观：
通过学习，使学生懂得学无止境的道理，教育学生虚心学习，不断进取。教学重点：指导学生分角色有感情地朗读课文。
教学难点：通过学习，使学生懂得学无止境的道理，教育学生虚心学习，不断进取。
教法选择：读议法 演示法 直观法
学法指导：读——议——演
教学准备：生词卡片，课件。
教学过程：
一、复习导入
1、复习字词，昨天我们学习了第八课的字词，比一比谁读的好？指名读，谁写得好？练写并展示作品。
2、通过上节课的学习，我们知道了小鹰跟着妈妈学飞行，请小朋友想一想小鹰一共飞行了几次？它都飞到了哪些地方？（大树、高山、白云）
3、（幻灯片出示）你能用这样的句式再来说一说么？ 它先（）然后（）最后
（）。
4、导入新课，板题《小鹰学飞》
二、精读课文：
1、是呀，飞行可不是件容易的事，当小鹰第一次跟着妈妈学飞行,它竟然飞到了大树上,小鹰你此刻的心情怎么样？（高兴、开心）所以它高兴的喊起来，谁来读好这句话。(课件出示并板书”我已经会飞啦!”)(1)谁能把小鹰的高兴劲读出来?(指名读)(2)听得出来,你已经会飞了,多了不起呀!要是能加上动作就更好了!谁愿意再来读一读?(3)是呀!小鹰练习肯定很努力,很刻苦,多不容易啊!谁也想来读一读!（4）读得多好啊！老师听了也忍不住想来读一读，可以么？请小朋友仔细听，老师和大家读得哪里不一样，把哪个词重读了。（已经）
（5）谁知道“已经”是什么意思？并练习用“已经”说话。
(6)小鹰从不会飞到飞到大树的上面，这是它的第一次飞行,能不高兴么?让我们做小鹰把这个好消息告诉每一个人!我们一起来读一读.2、小鹰认为自己已经会飞了，觉得非常了不起，鹰妈妈是怎么认为的(出示第二段)(1)让我们一起来读一读课文中的第二段
(2)鹰妈妈认为飞得只比大树高,算不算会飞呢?(课件出示并板书：不算会)(3)小鹰第一次就飞到树上了，不是已经会飞了么？鹰妈妈为什么还要这么说呢？是啊!作为妈妈,都希望孩子是最棒的，鹰妈妈要鼓励小鹰飞得更高!更远些!(4)谁愿意做一做亲切的鹰妈妈,来读一读这句话.(5)小朋友仔细看，鹰妈妈在说话时是有一个动作(摇摇头),谁愿意配上动作再来学一学鹰妈 妈的话.(6)我们一起来做鹰妈妈,对小鹰说一说吧!（7）在第一和第二小节中，小鹰和鹰妈妈有了第一次的对话!下面老师请小朋友同桌间一个做小鹰一个做鹰妈妈,来演一演.别忘了加上你们的动作,先来练一练.3、小鹰听了妈妈的话，于是继续飞呀飞,这次它飞到了大山上,你们看这次小鹰飞行的高度和上次比怎么样?它心里会怎么想呢?是呀!小鹰这次心里和上次比更加---(高兴了!得意了!)于是它大声地喊起来:”我真的会飞啦!”(齐读)并课件出示
(1)你能把小鹰这种更高兴,更得意的心情像前面一样读出来么?(2)让我们一起来当一回得意,威风凛凛的小鹰.（3）小鹰觉得自己真的会飞了,你猜鹰妈妈这次满意了么?那如果你在练飞的时候已经很努力了，觉得自己飞得也很高了，可是妈妈还不满意，你心里会怎么想呢?对，老师也觉得鹰妈妈这样说不太好，它可以先表扬小鹰,然后再提出更高的要求.（课件出示鹰妈妈所说话并板书。）所以，咱们就把鹰妈妈的话读得亲切点，这样小鹰心里就不会那么难过了。
（4）现在请第一、二 组小朋友分别演小鹰、鹰妈妈，第三组读旁白，我们一起来演一演。
4、飞得比大山高还不算高，这回小鹰又是怎么做的呢？（请小朋友赶快自己读一读课文的第5自然段）找一找小鹰是怎么做的？
（1）卡片出示“鼓起劲”、“拼命”。小朋友，在这里“鼓起劲”、“拼命“是什么意思？（用尽全身力气，用尽所有的力气）你能带着你的理解，读一读这句话么？
（2）是呀，小鹰用尽了所有的力气，鼓起了全身的劲，飞的多努力啊呀！让我们一起做小鹰用尽力气去飞一飞。
5、小鹰就这样拼命向上飞，它飞了很久很久。飞呀，飞呀。
（1）谁来读一读？
（2）小鹰飞了很久，它一定飞的很累了，谁愿意再来读一读
（3）小鹰跟着妈妈拼命的向上飞，看，它飞的越来越高了。谁愿意再来读一读。
（4）让我们跟小鹰一起去飞一飞吧！看，大树看不见了，再加把劲！飞呀,飞呀。呀！大山也变得矮小了，再加油！飞呀，飞呀。看，白云就在我们上面了。
小鹰们，你们飞了这么久，你现在有什么感觉？
（5）是呀，小鹰也和你们一样，累极了，所以它迫不及待的问妈妈：“现在??我总算??会飞了吧？”（课件出示并板书）这句话里什么标点连用了两次？把什么省去了呢？（呼吸声，喘气声）是啊，小鹰飞了那么久，它肯定累坏呢，当你跑了很久时，会怎样喘气呢？说这句话时，语速能很轻松么？我们把省掉的呼吸声，加进去再来读一读。
（6）瞧，小鹰从开始的不会飞，到飞到树的上面，再到大山的上空，最后到白云的下面。一次又一次，不怕累，不怕难，勇往直前，这是一只多了不起地小鹰呀！让我们一起读好第5自然段。
6、小鹰终于飞上了它梦想的蓝天，这次鹰妈妈是不是应该表扬它了?鹰妈妈又是怎么做的呢？（课件出示并板书）指名读
（1）这次鹰妈妈有没有告诉小鹰它是不是会飞了呢？它是怎么做怎么说的?（2）小鹰看到了什么？你知道什么叫“盘旋”么？这样绕着圆圈飞就叫盘旋，这可是一项更高强的本领呢！
（3）想一想，鹰妈妈这么做是想告诉小鹰什么呢（要比它们飞得还要高）
（4）你们说出了鹰妈妈的心里话，老鹰对小鹰的要求一次比一次高，其实是希望小鹰可以？因为还有鹰比小鹰飞得更高。
（5）如果你是小鹰你会怎么做？
（6）多么勤奋的小鹰啊，因为小鹰终于知道了，学习是没有尽头的，所以勇敢、勤奋的向 上飞，这才能学小真本领。
7、小鹰都能这样勤奋，学过这篇课文后，能说一说你以后打算怎么做么？
三、小结：是啊，学习飞行是没有止境的，小鹰从不会飞，到飞到大树的上面，飞到大山的上面，接着又飞到白云的下面，原以为自己会飞了，没想到白云上面还有几只鹰在盘旋呢！学习每一种本领也是如此，只有不断学习，才能永远前进。希望小朋友们像小鹰一样，不断进取，一往无前。学习是没有尽头的。这就是“学无止境”。
四、巩固拓展：
1、填一填：课件出示练习题。
2、联系实际请学生说一说自己应该怎么做？或者从小鹰身上学到了什么？
五、作业（课件展示）
板书设计：
8、小鹰学飞
总算指了指头顶白云的下面
真的会还不算会飞大山的空
学无止境 已经会还不算会飞大树的上面
篇2：小鹰学飞教案
《小鹰学飞》教学设计（第二课时）
【使用教材】
苏教版小学语文第三册第四单元课文。
【教材分析】
课文是一篇童话，叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中，老鹰不断提出新的目标，从而使小鹰知道学习是没有止境，应该不断进取的道理。全文共有六个自然段，可分为三部分。第一、二自然段主要讲小鹰飞到了大树的上面，以为会飞了，而老鹰认为不算会飞。第三、四自然段主要讲小鹰飞到了大山的上空，以为会飞了，而老鹰认为还不算会飞。第五、六自然段讲小鹰通过刻苦努力飞到了更高的天空，谦虚地问老鹰算不算会飞了，而老鹰对小鹰的问话没有正面回答，而是让小鹰再往高处看，意思是小鹰还可以飞得更高，飞行的高度是没有尽头的。课文配有插图，生动再现了课文内容，是帮助学生进行观察想象，从而感悟语言文字的好材料。
【教学目标】
1、正确、流利、有感情朗读课文，重点指导一、二小节，半扶半放三、四小节，演读第五、六小节。
2、理解课文内容，联系上下文理解“急促喘着气”等词语，学会用“已经”说话。
3、让学生懂得“学无止境”的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。
【教学重难点】
1、体会小鹰学飞过程中不同的心情。
2、让学生在朗读中感悟课文，丰富对课文主旨的理解。
3、体验小鹰越飞越高的艰难历程，明白学无止境的道理。
【课前准备】
课件
【教学过程】
一、激情导入，揭示课题。
老鹰是天空中最优秀的猎手，它的飞行本领是它制胜的法宝，可这并不是天生就会的，它是怎么学的呢？这节课我们将一起继续学习小鹰学飞。（课件1）
【设计理念：简单的导入，激起学生学习的兴趣，再通过老师的引导，让学生对老鹰的飞行本领产生敬佩之情，既激发了学生朗读的兴趣，又为后来体验小鹰学飞时永不满足作情感的铺垫。】
二、复习检查，整体感知。
1、蓝天白云正是小鹰学飞的好天气，这里面藏着许多老朋友，还认识吗？（课件2 生字词）
2、通过上节课的学习，我们对课文内容有了大致的了解，谁愿意用“谁跟着谁干什么”跟大家讲一讲。（课件3）
三、再读课文，感悟升华。
1、同意他说的吗？那小鹰在学飞的过程中几次说自己会飞？把小鹰说的话用波浪线画下来。
2、反馈（强调第几自然段，说完整句）
3、小鹰在飞行中三次说自己会飞了，它到底飞得怎样，作为师傅的老鹰对它的飞行满意吗？找一找老鹰说的话，用横线画出来。
4、看来老鹰对小鹰学飞的成绩不是很满意，这是为什么呢？现在让我们一起去品读这三段对话，在读中寻找答案吧。
【设计理念：让学生回忆文章的脉络，为进入新的学习打好基础。】
四、精读感悟。
㈠、第一次学飞（课文1、2段）
1、回忆一下，小鹰都飞到了哪些地方？（课件4）
2、首先让我们去看一看小鹰飞到大树上的情景。（课件5）
师诉：小鹰跟着老鹰飞出了窝，飞呀飞呀，小鹰发现自己飞到了大树的顶上，向下望去，小草碧绿碧绿的，小树变矮了，大树也在自己的脚下，小鹰可高兴了。
3、从没有飞过的小鹰第一次就飞到大树上面，小鹰感到非常（高兴）。哪个小朋友能通过朗读来表达小鹰此刻的心情。（你很兴奋，有点喊出来的味道了，太高兴了，学会飞行??）
4、小鹰认为自己会飞了，很高兴、很满足，它高兴地喊起来（我已经会飞啦！）你也能用“已经”说一句话吗？
5、经过一年的学习，小朋友们已经学会了这么多本领，真了不起。小鹰飞到了大树的上面，它学会飞行了吗？
6、老鹰也是这么认为的，从哪里看出来。
老鹰的话，你明白吗？明白了什么？（还不算会飞，必须继续学飞）
7、是啊，鹰是鸟类中的飞行冠军，只飞到大树上根本不算会飞，指导朗读。
（二）第二次学飞（课文3、4段）
1、听到老鹰的话，小鹰是怎么做的。
2、小鹰第二次说自己会飞了，是它飞到什么地方说的？
3、见过大山吗？和树比起来怎么样。（课件5）
4、所以，小鹰飞到大山的上空后，又高兴喊起来。（引读、指导读）
5、我们明白了小鹰这时除了高兴，还非常自信，相信自己会飞了，那老鹰是怎么回答的？
6、老鹰说的话真有道理，对于见识过真正飞行的老鹰来说，飞到大山的上空，根本不算会飞。
7、你们想，小鹰初次学飞，飞到大山的上空，累吗？
第一次学飞的小鹰真有点累，可是老鹰说飞得只比大山高，还不算会飞，小鹰只好继续往上飞。
【设计理念：学习前四自然段时，注重教给学生学习的方法。为结构相似的第五、六自然段的教学作好铺垫。让学生自读自悟。边读边思，边读边演中去学习朗读，去理解词语，去培养语感。去接受潜移默化的语言熏陶。】
（三）第三次学飞（课文5、6段）
1、请小朋友们自学5、6自然段，下面这段挺难的，老师给大家4点提示。（课件7）
2、反馈：哪个小组先来读，其他同学仔细听。
哪个小组来说说你们读懂了什么？
哪个小组有没有解决的问题？
“盘旋”的意思（课件10）
3、想象一下，小鹰在向上飞的过程中，可能会遇到哪些困难？（小鹰就这样飞呀，飞呀，越往上飞阻力越大，越往上飞呼吸就越困难，这时的小鹰急促地喘着气（课件11），说一说，你有急促喘气的时候吗？）
4、谁能给大家表演一下急促喘气的样子？
5、谁能用急促喘着气读读小鹰说的话呢？
他现在说话不连贯，课文中用了哪个标点来表示（??）在这里省略号表示语气的停顿，说话断断续续。
6、这句末尾用的是什么标点符号？前面两句用的是什么标点符号？ 大家想想，前两句为什么用感叹号，最后一句为什么用问号？
7、说的真好，小鹰在学飞的过程中，不仅提高了飞行本领，而且变得虚心了，说明小鹰对飞行已经有了新的认识。
8、老鹰被小鹰坚定的信念，顽强的精神感动了，它不在摇头，不在否定，而是向头顶指了指说（课件12）
9、当小鹰在老鹰的鼓励下，飞得是一次比一次高，当它看到还有几只鹰在白云上面盘旋，它会怎么说，怎么做？（课件13、14）
【设计理念：让学生学着学习前四小节的方法去学习。在学完前四小节后教师适时进行总结，这样学生的学习目的性更强。】
五、回归整体，升华主题。
1、让我们跟随着小鹰学飞的脚步一起来看看
小鹰第一次飞行的成绩是（大树上），第二次（大山上），最后目标（白云上），聪明的小朋友一定发现了小鹰是越飞越高。（板书）
2、你知道小鹰越飞越高的原因吗？
同学们说得真好，因为小鹰有一种不断向上的目标，而且为此付出了努力，所以才会越飞越高。小鹰通过老鹰的教导和自己的实践，终于明白了飞行的本领是没有尽头的，用一个词就是“学无止境”（板书）希望小朋友们像小鹰一样，虚心好学，不断进取，学到更多的知识。
【设计理念：结合富有激励性的板书，引导学生讨论，学生的认知便不再停留在表面，水到渠成地理解了课文深刻的含义。】
六、分角色朗读，加深体验。
这是一个很有意思的故事，让我们再次走进这个故事，把道理铭记于心。
七、作业布置
回家把故事讲给父母听。
【板书设计】小鹰学飞
白云上
大山上学无止境
大树上
篇3：小鹰学飞教学设计
小鹰学飞
教材学情分析： 本课是一篇童话，叙述了小鹰在跟老鹰学飞的过程中，老鹰不断地向小鹰提出 篇3：小鹰学飞公开课教案
《小鹰学飞》教学设计2
一、教学目标：
1、学会本课生字，解生字组成的词语。学会用“已经”说一句话。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。
3、使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。
二、教具准备：
多媒体课件
三、教学过程：
（一）导入：
1、小朋友们看这是谁呀？他在干什么？
（放录像：鹰在高空飞翔）
师：鹰飞得多高啊！他们飞过高山，飞过平原，飞向高空，真厉害呀！今天，我们要去看看一只小鹰是怎样跟老鹰学飞行的。
2、板书课题：小鹰学飞
指名学生读课题。
3、听课文录音。
（二）精读课文：
1、多媒体演示第一幅图的内容。
（1）看动画后，默读全文，想一想：课文中哪个自然段写的是这个动画的内容？（一、第二自然段）
（2）指名读第一、第二自然段。
（3）理解有关词句。
①它们飞到大树的上面，小鹰和老鹰的看法有什么不同？
小鹰老鹰
大树上面已经会飞啦不算会飞
②小鹰说这话时，心情怎样？（高兴）
你是怎么看出来的？（高兴得喊起来）
我们应该怎样读小鹰的话？（用高兴的语气读）
指名试读。
③“还不算会飞”是什么意思》（还没有完全学会飞行）
我们应该怎样读老鹰的话？（亲切、老成）
试读————指名读————评议
③小结：小鹰跟着老鹰飞到大树的上面，小鹰觉得自己会飞啦，老鹰说这还不算会飞。
2、学习第二自然段。
（1）指名读课文。
（2）这一段和第一段相比，有什么相同和不同的地方？
（两段所写的内容在安排顺序上是相同的：先写小鹰学飞，再写飞到什么高度，接着写小鹰很高兴，最后写老鹰教育小鹰。）
（高度不同，小鹰说的话不同，这次强调是“真的”会飞；因为是第二次，好多地方加了“又”字）
（板书：大山上空真的会飞啦还不算会飞）
（3）我们应该怎样读小鹰的话？（用高兴的语气读）各自练读，指名试读
（4）小鹰飞得比大山高了，老鹰为什么说它“还不算会飞”？它心里是怎么想的？（老鹰知道有本领的应应该比这飞得更高，他希望小鹰能把飞行本领学得更好）
指名读老鹰说的话。
（5）分角色读第三、四自然段。
（6）小结：小鹰跟着老鹰飞到大山的上面，小鹰觉得自己真的会飞了，可是老鹰说还不算会飞。
3、学习第三段
（1）默读课文第五自然段。
①板书（更高的地方）后问：我们从什么地方可以看出他们飞得更高了？
（飞呀，飞呀，大树看不见了，大山也变得矮小了）
②说得对！小鹰为什么会飞得这么高呢？（鼓起劲拼命向上飞）
这说明小鹰已经作了很大的努力。
③指名读小鹰说的话。（板书：总算„„会飞了吧？）
问：“总算”是什么意思？
④这次小鹰说话的语气和前两次有什么不同？（前两次显得高兴、满足；这一次，语气不肯定，有征求老鹰看法的意思，变得谦虚多了）
⑤轻轻读小鹰说的话，体会语气的不同。
指名读小鹰的话。评议。
⑥指名读第五自然段。
（2）这次，老鹰是怎么回答的？（学生回答后，板书：你往上看）
①小鹰抬头往上看，看到了什么？（白云上面还有几只鹰在盘旋呢）
再次理解“盘旋”的意思。（学生用动作表演）
②小鹰会想些什么？
③各自练读第六自然段。
④指名朗读课文的第六自然段。
（三）展开讨论
演示最后一幅图的内容
师：刚开始学这篇课文的时候，有说是在大山的上空飞的，也有说是在更高的地方飞的，到底谁说得对呀？
组织学生讨论，让学生各抒己见。
教师小结：它们是在更高的地方飞。
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