《陶罐和铁罐》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“陶罐和铁罐的教学设计”。
教学目标
1.通过自学或互助认识本课11个生字，理解“奚落、傲慢、轻蔑、恼怒”等词。2.通过理解重点词语，指导学生朗读，在朗读中感悟陶罐和铁罐性格特点。
3、自编、自导、自演《陶罐和铁罐》课本剧，用语言及形体动作演绎这个故事。4.搜集或编写一则寓言故事，进一步掌握语言特点，培养学生创作思维能力，把读与写紧密结合起来。教学重点：
1.通过陶罐和铁罐的对话、神态的描写，体会铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚大度，理解本文寓意。教学难点
通过课文的学习让同学们懂得正确全面的看待事物，相互尊重、和睦相处”的做人道理。
教学准备：相关的挂图或多媒体课件。课时安排：1课时。教学过程：
一、导课
1.今天，老师和同学们一道去认识两只特殊的罐子，他们是国王御厨里的一只陶罐和铁罐,在这两只罐子身上发生了一件非常有趣的故事，大家想知道吗？下面我们就一起来学习《陶罐和铁罐》。（板书课题）
二、新授
（一）初读课文，感知课文内容。
1.请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子。2.多媒体出示课件，检查生字认读情况。
3.指名读文，边读边思考：课文讲述了一件什么事？
课件出示：这篇童话故事主要写了很久以前在国王的御厨里有（）和（）。（）看不起（），常常（）它。许多年过去了，陶罐（），铁罐却（）。
4、默读课文，找出课文中陶罐和铁罐的对话，用自己喜欢的符号画出来。并且圈出描写铁罐、陶罐神态的词语，体会它们的心理、语气、神态和动作有什么不同。生:汇报交流
（二）精读课文，抓住课文的主要内容，理解课文。
1.分角色读陶罐和铁罐的对话部分，可以同桌之间互相读，也可以寻找自己喜欢的伙伴读，读完之后对调角色再读一遍，注意要把人物的神态语气表现出来。一会找同学站起来给大家朗读，看看哪一组读的好。
2.、同学们从刚才陶罐和铁罐的对话中你读懂了什么？ 学生自由回答。（教师相机指导）
2.从两个罐子的对话中，你们还想知道些什么？（学生质疑）3.对学生提出的问题，归纳为以下几个问题。（1）铁罐对陶罐的态度怎样？（2）铁罐为什么要奚落陶罐？
（1）哪位同学来回答第一个问题，铁罐对陶罐的态度怎样？
生：铁罐常常奚落陶罐。师：谁能结合上下文，说说你是怎样理解“奚落”这个词的？
生自由回答，教师视情引导学生。（2）铁罐为什么要奚落陶罐？
生自由回答，教师相机指导。
师：铁罐正是仗着他坚硬的特点，非常骄傲，常常奚落陶罐。师：出示课件：陶罐和铁罐对话并指导朗读。
5、同学们说的非常好，同学们在刚才的朗读中你看到了怎样的陶罐和铁罐，能分别用词来形容一下吗？
（）的铁罐 骄傲 嚣张 不可一世 蛮横（）的铁罐 谦虚 大度 礼貌
（四）学习课文10—17自然段。
1.同学们说的非常好，老师从你们的朗读中看到了谦虚的陶罐和傲慢的铁罐。可是，随着时间的流逝它俩的命运最终会如何呢？你们想知道吗？请同学们 2 快速地读课文的后半部分，用自己的话来说一说陶罐和铁罐的不同命运。
2.学生认真读，积极发言。
铁罐：无影无踪 陶罐：光洁、朴素、大方。
三、表演课本剧
陶罐和铁罐这则寓言很像一个两幕的小话剧，时间分别是古代与现代，地点分别是国王的御厨和供电的废墟上，人物包括陶罐、铁罐、众人、旁白等情节就是课文交代的内容，现在请同学们自愿结合组成创作小组，演出这个课本剧，关键是要体会人物的思想感情，可以用自己的语言代替课文中的对话，加上适当的动作表情。
2、找一到两组戴头饰到台前表演。
三、总结
1、教师：同学们表演的真不错，（出示铁罐、陶罐的实物），骄傲的铁罐最后消失的无用无踪，而被他瞧不起的陶罐却依然光洁、朴素、大方，从陶罐和铁罐的变化中你，同学们你们明白了什么道理？
1、人应该谦虚谨慎，不应该骄傲自满；2不要只看到自己的长处和别人的短处，人人都有长处和短处，更不要以自己的长处比人之短；3人们应该胸怀宽广，善良真诚，不要像铁罐那样心胸狭窄，孤高自傲
4、长处在一定条件下会变成短处，像铁罐虽然结实但容易氧化锈蚀，短处在一定条件下也会变成长处，像陶罐虽然易碎，但埋在土里多少年也氧化不了。
2、结合自己的生活，说一说从这则寓言故事中你明白了什么道理？
四、师总结：
希望同学们懂得“每个人都有长处和短处，要善于发现别人的长处，正视自己的短处，相互尊重、和睦相处”的做人道理
板书
2.陶罐和铁罐 陶罐 铁罐 谦虚 傲慢
︱ 许多年后 ︱ 成了文物 无影无踪 多看别人的优点 正视自己的缺点
陶罐和铁罐【教学目标】：1、分角色有感情地朗读课文。2、掌握抓住人物的神态、语言体会人物特点的方法。3、理解陶罐的谦虚宽容和铁罐的傲慢无礼以及懂得课文所蕴含的道理。......
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