《春酒》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“春酒教学设计一等奖”。
教学设计
春 酒
鹿城中学 周兰香 教学目标:
1、学习文章富有情趣的细节描写，体会其作用。理解作者通过生动展示家乡的风土人情来表达浓浓的思乡情怀的方法。
2、激发学生的生活体验，引导学生通过朗读、探究和合作交流，品味文中的细节和传神词语，领悟文章的意蕴。
3、感受文中的风俗美、人情美，丰富精神世界，激发学生关注生活的热情，发现并领略生活的诗意。教学重点、难点
1、品味文章的传神语言及细节描写是本堂课的核心重点。
2、领会文章在素淡的文字中流淌的浓浓的思乡之情。教学时间
一课时 教学过程：
一、猜谜语导入新课。
1.猜一猜，三人同日来。（打一字）
留一半清醒。（打一字）
（答案分别是：春.酒）
春酒是浙江一带节日的珍品，今天我们就与著名作家琦君一起穿过时空隧道返回解放前，去浙江琦君的老家品尝这一道节日的珍品（板书 春酒）。
2.了解作者
琦君：台湾著名女作家，她的散文，多写童年之趣，母女之情，友伴之谊。她以中国传统温柔敦厚的情怀，以细腻温婉的笔致，将这些营造成了一个艺术世界。大半是以她的家乡——浙江温州为背景，作品中的那些风土人物勾画出一幅中国农村社会的朴实生活图景：以谈话家常的形式，回忆温馨，抒发亲情。
二、初读课文：识春酒 自读课文，完成以下任务
1.遇到生字生词自己解决（教师强调：家醅pēi.如法炮páo制.挑剔tī.薏yì仁米）2.思考
A.什么是“春酒”?（冬至所酿的酒，春节时走家串户用来待客的酒，八宝酒是其中的一种）
B.春酒是什么时候喝？怎样喝？什么人喝？气氛怎样？（春酒是过了元宵之后乡里乡亲家家户户轮流邀请喝的，气氛很热闹。）C.作者围绕春酒写了哪几件事?在这几件事中出现了哪些人物？通过这几件事能表现出什么?（喝春酒 喝会酒 自酿酒）（母亲 花匠阿标叔 邻里乡亲 “我”）
（家家邀饮春酒的无穷情趣，会酒的热闹与喜庆，人情的淳厚与温馨，童年的天真和快乐，母亲的贤惠与慈爱，阿标叔的善良和淳朴„„这些便是浓浓的家乡味!）
三、再读课文：品春酒 读课文思考
1.春酒好喝吗？找一找，文中那些语句能体现这一点。（a.我是母亲的代表„„肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，b.其实我没等她说完„„舔了多少个指甲缝的八宝酒了，c.母亲给我在小酒杯底里只倒一点点„„也是个酒仙呢）
2.作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗?（不仅仅是春酒，更是在怀念故乡的民俗人情。）
3.细节是文章鲜活的花朵，琦君正是通过一些细节描写来刻画人物，描写风俗，把这种内心情感外化成语言表达出来。
（1）小组合作探究。请你找出细节描写的句子，并品一品这些细节好在哪里，表达了怎样的情感，作好旁注。然后在自己的合作小组里交流，有情有味地读一读。每个小组选出代表，再与全班同学交流品读感受。
a.母亲（第１、２小组讨论）（勤劳
善良
大度
慈爱 温柔 能干）
b.花匠阿标叔（第３、４小组讨论）（淳朴 厚道 热情）
c.乡邻乡亲（第５、６小组讨论）（淳朴厚道 热情好客 乐于助人）
d.“我”（第７、８小组讨论）（天真可爱 活泼调皮）
（２）、小结
春酒、会酒，醉了（母亲），醉了（乡邻），醉了（“我”），也醉了无数读者，“我”的（天真可爱），母亲的（善良能干），乡邻的（淳朴厚道），在“春酒”、“会酒”席上不断氤氲起来，弥漫成浓浓的人情、民风之美！
四、赏读：忆春酒
人非草木，孰能无情？乡情如酒，存放越久，便越醉人！我们说家乡味里面包含的是人情味。有亲人的地方才是家乡。家乡味这么难忘，这么快乐，作家就想找回这种家乡味。作家在文章中的哪里作了这样的尝试？对，最后两段。让我们大声朗读最后两个自然段，标出让你怦然心动的句子，满怀感情地朗读它，并说说让你感动的原因。
五、迁移拓展
“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”“露从今夜白，月是故乡明。”这些古诗名句都表达了游子的思乡之情，现代也有许多表现海外游子思乡的文学作品，老师这里有一篇余光中的《乡愁》，请同学们深情地读一读。
六、总结
一首《乡愁》道尽了游子的心声，一杯春酒醉了乡邻，醉了读者。本文作者以春酒为载体来突显“思乡”这一主旨。琦君笔下的“春酒”已不仅仅是春酒，而是那久久不能忘怀的故乡的风俗美，人情美，春酒是记忆中家乡的味道，是作者思乡情结的寄托，是生生不息的民族之根！
有一种酒，一点点，就能醉你到白头，这种酒叫——春酒；有一种情，一点点，就能牵动你的心，这种情叫——乡情，思乡情结已经成为我们中华民族的一大特色，那是穿越千年的永远不老的文化之根、精神之根。所以我相信，我们每一个人无论身居何处，故乡这个生命的根，精神的根会依然在我们的心中！
七、作业
1.古往今来表达思乡之情的诗句有很多，收集积累有关游子思乡的诗词与同学、亲友分享。
2、写一段文字，记录你记忆中印象最深刻的一次过节情景。
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