教学设计食物链和食物网由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“食物链食物网教学设计”。
【教学目标】
科学概念：
蔷薇花丛中动植物之间存在着食物能量交换关系。过程与方法：
通过分析讨论，发现食物之间的相互联系和相互影响。情感、态度、价值观：
形成善于听取别人的意见、虚心向别人学习的科学态度。
【教学重点】
建立生态系统中的食物链、生产者、消费者、食物网的概念，并会写简单的食物链。【教学难点】
建立起初步的生态系统的概念，形成“生物与生物之间是相互关联的一个整体”的认识。
【教学准备】
课件、生物（蔷薇或草、蚜虫、瓢虫、小鸟、落叶、蚯蚓）卡片、水稻田里生物图片 【教学过程】
一、新课导入：
1.教师讲述：夏季烈日当空，蝉慢慢从大树下爬上枝头，一边吸食着树汁，一边欢快地歌唱。这时，忽然发生了一件奇怪的事，我们一起来看一看。
动画播放“螳螂捕蝉黄雀在后”的情景。
师：发生了什么事啊？大家都知道这个故事说的是哪个成语吗？ 2.谈话：在这个例子中，谁被谁吃了呢？ 板书：大树 蝉 螳螂 黄雀
3.师：我们可以用这样的形式来表示大树→蝉→螳螂→黄雀。分析食物链中箭头指向的意义：谁被谁吃的关系及能量流动的方向。4.师：它们一环扣一环，知道这是什么吗？（预设：食物链）
问：它们之间是靠什么联系起来的呀？
ppt出示食物链的概念：生物之间像链环一样的食物关系，叫做食物链。
二、探究食物链
1.师：我们来找一找身边的食物链，学校的花丛中有食物链吗？我们一起来看一看花丛中有哪些生物？
出示：蔷薇或小草、蚜虫、瓢虫、落叶、小鸟、蚯蚓图片 师：花丛中有许多的生物，它们之间有没有像刚才学到的关系？ 2.游戏：谁吃谁
请几个学生上台戴上印有不同生物图片的小头饰，来扮演各种生物，并迅速找到“自己”喜爱的食物。看谁找得又快又准。
请下面的学生按上面学生的活动完成相应的食物链。3.师：你们在这里找到了几条食物链？
（预设：两条，蔷薇或草→蚜虫→瓢虫→鸟；落叶→蚯蚓→鸟）师：这两条食物链有没有相同的地方? 分析引出生产者、消费者。3.师：你还知道其他食物链吗？
请学生写出1―2条食物链。
请几位同学上台展示，并且说出所写食物链的生产者和消费者。
4.出示错误的食物链（虾米→小鱼→大鱼；草←鼠←蛇←鹰），师生共同分析。
（目的：使学生掌握食物链通常从绿色植物开始，到凶猛的肉食动物终止；巩固食物链谁被谁吃的顺序）
三、田野里的食物网
1.师：真棒，看来同学们真的是认识食物链了，如果金老师给你们几种生物让你写出一条食物链，你行吗？
出示：水稻、稻螟虫、小鸟、蛇、老鹰图片，请学生试着写出食物链。水稻→稻螟虫→小鸟→蛇→老鹰
2.师：水稻田里除了这些生物外，还有其他的生物，再多一些动物和植物，你还会写吗?
幻灯片出示水稻田里的生物。学生小组完成任务。
汇报交流，小组之间进行补充。3.分析水稻田里各种生物的食物关系，引出“食物网”的概念。
食物网：同一种植物会被不同的动物吃掉，同一种动物也可吃多种食物，生物之间这种复杂的食物关系形成了一个网状结构，叫做食物网。
四、生态平衡教育
1.谈话：食物网中一种动物可以吃好多种食物，一种植物也可以被不同的动物吃掉，动植物之间有着各种各样的食物联系。如果其中一种生物数量变化了会对其他生物的产生多大的影响呢？
2.讲述：科学研究讲求证据充分。我们还是通过真实的例子来看看：第二次世界大战以后，南非探险队登上南极的马里思岛后，船上的几只老鼠也被带上了小岛。因为老鼠没有天敌，两年后，这个小岛成了鼠岛。为了消灭老鼠，探险队运来四只家猫，结果老鼠逐渐少了，而猫迅速繁殖，最终成了灾难，6万只猫每天要吃掉60多万只鸟。为挽救鸟类，南非当局用直升飞机向猫扫射，并派上百名士兵去捕杀猫。
五、总结
1.问：你从中得到什么启发？
2.谈话：通过今天的学习，你最大的收获是什么？还有什么打算？ 【板书设计】 食物链和食物网 大树→蝉→螳螂→黄雀
食物链 落叶→蚯蚓→鸟
蔷薇或草 —→ 蚜虫 —→ 瓢虫 —→ 小鸟 和 ↓ ↓ ↓ ↓
生产者 消费者 食物网
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