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《背影》教案
教学目标：1．能准确流畅利地朗读课文，能读会写课文中的生字词，并能说出这些词语的含义。
2．能用简洁的语言概括本文的主要内容。3．能找出文中具体描绘背影的语句并有感情诵读，说出其感人之处。
教学重难点：
1、理解关键词语所表达的特殊感情
2、学习本文抓住人物在特定环境下的特征，进行细致描写的特点；
教学课时：2课时
教学过程：
一、导入新课
同学们，一个月的寒假刚刚过去，大家一定和父母亲人们在一起渡过了一个快乐的新年，感受到了浓浓的亲情。请大家回忆一下，你父母疼爱你的哪件事深深地感动了你呢?
二、作家、作品简介
朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。我们熟知的作品有《匆匆》、《春》、《荷塘月色》等。
《背影》是一篇回忆性记叙散文，这篇课文追忆了作者在八年前，在北大读书时经历的家庭变故。当时中国社会的状况是：军阀割据，帝国主义势力明争暗斗，知识分子朝不保夕，奔波劳碌，谋事艰难，在他们心头笼罩着一层不散的愁云。采用记实的手法，通过一个特定的角度“背影”去写父子之间在那特殊的社会背景之下的相爱相怜的感情，所以更唤起人们的同情、叹惋和共鸣。
三、课文欣赏
要求：读准语音语调，扫清文字障碍
1、强调字音、字词
2、思考问题：①本文写的主要事件是什么？
父子在浦口依依惜别的情景，写父亲的爱子之情，还有我对父亲的眷恋。
②读了这篇文章之后，有什么感受？
四、整体感知，初步研读课文
1、学生自读
问：这篇文章令你感动的地方是什么？ ① 父亲送别儿子时说的几句话； ② 父亲为儿子买橘子时的场面； ③ 父亲信中的话； ④ 我眼中看到的父亲的背影。
请同学们找出并将这几处划下来，并齐读。
2、小组讨论
问：为什么这四处令你感动呢？说出理由
3、背影在文章中共出现了几次？请从课文中圈画出来。
惦记背影 刻画背影 惜别背影
再现背影
四写背影。“背影”在文章中出现了四次，每次的情况有所不同，而思想感情却是一脉相承的。分别为：⑴怀念父亲，惦记背影；第一次是开篇点题“背影”，有一种浓厚的感情气氛笼罩全文。⑵望父买橘，刻画背影；第二次是在车站送别的场面中，父亲胖胖的身躯，步履艰难，蹒跚的走过铁道为儿子买橘子，使儿子感动得热泪盈眶。⑶父子分手，惜别背影；第三次是父亲和儿子告别后，儿子眼望着父亲的“背影”在人群中消逝，离情别绪，又催人泪下。⑷别后思念，再现背影。第四次是在文章的结尾，儿子读着父亲的来信，在泪光中再次浮现了父亲的“背影”，思念之情不能自己，与文章开头呼应。
4、四次背影中那次写的最具体、最细腻？（齐读第六自然段）
在这次描写中，那些词用得好，为什么？（提示：找动词、形容词 如：攀、缩、倾）
第6段集中描写了父亲爬过铁道买橘子的情景。这是全文的精华，点题的文眼，写出作者留在心灵深处的永记不忘的“背影”。这里，作者不惜笔墨，详细写了父亲的外貌特征（胖、穿戴黑帽褂）、动作特征（“蹒跚”、“慢”、“探身”、“手攀”、“上缩”、“努力”），极力勾绘出父亲行动艰难时的背影。正是这个“背影”，反映了父亲家境衰落的颓状；正是这个“背影”，反映了父亲送子远行的困顿；也正是这个“背影”，激起了作者从未有过的感激、怜爱之情。
为何用“攀”不用“抓”？（因为无物可抓，只能用手按住，然后用力支撑起身体向上“攀”这需要力量，而一个上了年纪的父亲，这一“攀”是多么地令人揪心啊！）用“缩”字有什么好处？（“缩”字说明无处可蹬，脚是悬空的，这样全身的力量全在手上了，如果手掌支撑不住，那就有摔下去的危险。这时的儿子，心情该多么得紧张啊！）用“倾”字？用得也十分巧妙。父亲的身体肥胖，自然不像小伙子那样灵便，他“向左微倾，显出努力的样子”，这一个“倾”字表明父亲要爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。这是一个艰难努力的背影！
五、梳理结构
“现在——回忆——现在”
六、作业
1、反复朗读课文，体会课文抒发的感情；
2、掌握字音、字词。
第二课时
一、导入
上节课我们见到了一个似曾相识的背影，这个背影让我们想起了自己的父亲，那些在默默操劳着、默默关心着我们的父亲。这是一个怎样让人心动的背影呀！就让我们用心灵来感受这博大的父爱吧！
二、学习探究，继续研读课文
1、再读课文，围绕“五句话”和“四次流泪”进行课堂讨论交流。提问：送别过程中，父亲共说了几句话？这几句话有什么特点和含义？
看似简单的言语，其实是经过作者精心挑选的：
不要紧，他们去不好！--父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高于一切，惟恐儿子路上有什么闪失，所以最后决定还是由自己亲自送。
我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。--父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉得没有尽够心意，看见站上有卖橘子的，便要去给儿子买橘子。过铁道不容易，自己受点累，能让儿子受用，他是心甘情愿的。他还生怕儿子跟着出来，忘了行李。父亲的关怀真是无微不至。
“我走了，到那边来信！”这正是一个父亲临别前最重要的嘱咐；
而走了几步又回头，叫儿子“进去吧，里边没人”--走了几步就回头，可见心里还是惦记着儿子，依依不舍。又想到儿子所带的行李，叫儿子小心，什么都为儿子着想。更是显出老人关怀留恋之情。
朴素的言语中往往含有深挚的爱；平淡的话语里往往有不平静的心情。
2、作者除了写父亲外，还写了自己的感受，作者是通过什么细节表现出来的？你认为作者当时的心情怎样？表现出怎样的感情？ 睹家境、想父母—惨淡、哀伤
望父买橘—感激、感动
泪（体贴父亲）
父子离别—不舍、怀恋
再现背影—伤心、感伤
① 对父亲艰难生活的同情：（特定环境）祸不单行：祖母去世；差使交卸；家境惨淡、生计难维直至写作时已经是“家中光景一日不如一日”
② 对父亲的感激、感动：父亲不顾年事已高、行动不便，为“我”穿铁道、爬月台买橘子；这一背影让我了解到父亲的爱子之心，对他的种种做法“我”由衷地感激。③ 对自己误解乃至责怪父亲的深深忏悔。
④对父亲未来生活的忧虑：父亲渐显老态，但还得继续生存挣扎以维持自己及其家人的生计，今后他又怎样生活，从身体到心理的逐渐变化，做儿子的又能帮助多少呢? 对父亲的感激、理解，为自己幼稚的举动的深深忏悔、自责，都伴随着“泪水”倾泻而出。
3、根据以上对课文的分析理解，能具体说说这是一种怎样的“父子情”吗？
提示：父亲疼爱儿子，儿子体贴父亲（父子情深）
三、研究探讨
提问：你认为父亲为儿子做的这些事普通吗?为何儿子会多次流泪? 作者并不是第一次看到父亲的背影，这个背影对于儿子来说太熟悉了，如果是在平常，父亲的背影可能不会令儿子感动得掉下眼泪来。那为何会如此感动呢？
感动的原因是父亲的背影出现在不平常的背景下。朗读二三段，总结： 特定的环境：家境惨淡，祸不单行
祖母去世，满院狼藉，变卖典质，父亲失业。失去亲人，父亲的内心是悲痛的；失业、借债等境况又使他的内心充满了忧愁。日渐苍老的父亲，还要承担家庭的重担。然而在这惨淡的光景中，父亲并不怨天尤人，一如既往地爱护着自己的儿子。父亲担心儿子看到家庭的变故影响学业，还宽慰儿子，并亲自送儿子上火车。这些事有的不是他非做不可，如送儿子上火车；有的既不是他非做不可，又不是他所能胜任的，如过铁道买桔子。但他不做便心中不安。为照顾儿子，什么灾祸，什么劳累，他都置之度外。父亲在千辛万苦中为儿子所做的一切，比平常特别是顺境中所做的一切不知可贵多少倍。所以儿子当然会感动得多次掉下眼泪。
四、有感情的齐读最后一段，再次体会父子深情。
五、结束语
同学们，不要再把年少无知当作我们可以对爱麻木不仁的理由，不要等到我们失去了爱的时候才懂得去珍惜，既然我们的周围充满了爱，我们就应该有责任读懂爱、感受爱、回报爱。
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