轴对称图形教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“轴对称图形的教学设计”。
轴对称图形
【教学内容】苏教版三年级下册第56-61页
【教材分析】
轴对称图形是日常生活中的常见图形，人们装饰﹑布置生活环境时也经常利用这些图形。通过轴对称图形的学习，学生既可以了解轴对称现象在生活中的普遍性，又能提高数学欣赏能力与空间想象能力。
【学情分析】
本节课的教学对象是小学中年级学生，在此之前学生已经学过一些平面图形的特征，形成了一定的空间观念，自然界和生活中具有轴对称性质的事物有很多，也为学生奠定了感性基础。他们的思维特点是以具体形象思维为主，同时具有初步的抽象思维能力，对于具体﹑直观的内容有较大的依赖性。所以，本课尽量营造一种轻松愉悦的氛围，让学生在玩中学，在观察﹑操作中探索研究，以多媒体课件为学习媒体，让学生自主探索，在探索中发现，在探索中学习。
【教学目标】
1.联系身边的事物，让学生通过观察﹑操作等活动认识轴对称图形，体会轴对称图形特征。
2．通过折一折﹑比一比﹑做一做等操作活动，体会轴对称图形的特征，培养学生主动探究和应用知识的能力，发展空间观念。
3． 结合欣赏轴对称图形，培养审美情趣，培养想象力和对数学学习的兴趣。
【教学重点】
1.理解轴对称图形的特征
2.掌握判别轴对称图形的方法
【教学具准备】各种图形,剪刀,钉子板,彩纸等.【教学过程】(一)谈话导入
1.师：剪纸是我国最为流行的民间艺术之一，已经有一千多年的历史，民间艺人用一把剪刀和一张纸，能剪出各种各样漂亮的图案。请欣赏，出示图片，播放音乐。师：瞧瞧，多美丽图形哪！尹老师也学着民间艺人，撕一个图形（教师撕图形的时候出现空白的时间）同学们猜一猜，老师剪的是什么图形？真聪明，咱们一起来见证松树成形的时刻，好了，终于大功告成了。你知道这个图形有什么特征吗？
2、初识轴对称图形。
师：你们能说出生活中的哪些物体也具有对称的特征吗？学生：茶杯是对称的。
师：同学们说的真好！老师也带来了几张物体的照片，课件出示具有对称特征的**、飞机、奖杯的图片，它们是对称的吗？
3、验证图形对称。
师：把上面的物体画下来，得到下面的图形，咱们如果把这些图形进行对折，会发现什么？配上音乐
师：都折好了啊?谁愿意上来给大家展示一下？学生拿着折好的上来展示。师：刚才同学们总结的都不错，真是能干的孩子。为了让大家看的更加清楚一点，我们请看大屏幕。
师：（动画出示：动静结合，显示对折的过程，当出现两边完全对上去的时候，暂停，引导学生观察）同学们，当这个飞机图对折之后，你发现什么了？
师：（边说边板书）对折后能完全重合的图形叫轴对称图形。
4、认识对称轴。
师：我们刚才是怎样判断一个图形是不是轴对称图形的？（折一折）在折一折之后出现了什么？（折痕）说的很好，现在请你拿出你喜欢的图片，摸摸这条折痕。
师：这条折痕就是轴对称图形的对称轴。你会比划一下这个图形的对称轴吗？
（二）实践应用，内化新知
师：今天呀，老师还带来了几位老朋友，它们想和大家玩一个游戏。（师慢慢贴上正方形﹑长方形﹑一般三角形﹑等边三角形﹑等腰梯形﹑平行四边形﹑圆等图形）
师：在这么多老朋友里，有没有我们今天认识的轴对称图形呢？这些呀，是我们这次游戏的主要内容。既然是游戏，我们就先定一个游戏规则。师：老师等会儿一个一个地拿出图形给同学们判断，如果你认为它是轴对称图形，老师说“判断”，你就请起立；如果你认为它不是轴对称图形，老师说“判断”，你就坐着不动，明白没有？ 师：好，我们现在开始了。
（师依次拿出正方形﹑长方形﹑一般三角形﹑等边三角形﹑等腰梯形﹑圆一一给学生判断，学生都答对了）
师：圆有几条对称轴呢？让我们亲自折一折来验证一下
师：对，圆有很多很多条对称轴，随着你们年级的增长，你就会学到这些知识，实际上圆有无数条对称轴。（师最后拿出平行四边形）师：判断！
（大部分学生坐着不动，有五六个学生起立）
师：哎，我怎么发现有的同学坐着，有的同学站着呀？请说一说自己的看法吧！
师：看样子，你们对平行四边形的判断有了两种不同的结论，起立的同学先请坐下。
师：现在请拿出②号信封中的平行四边形，一起来研究研究，它到底是不是轴对称图形。
（生分小组合作研究﹑探讨）师：老师现在想知道你们的看法。师：同学们，你们都赞成吗？
师：通过刚才的活动，你们觉得在判断一个图形是不是轴对称图形的时候，什么最重要？
师：其实在我们的生活中，有很多标志，这些标志你认识吗？竖琴、钥匙、汽车、紫荆花、五角星、铁锚、科技标志。
师:请你判断一下，哪几个不是轴对称图形？哪几个是轴对称图形？ 师：哪几个不是轴对称图形？为什么？哪几个是轴对称图形？为什么？ 钥 匙：上面有齿下面没有齿，对着后不能完全重合；
紫荆花：虽然图形是圆形，对着后能完全重合；但是里面的图案，花对折不能完全重合。
师：好，到现在为止，我们已经掌握了轴对称图形的特征了，那么你会解决这样的问题嘛？（出示想想做做的第3题。画出下面每一个图形的另一半，使它成为轴对称图形。）
师：同学们在画的时候需要注意些什么？（寻找对应点）说的真好，这儿的关键点在哪里呢？谁来给大家指指。
师：点找好之后我们所做的工作就很简单了，我想现在每一位同学都会完成了吧！动笔试一试吧！
（三）拓展练习，积累常识
1.师：在我们的的生活中，有很多图案和轴对称有关的，请看。出示图片。你会判断哪些是轴对称图形吗？
中国国旗：形状可以完全重合但是图案不能完全重合。意大利国旗：形状可以完全重合但是颜色不能完全重合。
师：看来我们判断一个图形是不是轴对称图形时，我们不仅要关注形状还要关注颜色和图案。
（四）设计轴对称图形 师：你们想不想自己动手做一个轴对称图形。
出示材料袋了。
让学生利用这些材料做出一个图形。(五)欣赏图形，拓展延伸
师：轴对称的知识在我们生活中有很多很多的应用，下面老师就带同学们去看一看，如果你认识它，就大声地说出它的名字，如果你觉得它很美，就可以发出赞叹。（播放课件）
师：在我们的生活中还有更多的轴对称图形，你能找一找吗？
（学生找生活中的轴对称现象，当学生提到“人”时，老师引出“拍照片”游戏。）
师：下面，咱们就做一个“拍照片”的游戏，先请同学们给老师拍照，要求拍出来的照片必须是轴对称图形，注意观察老师的动作，边拍边说“咔嚓咔嚓”
（师做动作：伸左胳膊，弯曲右胳膊）
师：你们怎么不拍呀！
师：那你们帮助我改一改我的动作吧
师：下面，老师要为你们拍照了（生做动作，老师拍照）
师：同学们这堂课你们学的高兴吗？你有什么收获吗？（生汇报所掌握的知识）
师：希望你们在今后的学习中也能像今天这样快乐的学习，有所收获！
【板书设计】
轴对称图形
对称 轴对称图形：对折后完全重合的图形 对称轴
教学反思：
《轴对称图形》是苏教版第六册第7单元的内容。和平移、旋转一样，轴对称也是对图形进行变换的方法之一。
本节课内容属于《空间与图形》这个大范畴，学生已有的知识基础是一年级认识方位与简单的平面图形；为以后学习简单图形旋转90°打下基础。本节课教材提供了民间剪纸，飞机、奖杯、**城楼等图片，加上教师课外收集到的许多学生感兴趣的图片，为本课创设了一个具有强烈美感的氛围，让学生在欣赏美的同时引出疑问：它们有什么共同特点？
物体的对称现象，抽象为平面图形后，是对称图形，本节课我们研究的是平面图形的轴对称现象。所以如何从物体的对称现象过渡到“平面图形”的对称，这是我急需解决的问题。教材似乎表达也不是很清楚。**城楼抽象成类似**的图像后，学生已能理解什么样的图形是轴对称图形，但后面大量的练习都是以实物图来判断的。比如字母A、B、H和国家的国旗、各种标志等。学生就要从颜色，形状等来判断。
轴对称图形就是对折之后能够完全重合的图形。何谓“完全”？什么是对称轴？对称轴具有什么特征？在教学设计和过程实施中，学生被迫“浅尝则止”，根本没充分体会什么是“重合”和“完全重合”。有点急躁，没有让学生充分的操作，缺少了一些数学味。同时上课时语言不够精炼，有点啰嗦，这与平时的习惯有关，需平时加强训练。
总之，通过这节课我知道了自己的不足和努力的方向。
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