秋天教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教案秋天”。
一：导入新课
同学们，在一年四季中你最喜欢哪一个季节呢？秋天来了，相对于春天的生机夏天的热情秋天别有一番韵味。在文人墨客的笔下，秋天似乎多是忧伤的哀婉的多愁善感的。秋天有丰收的喜悦，有绚烂的色彩。那么今天就让大家和老师一起走进诗人王宜振笔下的秋天，看看他所写的秋天到底是怎样的呢？
师：首先我们用“秋”来组个词。答案：秋天秋风秋雨秋收
师再启发诱导：秋天刮的风叫——秋风
秋天的果实叫——秋实
秋天的风光叫——秋光
对秋天的怀念——秋思
板书：秋风秋实秋光秋思 二：初读课文
1.请同学们默读课文，注意生字词的读音。
2.检查默读效果，小黑板出示生字词，同学集体朗读，指导一些生字的写法。3.男生女生分开朗读课文，看看谁读的好。
读完之后，我想这首诗歌的大致内容大家也算初步了解了，下面我请大家和老师一起来细细品味这首诗歌的优美之处。三：精课课文
（一）感受秋风
1． 导入：秋天一到，紧随着秋天脚步而来的就是秋风，那么作者笔下的秋风是怎样的呢？（指板书——秋风）
2． 首先请一位同学给大家朗读第二节和第六节的第一句话，其他同学思考作者运用了哪些手法写秋风，这样写的好处是什么？ 答案：拟人，比喻。
师：分别从文章的哪些部分体现出来的？
答案：作者用了拟人手法，“打滚”、“奔跑”、“轻轻涂掉”这些词原本是描写人动作的词语，作者却用它们来描写秋风，这样一来就把虚的东西写实了，把静止的东西写活了。把秋风当成一个孩子来写，让我们感觉秋风好像孩子一样调皮可爱，让我们忍不住产生了对秋风的喜爱之情。
作者运用比喻手法，把秋风比作柔韧的梳子。为什么？秋风不知疲倦的轻轻吹拂，不停止地吹，昨天轻轻吹，今天柔柔地吹，明天轻轻地吹，后天还要继续柔柔的吹，吹来吹去，把果实吹熟了，把庄稼也吹熟了，所以说秋风很柔韧。“柔”体现在秋风的温柔的轻轻的吹拂，“韧”体现在秋风的坚持不懈不知疲倦。
师：下面，让我们学着诗人王宜振的样子，用拟人化的动词也来写一写秋风吧！
答案：秋风飘到草地上，在那里给小草染发。秋风飘到枫林里，给枫林披上一袭红艳艳的长袍。
（二）感受秋实
1.导入：秋风姑娘吹一口气，秋天向我们呈上丰收的果实（指板书——秋实）。让我们跟着秋姑娘的脚步，走进田野，走进果园，去看一看，闻一闻吧！2.首先请一位同学朗读3——5节。其他同学思考作者写了哪些秋实，运用了什么手法写的，这样写的好处是什么。
答案：稻穗，向日葵，野菊花，苹果，葡萄，玉米，高粱。
拟人手法，“低头弯腰”“嚷着”、“举着”、“穿红袄”、“披紫袍”“红着脸”。“嚷着”写出了苹果和葡萄的惹人怜爱的感觉。“穿红袄”、“披紫袍”写出了果园丰收的景象，也蕴藏着作者对秋天的喜爱之情。
（三）感受秋光
1.导入：同学们用诗人的眼睛，用诗人的心灵把秋天的果实尝得有滋有味。现在，让我们把目光投向田野。一起去欣赏美丽的秋光吧！（指板书——秋光）
2.首先请一位同学给大家朗读第六节，其他同学思考以下两个问题（1）从“井井有条”“蓬蓬勃勃”中你感受到了什么？
（2）发亮的汗珠是谁流下的，从“闪耀”一词里你能体会庄稼收获者的心情是怎样的呢？
答案：（1）田野里的植物高低错落，颜色分明，让人赏心悦目，显得井井有条。
（2）农民伯伯流下的。虽然辛苦，却又幸福而自豪。
（四）感受秋思
1.导入：作者把对秋天的千般情，万般爱，都写进了最后一节里，那就是秋天的思绪——秋思。那么是什么东西才可以承载作者的秋思呢？（指板书——秋思）
2.请一起同学朗读第七小节，其他同学找一找这句话里最能浓缩作者情思的一个词。答案：珍藏
如果把珍藏换成收藏好不好呢？为什么？
不好。珍藏含有收藏人非常珍惜，非常喜爱，视为宝贵的意味。而收藏，只含有保存，保管的意思，没有更多的情感在里边。
作者珍藏的是什么？（黄叶）为什么珍藏黄叶？（因为黄叶是秋天的象征）
从作者珍藏黄叶你悟出了什么？
黄叶是秋天的象征，因为作者喜爱秋天的美丽景色，她想让这醉人的景色永留心田，永驻人间，哪怕只是一年的光阴，他也希望能透过这片美丽的黄叶勾起对秋天的美好回忆，表达了作者对秋天的喜爱和依恋。
（五）回归全文
1.集体朗读第一小节，联系全文想一想作者为什么说“秋天的太阳更红更娇，秋天的空气更甜更好”呢？
答案：更红更娇：红红的苹果，紫红的葡萄，举着红缨的玉米，红着脸儿的高粱。
更甜更好：桂花菊花盛开，空气中到处弥漫着醉人的花香。2.集体再次朗读全文
四、作业布置：
1、抄写生字词
2、背诵全文
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