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湘教版初中地理七年级下册
第三章
走近国家
第七节
澳大利亚教学设计（说课稿）
说课人：肥城市边院镇初级中学
刘志洪
一、说教学目标
（一）知识目标
1.澳大利亚的位置特点、范围、首都和主要城市的分布。2.澳大利亚特有的动物及其形成原因。3.澳大利亚地形和气候的分布、特征。4.城市、人口的分布特点。
（二）能力目标
1.通过引导学生看景观图片和澳大利亚古老生物录像，运用小组探究式提高学生的学习兴趣，记住主要的动物名称和生活特性。了解澳大利亚很早以前就孤立存在于南半球，形成独特的自然环境，因而有了独特而古老的生物。
2.通过引导学生采用合作学习、小组探究的活动方式分析本国的地形图和气候分布图及澳大利亚农牧业分布图，分析出它们之间内在的联系，并通过填图记忆主要的地形区和气候分布。
3.让学生读图，采用自主式学习法找出人口、城市、矿产的分布特点，再用小组研究式分析出区域地理要素间的内在联系。
（三）情感目标
1.学生通过探究澳大利亚人与环境的关系，初步形成正确的人地观和可持续发展观念。
3.学生通过澳大利亚发展农牧业和工矿业的事实，增强对因地制宜发展经济重要性的理解。
二、说教学重点与难点
（一）教学重点
1.澳大利亚自然环境的基本特征。
2.澳大利亚以发达的农牧业、工矿业和服务业为主的经济特征。3.人口、城市分布与环境的关系。
（二）教学难点
1.澳大利亚有独特古老生物的原因。2.分析区域地理各要素间的内在联系。
三、课时安排
2课时
四、教学方法：以学案导学
自主探究为主。
五、教学用具：多媒体，地理课本，地图册，澳大利亚课堂学案。
六、说教学程序
（课前准备）印发学案。
第 一 课 时
[一]．激趣导入
1.（课件展示：袋鼠、鸭嘴兽、考拉等动物图片）。
引入新课：看了这些图片，你能猜出这些动物来自哪个国家吗？
教师小结：刚才同学们自学了澳大利亚的几种特有的珍奇动物，从进化的角度讲，这些动物都是在地球演化过程中保留下来的非常古老的生物种类，现成为人们研究地球演化历史的活化石。因此澳大利亚也被称为“世界活化石博物馆”。
教师承转：为什么澳大利亚保存了这么多古老的动物，而且成为这个国家特有的动物呢?这些特有的动物和澳大利亚自然地理特点有什么关系？我们只有对澳大利亚这个国家了解以后，才能做出评论。那么就让我们一起来认识澳大利亚这个国家
2.出示目标：本节课的学习目标为：“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度、价值观”。可让学生读出学习目标。
根据本节课的学习内容，我设计了四个学习环节：“自主探究
博学多才”；“合作探究
共同提高”；“精讲点拨
助推发展”“训练达成享受收获”。其中，“精讲点拨”这个环节穿插在其它三个环节中。
[二]．自主探究
1.走进澳大利亚——澳大利亚的自然地理特征
（设计思路：可以先让学生想想澳大利亚的自然地理特征特征有哪些？然后，让学生结合课本和地图册进行分别探究澳大利亚的自然地理特征）。这样做有利于使学生系统掌握知识。澳大利亚的自然地理特征主要包括：位置、气候、地形、河流、动物、矿产等方面。
进行程序： 课件展示内容菜单：（利用超链接展示自然地理特征的内容，便于学生整体把握自然地理特征）。
1）看图找位置：引领学生看图，总结澳大利亚在世界中的位置。结合大洋洲图，引导学生从图中读出澳大利亚位置特点及领土组成。（澳大利亚位于赤道以南，是个南半球的国家，周围被印度洋、太平洋所包围，南回归线从中间穿过。澳大利亚领土包括澳大利亚大陆、塔斯马尼亚岛及附近的一些小岛。）
教师点评学生答题情况，并总结：澳大利亚在拉丁语中意为“南方的土地”，并且是世界上唯一独占一个大陆的国家。澳大利亚之所以保存着特有的动物，主要是
由于澳大利亚大陆与其他大陆长期隔离造成的。（初步让学生建立认识：动物的独特与该国的地理位置有关）
2）.看图找地形、河流。结合学案，利用地图，分析澳大利亚的地形特点：西部高原；中部平原；东部为山地。找出地形区：澳大利亚大盆地；大分水岭，并播放自流井视频，让学生加深对自流井的理解，强调指出自流井利于牲畜饮用，为下面学习农牧业奠定基础。从地形图上找出记住该国的主要河流：墨累河，注意其流向。这样将河流与地形相联系。
3）.看图查气候：读图找出澳大利亚的气候有哪些类型，以什么为主，为什么澳大利亚的气候以热带为主，让学生分析气候与位置相关；引领学生总结气候特点，分析不同的气候条件下，有不同的植被。让学生知道气候对农牧业的影响。
4）.看图找矿产：运用澳大利亚矿产分布图，找出该国的主要矿产，以及分布地区，设计一个问题：结合资源状况，你认为澳大利亚应该如何发张经济？这样便于让学生树立因地制宜的思想。
5）.欣赏视频：播放澳大利亚的动物视频，这里有关于地球演化的资料，学生可以建立正确的感性认识，为学生下一步分析探究澳大利亚为什么多特有动物做准备。
知识小结：可让学生回顾得出本节课的主要收获。
第二课时
承接上课内容，上节课我们认识了澳大利亚的自然地理特征，本节课我们再来学习澳大利亚的人文地理特征。利用课件出示学习内容。
[一]、自主探究
走进澳大利亚——澳大利亚的人文地理特征
探究问题：1.澳大利亚的人口与城市分布状况；2.澳大利亚的工农业经济发展特点。
进行程序：对于第一个问题，出示图片，利用学案：让学生结合相关资料和地图，探究该国的人口、城市分布特征。
对于第二个问题，可让学生联系结合学案，自己先初步探究该国的经济发展特点。
[二]、合作探究
本环节的探究内容共有三个问题：
1.为什么只有在澳大利亚才有如此多的古老生物呢？这是一个用上册学过的板块构造学说知识来探究新问题的活动。
①首先通过学习，学生要明确澳大利亚有多种其他大陆所没有的古老动物，如袋鼠、鸭嘴兽、考拉、鸸鹋等，种类之多是其他大陆所无法比的。
②为什么会有这种现象？这里可以安排一个小小的讨论，让学生试分析其中的原因。
③在学生分析的基础上，教师用一个个问题引导学生去探究。可以让学生回忆上学期学过的大陆漂移说，或者出示大陆漂移图，明确：6500万年前，澳大利亚大陆就脱离了其他大陆，漂移到目前位置上。这对于生物的进化会产生什么影响？由于这块大陆较早与其他大陆分离，因而减缓了生物进化的速度，再加上这里动物没有天敌，所以古老的动物生存至今。
④可能有的学生会有这样的疑问：长期处于孤立状态的大陆还有南极大陆，为什么澳大利亚有这么多特有生物，而南极大陆却很少呢？这是因为南极大陆始终在地球的南端，气候寒冷，环境恶劣，不利于生物生存。
⑤这个活动要联系学过的大陆漂移知识，明确澳大利亚大陆脱离了其他大陆，漂移到目前的位置，加深对大陆漂移说的理解。也要知道澳大利亚大陆没有大型食肉动物，才能使古老生物能保存下来。学生能理解到这种程度就可以了。
2.根据所学的知识，你认为澳大利亚的人口、城市应该分布在什么地方较好？3.澳大利亚为什么有“骑在羊背上的国家”和“坐在矿车上的国家”之称。
此环节是重点环节，是对第一课时的内容的升华。进行的程序是学生的合作探究为主。
[三]．精讲点拨
本环节重点讲解两个问题：澳大利亚的人口、城市分布；澳大利亚的经济发展状况。
1.教师承转：澳大利亚生物独特，面积、人口和城市又是怎样的特点？（引入第一个问题：澳大利亚的人口、城市的分布）
提问：上一学期，我们学习了澳大利亚是世界面积第六位的国家，其面积数是多少？（769万平方千米）
教师补充：澳大利亚是大洋洲面积最大、人口最多的国家，人口数只有1875万人。同学们计算一下澳大利亚的人口密度。（大约2．5人／平方千米）
教师小结：人口密度大约为中国的1／45，澳大利亚是个地广人稀的国家。澳大利亚人口城市怎样分布的呢？（人口和城市分布比较集中，主要在东南沿海）找出主要的大城市（首都堪培拉，港口悉尼、墨尔本）。
出示澳大利亚人口城市分布图。
教师小结：澳大利亚的城市化水平很高，多数人口居住在城市中，城市的分布特点反映了人口的分布特点。
（师生活动）学生交流收集到的有关本国著名城市的图片。教师播放有关著名城市——悉尼的视频资料，加强学生的直观印象。
教师播放标志性建筑──悉尼歌剧院景观，提醒学生为什么2000年的成功的绿色奥运会能在悉尼举行？（拥有白帆逐浪的海，细腻迷人的沙滩，街道处处野芳幽香，佳木秀丽，海鸥盘旋，有闻名世界的建筑艺术经典──悉尼歌剧院、悉尼塔、海港大桥等。）
教师承转：我们讨论了澳大利亚人口、城市主要分布在东南沿海地区，大家想知道其中的原因和澳大利亚的经济状况吗?（引入第二个问题：澳大利亚的经济发展状况。）
一、“骑在羊背上”的国家 进行程序：
1.教师提问：我们在日常生活中接触过与澳大利亚有关的产品吗？你知道这是什么意思吗？（在一些羊毛衫的标签上，发现标有“100％澳毛”字样，这些羊毛衫全部是从澳大利亚进口的羊毛织成的。还有毛线、皮衣等。）
小结引入：“骑在羊背上”的国家。
2.教师（展示课件：澳大利亚养羊业占世界的比重及地位以及视频资料）：澳大利亚是世界上绵羊数和出口羊毛最多的国家。因为羊特别多，所以被称为“骑在羊背上”的国家。
探究澳大利亚的自然条件与农牧业发展的关系。
这个活动需要阅读大量地图，需要教师引导学生利用地图完成。
（1）看澳大利亚地形图，了解澳大利亚东、中、西部地区的地形差异，为了解农牧业与地形的关系奠定基础。
（2）通过小组合作的学习方式，讨论澳大利亚农牧业的分布与地形的关系，明确西部、北部、中部地区，是低矮的高原和大面积的平原，有优良的牧草，没有大型野生肉食动物，因此适合露天围栏放牧。东南部和西南部沿海平原既适合牧羊又适合发展耕作业，所以发展混合农业。
（3）看澳大利亚气候类型图，讨论农牧业的分布与气候的关系。出示气候图：讨论分析澳大利亚的气候分布特点及适于发展养羊业的条件。
教师指导学生读澳大利亚气候图。
（1）找出南回归线，看看它穿过澳大利亚的位置，说出澳大利亚在五带中的位置。
（2）找出澳大利亚有哪些气候类型，讨论分析其分布特点（热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候、亚热带湿润气候、南部的地中海气候和温带海洋性气候。）。
引导学生讨论分析澳大利亚的气候分布特点及适于发展农牧业的条件（中西部、北部为热带沙漠气候，较干燥，适宜牧畜过冬和繁殖。）。澳大利亚70％的羊
分布在东南部和西南部，为什么？（东南部夏季高温多雨，冬季温和湿润；西南部冬季温和湿润，夏季高温干燥，这些既适合于畜牧业又适合农业。）
通过分析地形、气候对澳大利亚农牧业的影响，学生能够理解自然条件和农牧业的关系。还可以鼓励学生谈谈对澳大利亚发展农牧业的认识，有没有值得我们借鉴的地方。鼓励学生积极思维，只要回答的有道理，教师都应给予肯定。
3.教师小结：澳大利亚有发达的农牧业（板书），主要的农牧产品，大部分供出口，其中是世界上绵羊数最多和出口羊毛最多的国家。其次牛肉、小麦出口也较多。
教师承转：澳大利亚不仅有发达农牧业的优越条件，发展工矿业的条件也得天独厚（引入）。
二、“坐在矿车上”的国家
1.教师展示澳大利亚矿产分布图，让学生找出澳大利亚有哪些重要矿产?说出它们各自的分布地区。（铁矿，主要分布在西北部；煤矿：主要分布在东部沿海；铜矿：分布在东北部；还有金矿、石油、铝土矿、铅锌矿、锰矿、镍矿等等。）
教师小结补充：澳大利亚确实是一个矿产资源丰富的国家，具有埋藏浅、质量优、储量大等特点。
2.教师强调：二战后澳大利亚利用丰富的的矿产资源，大力发展了采矿业、冶金业和机械制造业，现在已经成为国民经济的重要支柱产业。
澳大利亚的工业是建立在丰富的矿产资源之上的，澳大利亚开采的矿石有一半以上用于出口，是世界矿产品的主要出口国之一。由于矿产品出口额在出口总额中占有很大的比重，所以有人称澳大利亚是“坐在矿车上”的国家。
3.教师小结：澳大利亚有发达的工矿业。2000年悉尼奥运会的成功举办，向世人展示了澳大利亚发达的服务业。目前，澳大利亚的服务业已超过农牧业和工矿业成为其经济支柱。
4.谈谈你对澳大利亚的印象。让学生将本节内容系统化。板书设计(略)[四]训练达成 享受收获
本环节内容：分为选择和综合题
一.选择题
1.澳大利亚出口的主要农产品是（）
A.小麦、羊毛 B.羊毛、水稻 C.羊毛、棉花 D.玉米、小麦
2.澳大利亚人口和城市主要分布在（）A.东北部地区
B.东南部沿海地区 C.中部地区
D.西部地区
二．综合题：
1.读澳大利亚矿产和城市分布图，回答：（1）城市A______；B______； C_______。（2）从图可知澳大利亚的主要矿产，是世界矿产品的主要_________国，因而有“_____________”之称，其铝土矿分布在_________部，煤在_________部，铁矿在_________部。
（3）目前_______业已大大超过_______业和_________业，成为经济支柱。
（4）澳大利亚的经济属于_____半球______的资本主义国家。2.读澳大利亚人口分布图，回答： 1）读图分析澳大利亚人口主要分布在__________________地区和____________地区。
2）从气候条件方面说说看这种分布特点的原因___________________。
3）再从对外交通方面说说原因______________________。
4）试从经济发展方面找找原因。
谢谢指导。
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