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《春酒》教学设计
教学内容:教科书第148-152页《春酒》 课时安排:1课时 教学目标: 知识与能力：
1、识记、理解本课的生字词。
2、品味课文生动的语言，理解课文动人的细节，把握文章的感情和意旨。
3、体会课文写人传神，文笔如行云流水的特点。过程与方法：
1、学生预习，师生共同探究，教师辅导课堂练习。
2、讨论法、问答法、幻灯片演示法。情感、态度与价值观：
1、理解文章通过写春酒所展示的故乡风俗之美和人情之美。
2、体会文章中蕴含的思乡之情，培养学生对家乡的热爱。教学重难点及突破： 重点
1、理解文章通过写春酒所展示的故乡风俗之美和人情之美。
2、品味课文动人的细节，体会文中的感情和意旨。难点：领悟文章意蕴。
教学突破：结合学生对新年的生活体验，加深对课文的理解。教学准备： 教师准备
1、了解作者琦君及其作品。
2、准备课堂所需的幻灯。学生准备
1、学生充分预习，扫清文词障碍，初步理解课文内容。
2、诵读课文，读出感情。教学过程：
一、导入：
故乡是许多人魂牵梦绕的地方，乡音总是萦绕在我们心中最美的语言。台湾名女作家琦君表达对故乡的思念，不是一首诗，也不是一曲歌，而是斟上了一杯故乡的春酒，就让我们去细细品尝这杯故乡的春酒，与作者一起在这杯甘醇的春酒中尽情的陶醉吧。这节课我们一起来学习《春酒》，作者琦君。（出示课题）
二、作者简介（幻灯片展示）
琦君，现当代作家，原名潘希真，生于浙江温州，1949年赴台湾，后定居美国。作品有散文集，小说集及儿童文学30余种。我们所要学习的《春酒》是她的一篇散文。
三、检查预习，落实基础：
1.请准确地读出下列字音，理解词义。（幻灯片展示）
甘醇（chún）健脾（pí）斟酒（zhēn）橄榄（gǎnlǎn）过瘾（yǐn）煨炖（wēidùn）枸杞（gǒuqǐ）薏仁（yì）挑剔（tī）如法炮制（páo）一马当先 顾名思义 兴高采烈
四、初读课文，整体感知：（幻灯片展示问题）请听教师配乐朗读课文，大家静静的听，静静的想：
1、你品尝到了春酒中蕴含有怎样的情感，并据此给春酒取一个合适的名字。听完课文朗读，你品尝到了春酒蕴含有怎样的情感呢？请据此为这杯春酒取名。
乡情酒（乡魂酒，思乡酒）；母亲酒（母爱酒）；童心酒（童真酒，童趣酒）；风俗酒（多味酒）
五、品读课文，体会蕴含在春酒中的美好情感：（幻灯片展示问题及答案）大家这些酒名取得非常好，接下来我们就一杯一杯细细的品味这四杯酒。请大家以我们的学习小组为单位，讨论大屏幕上这五个问题，等一下我找同学起来交流，看哪位同学交流得最好，最出色。
1、品风俗酒。作者的故乡在过新年时有哪些风俗习惯？为什么要写这些？
2、品童心酒。
你觉得文中哪些细节能体现我儿时的童心童趣？请找出来读一读，评一评。
3、品母亲酒。
如果想把文中描写母亲的细节拍摄成一个个特写镜头，你最想选择哪一个细节？为什么？
归纳总结：母亲是一个聪明能干，热情好客，淳朴贤惠，温柔慈爱的人。
4、品乡情酒。
（1）乡邻之间的关系怎样？请找出具体的句子读一读。
归纳总结：乡邻之间亲密随和、融洽温馨，写这些是为了体现故乡的人情美，人性美。
（2）文中哪句话最能表达作者强烈的思乡之情？请找出来读一读。明确：“一句话提醒了我，究竟不是道地家乡味啊。可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢？”
我们应该用怎样的语气来读这句话呢？我们试着读这一句，读出情感，谈出味来。（读2遍）
（师总结）琦君自1949年去台湾后，50多年再也没有回过故乡，她说：来到台湾，此心如无根的浮萍，没有了着落，对家乡的苦念也就与日俱增，2006年6月7日凌晨，88岁高龄的琦君永远地搁下了那支生花妙笔。临终前，她在病榻上一再念叨着：我想回到自己的家乡啊„„是啊，树高千丈，叶落归根，故乡是漂泊海外的游子心中的根呐。
六、主旨概括:（幻灯片展示问题及答案）
品了这杯充满童心，充满母爱，充满风俗，充满人情味的春酒，你感觉作者的故乡美吗？
（美。风俗美，人情也美。）
七、品琦君的散文：（幻灯片展示问题及答案）
读了琦君这篇情深意长的散文《春酒》，你认为本文在语言上有哪些特点？归纳总结：语言生动，比喻奇特，形象；善于用细节描写。
八、口头训练：（幻灯片展示）
如果请你为我们血脉同源，文化同宗的台湾同胞选一件礼物，寄托你的思念，你会选什么？为什么？
九、教师小结：
故乡是一道永远也看不厌的风景，故乡是一段永远也忘不了的过去，那融入生命的故乡情结，不仅镌刻在每个游子的心中，它也流淌在我们每个人的血液里。无论走得多远，故乡这个生命的根，精神的根，会依然在我们心中。
十、课外作业：（幻灯片展示）
1、请把积累的有关思乡古诗词名句或优美的文章、歌曲，回忆诵读、演唱。
2、我们的故乡在过新年时有哪些风俗习惯？请运用细节描写写一段话，写出你的快乐心情。
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