分类与整理教学设计及评析由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“分类与比较教学设计”。
分类与整理》说课稿
尊敬的各位领导，各位老师，上午好！今天我说课的内容是《分类与整理》。一
说教材
《分类与整理》是人教版教科书一年级下册第三单元的内容，新修订的教材为了体现分类与统计的关系，突出分类是整理和描述数据的基础，将分类与原一年级下册统计合编在一起。为以后学习统计图和统计表打下基础。
二 学情分析
一年级的学生好奇心强，自我约束力差，思维具体形象，注意力不集中,爱说爱动。
三
教学目标
根据以上分析我确定了三个目标：
（1）引导学生根据给定的标准进行分类，掌握分类的方法，初步感知分类的意义。
（2）经历简单的数据收集和整理过程，能够用自己的方式（文字、图画、表格）呈现收集的数据。
（3）在分类的过程中，体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。
四 教学重、难点
本节课的重点是能按给定的或自己选定的标准进行分类，体会分类标准的多样性。难点是在分类的过程中，体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。
五
说教法
结合学生的心理特点及课改要求，我重点采用
1、情境创设法
2、引导探究法 六
说学法
我结合实际，指导学生运用
1、实践操作法
2、观察发现法
完成本节课的学习。七
说教学过程
为了能更好地达成教学目标，本节课我设计了四个环节: 情境导入 探究新知 巩固练习 课堂小结
（一）情境导入
为了激发学生的学习兴趣，进一步培养学生的观察能力，我充分利用多媒体课件。“看，老师给你们带来多少件礼物？”引导学生从不同角度回答问题，引出“分类与整理”。
（二）探究新知
这个环节我设计三个活动来完成： 活动
一、按指定的标准进行分类
为让学生经历分类过程，我充分利用身边的素材。把例题1中的气球改成了气
球形状的图片。分发给学生。让学生依照小精灵的要求动手操作，按形状分一分，摆一摆，用自己喜欢的方式记录结果。在此过程中我参与到学生活动中，及时发现问题加以指导，目的是让不同的学生在数学上得到不同的发展，体现新课程理念。
学生完成后展示交流分类的结果，呈现了3种分类计数的方式：一是先分类再计数；二是边分边数同时画象形统计图；三是以图文结合的方式呈现分类结果（类似于统计表）。接下来组织学生进行讨论、对比，让学生说一说“你最喜欢什么方法？为什么？”学生在观察的基础上体会分类结果在单一标准下的一致性。
活动
二、自己选择标准分类
为突出重点我安排了“活动二”让学生自己选定标准，学生很自然的按颜色把同一组图片进行分类。给学生充足的时间动手操作，学生整理后。老师组织交流、展示。同样得出三种呈现方式。
活动
三、对比小结
为了突破难点，我设计了第三个活动，引导学生认真观察板书，组织学生交流探讨：对同一组图片进行分类，两次分类结果为什么不一样呢？从而使学生在对比中体会不同标准下分类结果的多样性。
（三）巩固练习
为更好达成教学目标，使学生进一步理解与掌握分类与整理，我精心设计了两类习题。
1、课内习题
（1）教材第29页第一题，比较简单让学生独立完成，完成后集体交流订正。
（2）教材第29页第二题，让学生在课本上独立完成，用不同的标准进行分类，培养学生独立思考的能力。完成后小组内交流订正，培养学生小组合作的能力。接下来老师课件展示，进一步让学生体会分类与整理的过程，感受单一标准下分类结果的一致性，不同标准下分类结果的多样性。
2、课外拓展
数学来源于生活，又应用于生活，为进一步让学生感知分类的意义，体会生活中离不开分类，我选取生活中分类的图片展示给学生，垃圾分类，超市中各类物品的分类，橱柜中衣物及其它物品的分类与整理等等，使学生更进一步明确了分类与整理的重要意义。
（四）课堂小结
最后在课堂小结环节，充分发挥学生的主体作用，让他们自己谈谈这节课的收获。
八 板书设计：
这是我的板书设计：直观形象，简单明了，条理清晰，突出了本节课的重点。
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