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《生命 生命》教学设计
知识与能力
1、认识5个生字，会写8个生字；正确读写“鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮、沉稳、震撼、糟蹋、短暂、有限、珍惜、听诊器”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。过程与方法
1、情景体验，转换角色，理解生命的坚强。
2、读中感悟，思中感悟，体会生命的可贵。
3、在生活实践中谈自己的亲身体验，感受生命的真实存在。情感态度与价值观
1、充分阅读文本，理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴涵的意思，感受作者强烈的生命意识、积极的人生态度。
2、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。逐步形成积极的人生态度和正确价值观。【教学重点】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、初步培养学生读懂含义深刻的句子的能力，结合上下文和生活实际体会生命的短暂与可贵，懂得珍惜生命，实现自身的人生价值。【教学难点】
使学生能通过反复诵读，理解课文的主要内容，理解三个事例中蕴含的道理。并结合自身的生活体验感悟人生，关爱生命。
一． 激情导入
“一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂；一条丑陋的毛虫，可能蜕变为一只五彩斑斓的彩蝶，因为生命就是一桩奇迹。”这是作家杏林子对生命的感悟。今天我们就要学习他的一篇文章，请同学们齐读课题。（板书：生命生命）
观察课题，你发现了什么？该怎么读 二． 复习巩固，检测自主学习情况 1.听写检测自主学习情况。
2.同学们自由朗读课文，思考视频中提出的问题：课文中围绕生命讲了哪三个事例。（飞蛾求生 瓜苗生长 心脏跳动）三． 深入课文，体会思想感情
（一）飞蛾求生篇
1.默读课文第二自然段，你看到了怎样的飞蛾。
2.从哪些词语中你感受到了它求生的欲望很强烈。指导朗读 3.如果你是这只飞蛾此刻你想做些什么？用第一人称读。指导朗读 4.认识脆弱的飞蛾。
5.看这只飞蛾正努力地想要活下去！指导女生读
6.小结：无论怎样，飞蛾都没有放弃生的努力，这大概就是作者所说的生命生命！
四.学生自主学习探究三四自然段
（一）瓜苗生长篇
1.刚才学习了第二自然段，我们学会了抓住重点词体会句子的含义这种阅读方法。接下来老师就请大家四人小组合作学习三四自然段，可以选择自己喜欢的段落。
2.你看到了怎样的瓜苗？（顽强）
3.你从哪些词语感受到了瓜苗的顽强？指导朗读 男生读
4.多么顽强的小瓜苗，面对困难它依旧不屈向上，茁壮成长！女生读 5.小结：即使没有泥土，没有阳光，即便只能活几天，它还是要顽强地活下去，这就是作者笔下的生命生命！
（二）心脏跳动篇
1.小小的生灵为了自己的生命付出了艰辛的努力，更何况我们人类。文章是怎样描述心跳的？
2.请你们闭上双眼把手放在胸前静静地听自己的心跳，你感受到了什么？ 3.作者听到自己的心跳说了什么？ 4.你认为这句话应该以怎样的心情去读？
5.为什么习以为常的心跳让作者震撼？出示杏林子图片 6.现在你想说些什么？
7.指导朗读“我可以好好的使用它，也可以白白浪费它„„” 8.我们该怎样好好使用它？不糟蹋它？（解释糟蹋这个词）9.你们所要说的正是作者想要表达的。全班读最后一段话 五.回归题目
1.生命到底是什么呢？出图 出小诗 你认为生命还是什么？请写下来 2.根据现在你对生命的理解，你想怎么读？
六.小结：孩子们，希望在今后的日子里，大家要学会珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加精彩！
作业思考：你认为怎样做才能让有限的生命体现出无限的价值？
生命》教学设计
乌鲁木齐市第七十三小学教师：马薇
《生命
《19生命生命》教学设计【教学目标】知识与能力：认识“扰、诊”等5个生字，读准多音字“弹”，掌握“震撼、欲望、糟蹋、骚扰、茁壮、有限”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，......
一、导入新课，质疑课题1、书写课题，质疑课题，读课题师：同学们，今天我们一起学习第十九课《生命 生命》，请大家认真看老师板书课题，来，我们先一起读一遍课题，再读一遍。 检查预习? 课......
教学设计《生命生命》教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵课文最后一段。2、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。3、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让......
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