分类与整理教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“分类教学设计1”。
《分类与整理》教学设计
一、教学内容：人教版小学数学一年级下册第三单元第一课时
二、教学目标：
1、学生在分一分的活动中，根据给定的标准或自己选定的标准进行分类，体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。
2、在操作中掌握分类的方法，能选择不同的标准进行不同的分类，进一步养成有条理地思考问题、整理物品的习惯。
3、引导学生体会到生活中处处有数学，并养成有条理的生活习惯。并能用学到的知识解决生活中的实际问题。
4、增强合作交流意识、养成善于表达和倾听他人意见的学习品质。
三、教学重点：学会按不同标准进行不同的分类，并用简单的统计图、表表示分类的结果。
四、教学难点：体会分类标准不同，结果也不同。
五、教学方法：对比分析法、合作探究法等。
六、教学准备：教师：多媒体课件
学生：气球卡片
七、教学过程：
（一）、情境引入
师：今天老师带了一些礼物给你们，快看看一共有几件礼物？ 想想你是怎么知道的？ 学生自由回答：（学生可能会按不同的角度去列式计算）
师：你们都是想解决有几件礼物的问题，为什么列的算式不一样？3+3是把这些礼物按什么分的？4+2呢？
可能会说出：有的是按颜色分的，有的是按大小分的，所以方法就不一样了。
师：其实你们不管是按颜色来分，还是按大小来分，你们都是把这些礼物进行分类。（板书：分类）
（二）、探究新知
1、生活中的分类
师：生活中你见过哪些分类的现象？ 学生举例。
师：其实在我们生活中也有许多分类的现象（出示相关的课件并解说）超市里香蕉、西瓜、桃子都不一样，为什么摆放在一起？
垃圾分类可以让我们更环保，超市分类可以让我们方便地取物品，师：分类的作用可真大。
【设计意图：通过具体的情境来吸引学生，激发学生的学习兴趣，并让学生初步感知“分类思想”在生活中的作用。】
2、动手操作（主题图）
这些小朋友手里拿的是气球，有这么多的气球，可以怎样分类的呢？（课件出示游乐园大门挂满气球的图片及27页气球图）
指名回答（学生可能会说出按颜色分类、按形状分类）
（板书：颜色
形状）
师：老师也给每位同学准备了这些气球，现在就请你们按形状分一分，然后数一数，整理一下，然后把结果记录在白纸上。【设计意图：初步感受由于分类标准不同，所得的结果也不同，体验分类标准的多样性。】（每种方法请一名学生上黑板摆）方法一：先分一份、再数一数。
请学生介绍作品，先分成一堆一堆的再数。教师边总结便圈。
方法二：一排一排的放（用图表示整理的结果）
刚才那位同学是一堆一堆的放，你为什么一排一排的放？ 追问：谁分类的方法和他是一样的？
这样很容易看出谁对谁少
师：你们能一眼看出谁最多，谁最少？（指名回答）
师：为什么不用数？你们是怎么一眼就看出来的？（指名回答）师：老师觉得这两个一样多呀，因为他们一样长，你们觉得呢？ 谁能有好方法？
教师根据学生的回答边说边调整。强调比较时要一一对应。师：为了让我的图更加清晰，我还要补上一些内容，我要在图下面画一条线，然后在下面做上标记，告诉大家我们是从这里开始数的。让孩子们拿出手指跟老师从下往上一个一个的数。师：同学们可真棒，可以用图表示自己的作品（板书：图）
方法三：用表表示整理的结果 师：教师拿几张学生作品，发现了一个共同的特点，你们看，（展示学生作品）他们都是用什么记录个数的？（数）
师：刚才我们都是用图来记录的，现在用数也能记录作品，我们来看这幅作品，我给它画一条横线，看看上面都是什么（图），也就是形状。（板书：形状。）下面是什么（个数）（板书：个数）
竖着看，通过第一列你能不能看出第一列的图形有几个？第二列，第三列呢？通过老师画的线，你看它是什么？（板书：表）
师：你们可真厉害！不仅仅把这些气球进行了分类，还把这些气球整理成了图或表。今天我要学习的内容就是分类与整理。板书：与整理
【设计意图：运用不同的方法记录分类的结果，帮助学生体验用表格的形式记录分类整理的数据更清晰、更清楚。梳理分类后进行整理的有效方法】
3、区分“一类”和“一个” 师：我们来看按图形分的这幅作品，我突然发现我有一个气球忘了放进去了，这个气球应该放在这幅图的哪里？（出示绿色糖葫芦型气球）指名回答。
追问：为什么要放在这里？（学生可能会说出因为我们是按形状分的，和颜色无关）图的问题解决了，数呢？添了一个糖葫芦，表怎么办？
师：我这里还有一个兔子形状的气球，这个放在哪里?（根据学生的回答把兔子型的气球贴在其他气球的旁边）图的问题解决了，表怎么办？
师：都是增加了一个气球，为什么一会增加一个数，一会又增加了一列？
（学生思考后回答）
教师帮助学生总结：虽然都是增加了一个气球，糖葫芦型是增加了一个，小兔子是增加了一类。
【设计意图：帮助学生更形象、具体地掌握分类与整理的方法，激发学生思维的开阔性和灵活性。】
这三种方法你喜欢哪一种？为什么？
4、介绍另一种分法
刚才我们把这些气球按形状进行了分类，我们还可以按颜色来分。现在同学们迅速把这些气球按颜色分一分、并数一数每种颜色的气球有多少个。
5、总结“分类标准”
师：都是把这些气球进行分类，可两次分得的结果为什么不一样?（得出：标准不同，结果不同。同时板书。）师：什么没有变呢？（总数没变）
【设计意图：通过对比，引导学生知道分类标准不同，过程也不同，但是结果不变。进一步理解分类在不同标准下的多样性。】
（三）、巩固练习
（一）圈出每组不同的那个。
（二）（课件出示29页水果图）。
1、请同学们以四人为一组，互相讨论看这么多的卡片，该怎么分类，按什么分，老师看那一组又快又好。
2、学生边说老师边归纳，边根据分的情况利用课件移动卡片进行分类。
3、分的结果可能有以下几种：按水果的种类分；按卡片的形状分。
4、涂一涂，填一填。
（三）、分铅笔。
【设计意图：在合作交流中，选择了适合学生年龄特点的活动，分水果卡片、分帽子。引导学生在活动中感悟，在活动中理解，在活动中深化。】
四、课堂总结 师:今天我们学会了把一些图形进行分类，并能把分类的结果整理成图或表，明确了标准不同，结果也不同，总数相同。板书设计： 分类与整理
按颜色分：（学生作品）按形状分：（学生作品）
标准不同
结果不同
总数相同（设计意图： 通过图文并茂的板书，展现教学意图，重点，淡化教学难点，唤起学生的学习兴趣。
突出教学
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