青岛版六年制数学四下第六单元教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“青岛版六年级数学教案”。
单元备课
第六单元 奇异的克隆牛
-------小数的加法和减法
单元教学目标：
1.结合具体情境，理解小数加、减法的意义，学会小数加、减法及小数加减混合运算的计算方法，并能正确地进行计算。2.经历小数加、减计算方法的探索过程，了解小数小数加、减法与整数加、减法之间的联系。
3.在解决问题的过程中，通过比较，感受整数加法运算律对小数同样适用，并能运用这些运算律进行简便运算。4.感受数学与科技知识的联系，培养爱科学的情感。单元教学内容
小数加、减法的意义和计算方法，小数加减混合运算，整数加法运算律推广到小数。单元教学重难点
教学重点：理解小数加、减法的意义，学会小数加、减法的计算方法。
教学难点：灵活计算小数加减混合运算。
一、教材编写特点
1、素材的选取具有时代性和科学性。
2003年10月8日，国际上首例冷冻克隆牛胚胎移植犊牛“蓓蓓”在山东莱阳农学院出生，这是我国体细胞克隆技术取得的又一
突破性进展。教材选用这一素材，一方面结合实际学习小数小数加、减法计算，体现数学的价值，提高学生学习数学的兴趣；另一方面引导学生了解先进科研成果，培养热爱科学的情感。
2、知识由易到难科学编排
学生已学过简单的小数加减法（位数相同、不进位、不退位），本单元借此基础，先由小数位数相同加、减法（进位、退位添0占位的）引入，然后过渡到小数位数不同的加、减法，使学生循序渐进的掌握小数加、减法的知识。
3、注重知识间的联系和沟通。
教材重视加强知识之间的联系，引导学生利用小数加、减法与整数加减法的联系学习小数加、减法的意义和计算方法。又如，借助整数加法运算律直接推广到小数加法运算律，学习简便计算。这样安排有利于学生构建新知识。
二、单元学与教建议
1、用好教材，激发学生学习的兴趣。
教学时，可以让学生先交流搜集到的有关克隆技术的资料，或者教师向学生直接介绍我国克隆技术取得成就。然后，利用教材克隆牛的真实信息，激发学生主动提出问题、探索问题和解决问题的积极性，感受数学的价值。
2、注重引导学生运用已有知识经验，自主学习新知识。
教学时，应结合学生已有的知识经验，放手让学生尝试计算，在观察、比较，和交流的过程中，明白算理，掌握算法。
3、将基础知识和基本技能的学习融入解决问题过程中。本单元是计算教学。在教学时，要注意从实际问题引入，在解决问题的过程中理解小数加、减法的意义，学习计算方法，将小数加减法的学习融入解决问题的过程中。
4、全面评价学生的学习。
本单元的评价，不但要注意考查学生能否正确、熟练地计算小数加、减法，还要注意考查学生能否形成解决问题一些基本策略，初步学会独立获取知识。
5、抓住重点，以纲带目。
三个信息窗中，第一个信息窗是教学的重点，第二、三个信息窗是第一个信息窗内容的拓展和延伸。教学时，要突出第一个信息窗的教学。第二、三个信息窗要重视引导学生通过迁移获取知识。课时安排
本单元课时数：8课时
第一课时
授课时间：
课题 ：小数的加减法
教学内容：教材86、87页 教学目标：
1、结合具体情境，理解小数加、减法的意义。
教学重难点：感受学习数学的乐趣，增强学习数学的自信心和成功感，逐步养成迁移类推的好习惯。
预习设计：复习简单小数加减法。并试做以下题目。0.3+0.5
1.2+1.3
0.8-0.1
0.6-0.2 检查预习：说一说小数加减法应注意什么？ 教学过程：
一、创设情境
激趣导入
1、学生交流课前收集的有关“克隆”的信息。
2、师：今天我们就一起来了解两头可爱的克隆牛的情况，看他们身上有哪些有趣的数学问题。
二、自主合作
探索新知
1、提出问题:课件出示：情境图健健、壮壮出生时情况记录。师：同学们观察信息窗1，看看克隆牛健健和壮壮出生时的情况记录，你都获得哪些信息？
通过获取的信息，你能提出什么问题？（根据学生提出的问题，先
来了解“壮壮”出生时的胸围是多少。）
2、解决问题
学生列式，说明意义。师板书：0.77+.003=
（米）
师：用你喜欢的方法计算。(请用不同方法的同学板演计算过程。)
3、优化算法
师：他们的方法你喜欢哪个？为什么？（用竖式计算比较简便。）
4、探究算理
（1）自主探究，尝试计算。师：你能用竖式计算17.05+2.83吗？（2）组织交流，理解算理。
a.组织学生交流计算的算理、方法和结果。b.典型错误纠正，在交流中，理解算理。c.你会验算吗？
（3）抓出重点，总结算理。
师：计算竖式时，应该注意什么？（强调数位对齐）
师：得数末尾的0能不能够去掉？为什么？
5、迁移算理
（1）解决问题：壮壮出生时的体长比健健长多少？ 分析数量关系，列出算式。（2）竖式计算。
师：为什么要用减法计算？得出减法的意义，让学生进行计算。在写竖式时，应该注意什么问题？
（3）尝试验算。
6、反思算理
（1）想一想：小数加法和整数加法有什么相同地方？有什么不同的地方？(讨论)相同：小数加法和整数加法意义相同。计算法则都是相同数位上的数对齐，小数加法把小数点对齐就是相同数位上的数对齐。不同：整数加法是从个位加起，小数加法是从低位加起，最后得数对齐横线上的小数点，点上小数点。如果小数部分末尾有“0”的应去掉。
小数加、减法的验算方法与整数加、减法的验算方法相同。（2）启发学生想：小数加法和减法的计算方法有什么共同点？ 统一小数加减法的计算方法。
三、巩固练习
拓展应用
1、自主练习 1）填一填:P89(1)板书设计：计算并验算
26.81+5.29=
1.92-0.71= 3）你能把下面的分数改写成小数再计算吗？ P91(13)前两个
四、限时作业
1、我们的数学书5.27元，数学同步练习6.80元，两本书一共多少钱？你还能提出什么问题？
2、自主练习88页第2题
教学反思：学生结合具体情境，理解了小数加、减法的意义。感受
到学习数学的乐趣，增强学习数学的自信心和成功感，逐步养成迁移类推的好习惯。
第二课时
授课时间： 课题：小数的加减法练习课 教学内容：教材88至91页 教学目标：
1、掌握小数加、减法的计算方法，并能较熟练地进行小数加、减法的笔算和口算。培养学生良好的计算习惯，提高计算能力。教学重点：感受学习数学的乐趣，增强学习数学的自信心和成功感，逐步养成迁移类推的好习惯。教学过程：
一、串联情境
唤醒已知
1、谈话： 同学们，上节课我们认识了两头奇异的克隆牛：健健和壮壮，并且了解克隆牛出生时的情况，同学们还提出了很多的问题装入了问题口袋，这节课我们从问题口袋里找出问题，开动脑筋，继续一起来解决。
2、课件出示：问题口袋
（1）下面各数不改变大小，变成三位小数．（点击课件）8.9
0.413.4600（2）算一算（点击课件）
4.6－3.2
1.28＋1.28.75－3.74
4.5＋5.56＋344
130－25 实物投影演示学生计算的过程
订正答案
（引导学生简单说说后两道整数加减法的计算方法）
二、自主尝试
探究新知
1、迁移情境 解决问题
（1）课件出示：情境图壮壮和健健出生时情况表
点击课件：问题口袋--提出问题 壮壮出生时的管围比健健长多少？
师：这是上节课我们同学提出的需要解决的问题,你能试一试吗?自主探索解决问题的方法，列出算式。（2）板书算式：1.3-1.252、独立思考
探究算法（1）学生独立尝试计算
师：你能计算出得数吗？先独立思考，算完后说说你是怎样算的?（2）学生演示计算过程
指名板演(找出不同的书写方法正确与错误的对比演示)学生可能出现的情况: 1.3
1.3
-1.2 5
-1.2 5 0.8 8
0.0 5 师：你们能分别说说计算的理由吗?(板演学生)
3、小组讨论 探讨算法
师：同学们的意见不一样,到底哪种算法是正确的? 小组同学交流一下,你同意哪种算法? 根据你上节课学习的经验,你认为应该怎样计算1.3-1.25?
4、汇报交流 总结算法
（1）全班交流算法，教师板书计算过程。
让学生说出自己的理由，错的原因是什么？正确书写格式的依据是什么？在交流中总结出正确的计算方法。
（2）小结计算方法（重点是：①相同数位对齐；②哪一位上不够，用“0”补齐）。
①小数减法与整数减法一样，也要相同数位对齐，从低位减起 ②你知道怎样对齐数位吗?(小数的小数点要对齐,相同数位就对齐了)③哪一位上的数不够减，就从前一位退1作10;(1.3-1.25时1.3百分位上没有数,相当于0,即1.30-1.25,0-5不够减向前一位借1)④差的小数点应与减数、被减数的小数点对齐
5、加强算法 深化理解
师：你能根据刚才我们总结出计算的方法来算一算9.06-2.7这道题吗？请进行验算。指名学生板演
用什么方法验算的?(加法验算)说说你是怎样算的? 总结：观察小数加减法算式, 说说在计算的时候有什么要提醒同学
们注意的问题? 全面总结小数加法和减法的计算方法。即：相同数位对齐，再按照整数加减法的计算方法进行计算。三.巩固练习
拓展应用
1、练一练
(1)9.7+12.34 10-0.8(2)你能把下面的分数改写成小数再计算吗?
课本练习91页第13题后两道题目。
2、火眼金睛辨对错
5.9
4.6
7.0 5
3.2 5
6.5
+1 5.7 2.4 8
6.4 1
6.4 1 8.9 53、走进生活
师:生活当中，买东西最常用的就是小数加减法来算价钱，星期天，老师到超市逛了一圈，超市里有很多物品，老师买了一些东西，服务员给了一张小票，大家帮我看一看。
板书设计：(1)课件出示:购物小票
娃娃：26.00元
闹钟：45.80元
铅笔：0.60元
铅笔盒：6.84元
照相机：265.80元
火腿肠：0.90元
巧克力：8.55元(2)提出问题解决问题。
你能帮老师算一算买吃的花了多少钱？
买学习用品花了多少钱？ 买生活用品花了多少钱？ 300元钱买照相机和娃娃够吗？ 你还能提出什么问题？
(3)同学们都有逛超市的经验，找出一张购物小票，用今天学过的知识核算一下是否正确？
教学反思：学生掌握小数加、减法的计算方法，并能较熟练地进行小数加、减法的笔算和口算。培养了学生良好的计算习惯，提高计算能力。感受学习数学的乐趣，增强学习数学的自信心和成功感，逐步养成迁移类推的好习惯。
第三课时
授课时间： 教学内容：小数的加减法练习课
教学目标：
1、结合具体情境，理解小数加、减法的意义。
2、掌握小数加、减法的计算方法，并能较熟练地进行小数加、减法的笔算和口算。培养学生良好的计算习惯，提高计算能力。教学重难点：感受学习数学的乐趣，逐步养成迁移类推的好习惯。教学过程：
一、回顾整理 夯实基础
1、快速抢答
0.6+0.3=
5.3+3.7=
0.6+1.2=
7.6+1.4= 1.2-0.4=
7.9-0.9=
1-0.8=
12.5-2.5=
2、用竖式计算
12.4
12.4
12.92
12.92
+5.87
5.()
10.7
8.6
通过此练习，利用小数加、减法各部分的关系进行了拓展延伸。学生能灵活的掌握小数加减法的计算方法。
2、自主练习
第9题
此题是应用小数加、减法解决实际问题，先让学生独立解答，再与同位交流，最后由教师引导学生感受我国人均住房面积的变化情况。
3、自主练习
第10题
引导学生通过独立思考，小组交流，从不同角度探讨出可能隐含的规律。利用加减法中各部分的数量关系，得出魔术箱中隐藏着相同的数据。培养学生探究规律的能力。
4、自主练习
第15题
学生独立的观察并解答。再汇报交流。
5、自主练习
第16题
先独立思考，自己提出问题，再在组内交流。
6、数字游戏：
全班学生每人在小卡片上写下一个20以内的一位或两位小数。写完后任意两个学生出示卡片，计算两个数的和与差。既可以用抢答的形式，也可以小组为单位进行比赛。
四、归纳总结
实践应用
1、总结小数加、减法的计算方法。在计算时需要注意的问题。
2、说说生活中小数加减法的运用
3、超市购物
五、课后实践
周日，开展争当“小管家”活动，帮助爸爸妈妈去超市买菜。并记录家庭收支情况。写成一篇数学日记，和同学一起交流。
教学反思：本节课学生掌握小数加、减法的计算方法，并能较熟练地进行小数加、减法的笔算和口算。培养学生良好的计算习惯，提高计算能力。
第四课时：
授课时间： 教学内容：数学四年级上册第93-97页 教学目标：
1、结合解决实际问题，理解和掌握小数加减混合运算的运算顺序，能正确地进行计算。
2、使学生知道整数加法的运算律在小数加法里同样适用，并会运用这些定律使-些计算简便，逐步提高学生的计算能力。
教学重难点：在运用知识独立提出和解决问题的过程中，发展应用意识。感受数学与科技知识的密切联系，初步培养爱科学的情感。预习设计：复习整数简便运算的规律，并做下列题目。
135+67+165+33
200-183-17
45+69+31-45
1.36+5.6+0.4+3.64 检查预习：汇报整数加减法的规律，并用字母表示出来。教学过程：
一、复习导入
情境激趣
1、看谁算得又对又快：
1.2―0.9
9＋0.1
0.39＋0.61
5.12―4.12 10―2.5
20―19.8
3.9＋2.1
0.09＋1.01 8.4＋3
1―0.6
2―0.98
3.8＋122、谈话引题：
同学们，在上节课的学习中，我们已经了解了关于克隆牛“健健”和“壮壮”的情况。今天，我们要再来认识一头克隆牛--“蓓蓓”，了解它的有关情况。
(出示情境图)教师结合情境图简单介绍克隆牛“蓓蓓”出生前后的一些情况。
二、自主探究
获取新知
1、观察三幅情境图，你获得了哪些信息？你能提出什么数学问题？ 教师根据学生的提问，有选择地进行板书，如： “蓓蓓”出生时的体长是多少米？ “蓓蓓”满月时的体长是多少米？ “蓓蓓”百天时的体长是多少米？
“蓓蓓”百天时的体长比出生时增加了多少米？
2、下面我们先来解决“'蓓蓓'出生时的体长是多少米？”这个问题,你能解答吗？
（学生尝试独立列式解答，教师巡回指导，了解学生的情况。）
3、学生交流算式：（注意引导学生尽量列出综合算式）板书：
10.98―0.22=0.76（米）0.76―0.1=0.66（米）
20.98―0.22―0.1 30.98―（0.22＋0.1）
综合算式要说明每一步计算的意义，帮助学生理解连减算式和先求两个数的和再减，这两个算式每一步的意义，可以联系前面学过的关于减法的有关运算律： a―b―c=a―（b＋c）。
4、上面的综合算式怎样进行计算呢？（学生自主进行计算，教师巡回了解情况。）
5、全班交流计算情况。[实物投影展示学生的各种计算方法] 脱式计算要关注学生的运算顺序是否正确。
6、学习竖式连减的方法。
如果用竖式来计算小数连减，要注意什么呢？ 自己试着算一算，然后在小组内交流。请学生来介绍竖式连减的方法：
1注意探讨怎样对齐数位？（对齐了小数点也就对齐了数位。）2小数部分数位不同怎么办？（可以在末尾添0占位。）
三、巩固练习
加深理解
1、自主练习1：1出示题目，明确要求2学生独立完成，指名上黑板计算3全班交流，根据出现的问题及时进行纠正。
2、自主练习2：
1出示题目，从中你收集到哪些信息？ 2季度指什么？每个季度包括哪几个月？
3解决问题：3月份要编织多少万件才能完成第一季度的任务？（学生独立解决问题。）4全班交流
5你还能提出什么问题？（学生小组内提问交流，再全班交流。）
四、课堂小结
1、回顾本节课的学习内容。
2、你觉得自己学得如何？给自己一个评价。
3、你还想跟老师和同学们说什么？
五、限时作业：自主练习第五题
教学反思：在运用知识独立提出和解决问题的过程中，发展应用意识。感受数学与科技知识的密切联系，初步培养爱科学的情感。
第五课时
授课时间： 教学内容：数学四年级上册第94-97页 教学目标：
1、使学生知道整数加法的运算律在小数加法里同样适用，并会运用这些定律使-些计算简便，逐步提高学生的计算能力。
教学重难点： 在运用知识独立提出和解决问题的过程中，发展应用意识。感受数学与科技知识的密切联系，初步培养爱科学的情感。
一、创设情境
导入复习
1、师生谈话：今天小芳休息，不过她安排了许多事情要做，下面我们就跟随小芳一起解决一些数学问题。清早起床，小芳总是要练习几道口算题，我们来比比，看谁算的又快又对。
4.5＋5.5
1―0.25
12.7＋7.3
5.4―0.7
7.3―0.98
9.8―7.9
7＋0.7
0.02＋
7.982、同学们，如果我们也养成小芳这样的习惯，口算能力会有很大提高。今天小芳的第一件事就是和爸爸去车行买车，这是小芳盼望已久的。
二、走进生活
拓展应用 情境一：在车行买车
1、小芳的爸爸看好了标价12.6万元的黑色轿车，车行提供了三种付款方式，如下表。
付款方式首付（万元）第二年（万元）第三年（万元）
一次付清12.6
——
——
两次付清6.3
6.8
——
三次付清4.24.65.1 请学生对表格表示的数据进行简单的解释。小芳的爸爸倾向于第三种付款方式，他该付多少钱？ 学生独立尝试解决。
学生汇报；4.2+4.6+5.1=14.9（万元）组织学生向汇报者质疑：
学生1：你发现对于这种付款方式的总额与车价是什么关系？ 学生2：你感觉这种付款方式有什么好处？
汇报者：第三种付款方式虽然总额多，但是这种付款方式的首付最少，这是它的优势。
教师组织学生对三种付款方式谈出自己的看法，选择自己喜欢的付款方式。
学生1：三次付清总额14.9万元，二次付清总额13.1万元，一次付清总额12.6万元，我认为一次付清最合算。
学生2：三次付清首付只有4.2万，就是说我今年没有12.6万，也可以开上车。教师适时进行评价。
教师小结：同学们都谈出了自己看法，这就是你们处理问题的策略，能够运用知识分析解决问题，这都是良好的表现。
2、这时小芳的爸爸收到短信，是移动通信公司提醒小芳的爸爸要交话费了。
小芳的爸爸告诉小芳上月预交了100元，月租费18.00元，本地通话费21.44元，国内长途费50.56元，现在该剩下多少钱？小芳迅速说出了余额,你能吗？学生独立尝试解决后汇报：
100-18.00-21.44-50.56
=100-（18+21.44+50.66）
=100-（18+72）
=100-90
=10（元）组织学生向汇报者质疑：
学生：本来是连减，你为什么要先算加法再算减法呢？
汇报者：21.44加50.66可以得出整数，72加18可以得出整十数，这样计算比较简便。
教师小结：计算时我们要观察数的特征，能简便运算要主动简便运算。
情境二：在商场购物
1、从车行里出来，小芳到商场买文具。文具文具盒钢笔三角尺橡皮计算器 单价（元）11.406.801.200.6036.90 学生独立尝试解决：文具盒、钢笔、三角尺和橡皮一共多少元？ 学生汇报：
11.40+6.80+1.20+0.60
=（11.40+0.60）+（6.80+1.20）
=12+8
=20 组织学生向汇报者质疑：
学生：你为什么不从左向右按顺序加过来呢？
汇报者：11.40+0.60和6.80+1.20都可以得出整数，这样计算比较简便。
2、小芳遇到了邻居李奶奶，李奶奶请小芳帮助核对购物发票，小芳能迅速解决么？
学生谈出自己的解决问题的想法。
教师小结：在计算之前我们只要留心观察，积极的运用简便算法，就可以轻松解决问题。情境三：在家学习
1、回到家里，学具盒里的三根小棒，长度分别是15.6厘米，21.9厘米，18.35厘米，小芳能利用这三根小棒围成一个三角形吗？ 让学生估算，做出判断。学生汇报：
学生1：其中任何两根的长度和都大于第三根的长度，这符合三角形的三边关系，三角形的两边之和大于第三边。
学生2：我发现两根最短小棒的长度和大于最长的一根，所以我认为能围成一个三角形。
教师小结：同学们综合运用了三角形的知识又解决一个实际问题，我们要学会综合利用所学知识解决问题。
2、小芳读百科全书，了解到地球表面的总面积是5.1亿平方千米，其中海洋面积是3.62亿平方千米。海洋面积比陆地面积多多少亿平方千米？学生尝试独立解决。学生汇报。
教师小结：在表示较大的数，我们通常会以亿做单位，往往用到小数来表示，我们要主动发现这些数之间存在的关系，提高自己的数感。
3、小芳的朋友制作了写有小数的纸牌，准备玩翻纸牌的游戏。板书设计
（9.5+3.2+□=20□+6.3+2.1=10
9.9-□-3.7=2.8□-4.2-3.6=3.5 小组合作交流，讨论汇报。
小结：同学们选择了不同的策略来解决这个问题，都说出了自己的思考依据，解决了问题，老师为同学的表现感到自豪。
教学反思: 在运用知识独立提出和解决问题的过程中，发展应用意识。感受数学与科技知识的密切联系，初步培养爱科学的情感。
三、繁忙的工地——角与三角形的认识 教材分析：本单元是在学生初步认识角和三角形的基础上进行学习的，是今后进一步学习几何初步知识的基础。本单元教学的主要内容是：了解平角......
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