比的基本性质教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“比的基本性质优秀教案”。
《比的基本性质》教学设计
一、教材分析
《比的基本性质》是小学数学人教版第十一册第三单元第二课时的内容。它是在学生理解掌握了比的意义，比和除法、分数的关系的基础上组织教学的。这一内容是知识构建的桥梁，既联系旧知又拓展新知，通过这一内容的学习，进一步丰富比在生活中的应用，同时为六年级下册内容比例知识学习奠定了基础，所以本节内容具有以旧引新和承上启下的作用。
二、学情分析
学生习惯于老师讲他们听，分析能力差，不善于动脑，说理能力、观察和概括能力差，自信心和表现欲也不够。
三、教学目标
1、在感知比的基本性质的基础上，运用已有知识、经验帮助学生理解、建构比的基本性质；知道“最简单的整数比”，会根据比的基本性质化简比。
2、培养学生自主迁移、自主构建知识的能力。
3、比较求比值和化简比的区别与联系，建立事物间相互联系的观念。
四、教学重点和难点
重点：理解比的基本性质和化简比。
难点：正确应用比的基本性质化简比。求比值和化简比的区别和联系。
五、教学过程：（一)复习回顾，引入新知。
1、6÷8=12÷（）=（）÷24=3÷（）根据什么填的？说出商不变的性质。（课件出示）
84()122、=()
= 20
=()
根据什么填的？说出分数的基本性质。
3、说说比跟分数、除法的关系。
师：比和分数、除法的关系这样密切，那么在比中有没有类似的性质呢？如果有，请同学们猜想一下，可能会是怎样的？（生答）同学们说的对不对呢?通过进一步的学习，老师相信同学们一定会找到答案。
（二）启发诱导，探索规律。
1、出示一组照片，找出哪些与第一组形状相同。(生答）师：你是怎样找出来的？能不能找一个合理的方法来判断一下。（生答）启发学生通过求比值做出正确判断。
2、表示出三个比之间的关系。3:4=6:8=9:123、从左往右观察，你能发现什么规律？从右向左观察，你又能发现什么规律？（小组讨论）
4、班内交流，评议补充。
5、点明：刚才同学们的这个发现就是比的基本性质。课件出示齐读体会。问：为什么零除外。
6、判断猜想，激励评价。
7、分析比的基本性质，找出重点词。
8、巩固小练习。
（三）应用性质，化简比。
1、发现了比的基本性质，想想有什么用途？（生答）
2、课件出示理解最简整数比。
3、课件出示例题讨论化简方法。
4、学生汇报，尝试做。
5、展示，总结化简方法。（师点明整数比）
6、出示 : 0.75:27、小组讨论化简方法。
8、优生板演，评议。
小结分数比和小数比的化简方法。
（四）综合练习（课件出示，处理方式采用口答、独立做、小组讨论、优生讲解等形式）
（五）说收获，全课总结。
1629
比的基本性质教学设计比的基本性质教学设计教学内容：教科书第70~71页的例3、例4以及相应的练一练，练习十三的第6~9题教学目标：（一）使学生理解和掌握比的基本性质，能应用比的基本性......
《比的基本性质》教学设计教学内容：人教版小学数学教材六年级上册第50～51页内容及相关练习。 学习目标：1．理解和掌握比的基本性质，并能应用比的基本性质化简比，初步掌握化简比的方......
《比的基本性质》教学设计教学目标：1、使学生理解和掌握比的基本性质，能应用比的基本性质化简比。2、培养学生的抽象概括能力。3、渗透转化的数学思想。教学重点：理解比的基本......
《比的基本性质》 教学设计甘沟中心小学 李鑫2012年10月10日“比的基本性质”教学设计教学内容：人教版六年级上册数学教材第45、46页的内容及练习十一的第4—7题。 教学目标：1......
比的基本性质》教学设计 教学内容：比的基本性质教学目标： 1、在感知比的基本性质的基础上，运用已有知识、经验帮助自己理解、建构比的基本性质；知道“最简单的整数比”，会根据比......
