青岛版四下第二单元——高速山东教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“青岛版四下三单元教案”。
二 高速山东 ——乘法运算律
教学内容：
乘法结合律、乘法交换律、乘法分配律及其应用。教学目标：
1．结合学生已有的知识经验和具体情境，学习乘法的运算律。并能应用乘法运算律进行简便计算。
2．在具体运算中，了解乘除法各部分间的关系，并会在实际中进行应用。
3．在探索学习运算律的过程中，体验猜想、验证、比较、归纳等数学方法。教学重点：
探索和理解乘法运算律 教学难点：
乘法分配律的理解和应用 课时安排：6课时
信息窗1 ——济南长途汽车总站
第一课时
教学目标：
1． 结合学生已有的知识经验和具体情境，学习乘法的运算律。并能应用乘法运算律进行简便计算。
2． 在具体运算中，了解乘除法各部分间的关系，并会在实际中进行应用。
3． 在探索学习运算律的过程中，体验猜想、验证、比较、归纳等数学方法。教学重点：
探索掌握乘法结合律和交换律 教学难点：
能灵活运用学到的知识进行简便计算。教学准备：
主题图 教学过程：
一、谈话导入
师：同学们，你去过汽车站吗？看到了什么？今天老师带领大家去济南汽车站看看那儿热闹的场面。
二、学习新知
（一）学习乘法结合律
1．仔细观察图中你发现了哪些数学信息？ 2．根据这些信息你能提出一些问题吗？
3．师：我们先来解决大巴车每周运送旅客多少人？这个问题。
指名列式，说说想法：36×640×7 提出不同做法说出想法：36×（640×7）
借助计算器算出结果，指名回答，师板书。
4． 比较36×640×7与36×（640×7）两题的异同。
学生说说自己的发现。
师小结。是否三个数相乘都这样呢？我们举例尝试一下。5． 学生自由举例验证。展示。
6．师生共同归纳，验证成立结果。师指出乘法结合律
用字母表示a×b×c＝a×(b×c)
（二）学习乘法交换律： 1． 学生尝试验证。2．展示，归纳总结。3．用字母表示。a×b＝b×a
三、巩固练习
1．自主练习第一题。学生独立完成，在订正时，指生说说为什么这样填写。
2．自主练习第二题。学生先独立完成，集体订正时，让学生说说连线的原因。引导学生发现，有些式子中不仅应用了乘法交换律也应用了乘法结合律。
四、课后小结
通过这节课的学习你有哪些收获？ 板书设计： 济南长途汽车站 36×640×7 36×（640×7）
=23040×7 =36×4480 =161280（人）=161280（人）
乘法结合律：(a.b).c=a.(b.c)乘法交换律：a.b=b.a
第二课时
教学内容：课本第20-23页的内容。教学目标：
进一步熟悉乘法交换律和结合律并能运用这些定律进行简便计算，使学生在解决实际问题的过程中，灵活运用所学知识，感受数学规律的重要性。培养学生多途径解决问题的能力、与人合作交流能力、归纳理解能力及求异思维 教学重点：
学会用乘法结合律和交换律进行简便计算 教学难点：
能灵活运用所学知识解决实际问题。教学过程：
活动一
小组内交流乘法结合律和乘法交换律。
用字母表示：a×b×c＝a×(b×c)a×b＝b×a
活动二
师出示125×7×8 学生说说运算顺序，先算什么，再算什么？
师：仔细观察，怎样计算可以使计算比较简便？根据是什么？
学生讨论：125×8×7 师：为什么要先算125×8（得整千数）
师板书：125×7×8 ＝125×8×7 =1000×7 =7000 教师：以后我们在计算这样的题目时125×8×7这一步可以省略。
活动三 自主练习
自主练习第三题。
先指学生分别说一说，这些算式怎样算起来比较简便。对于15×12×25这道题，我们可以怎么计算？重点引导学生思考。然后学生独立计算，集体订正交流。
自主练习第四题。
先让学生认真观察情境图，深入理解题意，并进行交流并列式计算。在解题过程中，注意培养学生自觉运用运算律进行简算的习惯。
第五题，学生先观察图，理解题意，相互交流对题意的理解。重点引导学生说说“来回”的含义。学生独立计算，订正时，交流一下算法。
第七题。出示四组算式。师：这些算式跷跷板哪边“轻”哪边“重”？为什么？（两边的算式得数一样）那你能发现每一组算式间的关系吗？它们都有什么特点？你能发现什么规律？
学生小组合作探讨，全班交流。发现规律：一个数边疆除以两个数，等于这个数除以这两个除数的乘积。
师引导学生用字母表示出这个规律。学生独立计算第（2）题，订正时，指生交流算法。
第八题，学生独立完成，师限时，请做的快的学生交流经验和做法。第九题，先让生读题，观察题图，再在小组内交流想法。根据各自的选择计算出所需要的钱数。向学生渗透爱护花草，保护环境的思想教育。
四、拓展提高
“聪明小屋”，先让学生观察题图，弄清题意，并在小组内交流各自的想法，试着填出图形。做完，师引导学生找出填写规律。
学生独立思考完成第（2）题，集体交流。
五、评价总结 师：这节课你有什么收获？你觉得这节课所学的知识对生活有什么意义？你对自己和其他同学的表现满意吗？
信息窗2---乘法分配律
第一课时
教学目标：
学会解答相遇问题，在解答实际问题的过程中理解乘法分配律，并能应用乘法分配律进行简便计算，借助已有经验和具体运算，初步学会用猜想、验证、比较、归纳等数学方法学习知识。教学重难点：
理解掌握乘法分配律。教学准备：
主题图 教学过程：
活动一：
师：你了解我国高速公路的一些情况吗？济青高速公路情况怎样？ 学生交流介绍。教师出示情境图。
师：仔细看图，说一说你从图上得到了哪些信息？根据图中的信息你能提出什么数学问题？
活动二
师：济青高速公路全长约多少米，这个问题应怎样解决？ 学生独立思考，小组研究，然后汇报交流。独立列式，解决问题。1.（110+90）×2=400（千米）2.110×2+90×2=400（千米）
师：观察、比较这两个算式，你有什么发现？ 学生观察，回报。猜想。自由验证，汇报交流。
师小结：两个数的和与一个数相乘，可以把这两个加数分别与这个数相乘，再把积相加，这个规律叫乘法分配律。
学生用字母表示出来：（a+b）×c=a×c+b×c 活动三
1.自主练习第1.2题，集体订正，说说想法。
活动四.师：这节课上你有什么收获？
板书设计： 乘法分配律
方法一 110×2+90×2=400 方法二（110+90）×2=400 乘法分配律：（a+b）.c = a.c+b.c
第2课时
教学目标：
进一步熟悉乘法分配律，能运用乘法分配律进行简便计算，能灵活运用所学知识解决实际问题，感受数学定律的重要性，培养学生的理解能力和求异思维，逐步养成简算习惯。教学重点：
能运用乘法分配律进行简便计算。教学难点：
能在解决实际问题的过程中灵活运用数学定律。教学准备：习题图，复习题。教学过程： 活动一.几名学生说说乘法分配律。
活动二.师出示式题 12×105 135×6+65×6 学生独立计算。
师引导学生思考“运用乘法分配律能使运算简便吗？”
学生尝试解决。
集体交流，说说想法：12×105可以把105看成100与5的和，先求100个12是多少，再求5个12是多少，合起来105个12是多少。
活动三.第五题。学生先在小组内交流各题的简算方法，再独立计算。集体订正时，指出错的学生说说错的原因。
自主练习第四题，出示题图，让生读题弄清题意，在小组内交流各自提出的 问题，提炼各组最有价值的问题进行交流。学生独立解决问题，集体订正。对于两种不同做法，引导生观察、比较哪种更简便，在以后的计算中，尽量采用简便算法。
自主练习第六题，让学生自读题，弄清题意，独立解决问题。订正时，让学生说说解题思路
活动四.师：你能评价一下这节课你和小组同学的表现吗？
第三课时
教学目标：
进一步熟悉乘法分配律，能运用乘法分配律进行简便计算，能灵活运用所学知识解决实际问题。教学过程：
一、自主练习
第七题，让学生观察、比较各组算式，猜猜三角形中应该填什么号，再分组计算验证猜想，从而得出各组两个算式得数相同，小组合作总结规律，进行交流。得出：两个数的差与一个数相乘，可以用这个数分别去乘相减的两个数，再把积相减。引导学生用字母表示出这个规律。
第八、九两题，先让学生根据题中的信息列出算式并计算，通过相互交流沟通，引导学生自觉寻找简算方法，培养简算习惯。
第十、十一题引导学生灵活运用乘法运算律进行提问、计算，多让学生进行交流，了解学生的解题思路。
第十二题，先让生观察题，弄清题目要求，然后说一说这些算式中要填的数应该具有什么特点？填完在小组内交流。
8、“我学会了吗”，师引导学生根据题中提供的信息，灵活解决问题，重点让学生理清解题思路。
二、拓展练习
1．根据乘法分配律，填上适当的数
（42+25）×2=□×□+□×□ 125×(8 ×40)=(□×□)×□ 4×150×25=□×□×□ 3×60+60×7=□×(□+□)2.计算下面各题
（4+400）×25 600÷25÷4 156×63+156×36+156 8×（25×15）728×102 3．小明和小刚从同一地点向相反的方向走去，小明平均每分钟走65米，小刚平均每分钟走74米，5分钟每人相距多远？
三、课后小结
师：这节课你学习得快乐吗？这一单元的学习你有什么收获？通过几节课的学习你有什么话想对同学们说一说？
三、评价总结
师：这节课你学习得快乐吗？这一单元的学习你有什么收获？通过几节课的学习你有什么话想对同学们说一说？
综合应用 ——消费知多少
教学目标：
1．经历调查、搜集、整理数据的活动过程，培养学生收集信息、整理信息的能力，增强统计意识。
2．在分析数据作出判断的过程中提高学生解决问题的能力，体验数学的价值。
3． 通过对自我消费行为的反思，学会合理消费，养成勤俭节约、珍惜劳动成果的良好习惯。课时安排：1课时 教学过程：
活动一.1.制定活动方案
2.全班同学分成6个活动小组，分好工。3.以小组为单位，讨论制定活动方案。
（1）明确消费包括学习消费、生活消费和其他消费（如：生病、捐款等）（2）确定收集相关数据的途径和方法。
调查对象：家长或老师。
调查方式：以月为单位（3）设计收集数据的表格。
活动
二、收集整理数据
1.深入生活实际，收集真是有效的数据，填好统计表，展示交流。2.用分段统计的方式进行整理。3.全班汇总用条形统计图呈现出来。4.与父母的收入进行比较。
活动
三、交流与反思
1.你学期的消费是多少？这些消费合理吗？ 2.看了上图的统计图表，你有什么发现？ 3.通过这次活动，你有什么收获和感想？]
课后反思：
综合应用--饮食与健康
教学目标：
1.经历调查、搜集、整理数据的过程，感受数学在解决实际问题中的作用，体验数学与生活的密切联系。
2.在系统地调查活动中，获得初步的用数学方法研究问题的经验，培养应用意识。
3.通过活动增长营养知识，养成良好的饮食习惯，克服偏食现象。课时安排：1课时。教学过程：
活动一：提出研究课题
1.学生各自谈谈喜欢吃的食物。2.提出“怎样饮食才合理”的课题。
活动二：制定调查计划
1． 以小组为单位，充分参与讨论，明确调查的内容。2． 安排调查时间、地点，获取信息的渠道。3． 明确工作分工，设计调查纪录表。
活动三：调查收集资料
引导学生查阅书刊、网上搜索，向专家咨询，收集真实可靠的数据，填入统计表中。
活动四：分析调查情况
1． 儿童每天吃多少肉食和蔬菜比较合适？ 2． 偏食对儿童的生长发育有什么影响？
活动五：形成调查报告与同学交流。
课后反思
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