《我的叔叔于勒》教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“我的叔叔于勒教案设计”。
教 案
教材：人民教育出版社九年级上册 课题：我的叔叔于勒 课时安排：两个课时
第一课时
一、教学目标：
1、准确读写课后生字词，理解积累“拮据、阔绰、煞白、诧异”等词语。
2、了解作者莫泊桑及其小说创作。
3、理清文章思路，把握小说的情节构思。
4、总结、概述小说中的人物形象。
二、教学重难点：梳理文章结构，分析人物形象。
三、教学方法：讲授法、讨论法。
四、教学环节：
1、导入新课（3分钟）
在世界文坛上，擅长写短篇小说者比比皆是，但真正称得上大师的，却寥寥无几。１９世纪后半叶法国作家莫泊桑是文学星空中灼灼耀眼的一颗巨星。他一生写了约３００篇中短篇小说。其中的名篇佳作，令人心驰神往。发表于１８８３年的《我的叔叔于勒》就是这样一篇作品。今天就让我们走进《我的叔叔于勒》，领略莫泊桑短篇小说的风格、特色和魅力。（板书课题）
2、介绍作者（5分钟）
居伊〃德〃莫泊桑，19世纪后半期法国优秀的批判现实主义作家，与契诃夫和欧〃亨利并列世界三大短篇小说巨匠，对后世产生极大影响，被誉为“短篇小说巨匠”他出生于法国诺曼底的一个没落贵族家庭。中学毕业后，普法战争爆发了，他应征入伍，两年的兵营生活使他认识了战争的残酷，祖国的危难启发了他的爱国思想。战争结束后，他到了巴黎，先后在海军部和教育部任小职员，同时开始了文学创作。1880年完成了《羊脂球》的创作，轰动了法国文坛。以后离职从事专门的文学创作，并拜福楼拜为师。10年间他写了300多个短篇和6个长篇。其中许多作品流传深广，尤其是短篇小说，使他成为一代短篇小说巨匠。长篇有《一生》《俊友》（《漂亮朋友》）等；中短篇有《菲菲小姐》《项链》《我的叔叔于勒》《一个农庄女工的故事》、《戴丽叶春楼》等。莫泊桑是法国文学史上短篇小说创作数量最大、成就最高的作家，三百余篇短篇小说的巨大创作量在十九世纪文学中是绝无仅有的；他的短篇所描绘的生活面极为广泛，实际上构成了十九世纪下半期法国社会一幅全面的风俗画；更重要的是，他把现实主义短篇小说的艺术提高到了一个前所未有的水平，他在文学史上的重要地位主要就是由他短篇小说的成就所奠定的。
3、检查预习（5分钟）
（1）请个别同学读课后生字词“拮据 栈桥 阔绰 煞白 十拿九稳”，再请全班齐读。
（2）请同学回答小说的三要素是什么？（人物、环境、情节）
（3）小说描写人物的手法有哪些？（外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写）
4、教师范读课文（10分钟）
5、阅读探究（22分钟）
（1）请同学快速浏览课文，并思考：这篇文章主要有哪些人物，讲述了怎样的故事？
（2）请同学讨论：你觉得于勒是个怎样的人？菲利普夫妇有哪些性格特征？你是从文中哪里看出来的？
于勒：失败者，受害者（早期：行为不端，糟蹋钱
中：正直，有良心
晚：自食其力，不拖累人）
菲利普——虚荣、冲动、惊慌失措、没有主意、没有主见 克拉丽丝——小气、精明、临乱不慌、精明强悍、无情势利
6、布置作业、下课
第二课时
一、教学目标：
1、准确、流利、有感情地朗读课文精彩片段。
2、学习小说刻画人物性格的手法，体会人物的内心世界，更深入地理解人物形象。
3、理解文章主旨，认识资本主义社会人与人之间的金钱关系，提高自身道德观念。
二、教学重难点：理解课文从多方面刻画人物形象以展现人物内心世界的方法。
三、教学方法：朗读法、讲授法、讨论法。
四、教学环节：
1、复习巩固（5分钟）请同学简要复述课文内容
2、阅读探究（37分钟）
（1）找出全家对于勒不同称呼的词语，并说说为什么有这些变化？
贫：坏蛋、流氓、无赖
富：正直的、有良心的男子汉，好心的、有办法的人 贫：小子、家伙、老流氓、贼、讨饭的、乞丐
（2）文章开头在写了菲利普一家的家境后，不接着写于勒，而是写他们一家星期天到海边栈桥散步的习惯，写父亲“永不变更”的话。这样写的好处是什么？
设置悬念，使读者急于知道于勒是谁，在哪里，为什么菲利普一家急于盼望他回来，从而使情节发展更有吸引力。（3）请同学们分角色朗读课文高潮部分，要求读出对人物的理解。
（4）品味描写菲利普夫妇语言、神态、动作的变化，并分析人物的性格特点。
（5）请同学讨论：这篇课文的题目是“我的叔叔于勒”，你认为文中的主人公是谁？为什么？
判定作品中的主人公，关键应看这个人物在作品中的作用，这个形象的塑造是否体现了作者的创作意图和作品所要表现的主题。
小说的故事虽紧紧围绕着于勒的命运展开，但作品不是靠他来揭示主题，于勒只是小说中的线索性的人物，起着推动情节发展的作用。作者着意刻画菲利普夫妇。于勒的状况变了三次，他们的态度也变了三次，通过对菲利普夫妇的表现，表现了作品的主题。整个故事是由“我”的所见所闻所感构成的，但只是为了作品要有一个更客观的叙述角度。他也是作品的亮点，即是作者寄托的希望。标题“我的叔叔于勒”像一面反光镜照出了菲利普夫妇受金钱腐蚀的灵魂，让人们看到资本主义社会认钱不认人的现象。以此为标题，可谓匠心独具，颇耐寻味。
（6）文中的“我”是怎样的人，在文中有什么作用？
小说中的“我”作为叙事的主体贯穿全篇。其他人物的态度和行动，都是从“我”的眼里看到的；对其他人物的感受和评述，也都是从“我”的角度表示的。在“我”身上，寄托着作家的褒贬、爱憎、喜怒和哀乐。对约瑟夫的心理描写，体现了孩童的纯真、善良，与大人的势利、刻薄形成了对比。表明了作者的良好愿望。——希望“人间多一点亲情、多一点爱，少一点金钱下的冷酷。”这也正是他以“我的叔叔于勒”为标题的原因。
（7）这篇课文的主旨是什么？ 1.资本主义社会中异化的人和人的关系
这是比较流行的认识，主要根据马克思、恩格斯关于资本主义社会的人与人之间关系的论述：“资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系。”“它使人和人之间除了赤裸裸的利害关系，除了冷酷无情的现金交易，就再也没有别的联系。”“货币能使各种冰炭难容的人亲密起来，迫使势不两立的人互相亲吻。”在资本主义社会里，金钱主宰了人的心灵和生活。货币既然能使互相对立的人亲密无间，同样也能使非常亲近的人分道扬镳。菲利普为什么不肯和亲弟弟相认？就是因为金钱的作用。这样残酷的情景，是资本主义金钱至上社会的现实概括。这篇小说对这样普遍的社会问题，作了真实的艺术的反映。2.小人物生活的辛酸
也有人认为，这篇小说的主题表现的是小人物生活的辛酸。从菲利普夫妇立场看，他们为什么不认亲弟弟？首先是于勒占用了菲利普应得的那份家产（在西方文化中，私有制是社会的基础，这点要注意到），菲利普对弟弟还是宽容的，不然不会让他占用自己应得的家产（看来菲利普并不是那么冷酷的人）。于勒的恶行，将菲利普一家的生活拖累到贫困中而不能自拔。按照人们当时的习惯（注意，西方人有到海外淘金的习俗），菲利普把弟弟送上去海外的轮船。（不然怎样对付于勒这个游手好闲的败家子呢？养他一辈子吗？）菲利普一家不得不忍受生活的艰辛，这一切都是于勒造成的。因为贫困，菲利普的女儿出嫁都成了问题，这不能不让做父母的焦急。于勒发财的消息，成了他们摆脱窘迫生活的惟一救命稻草，是他们生活的精神支柱。后来他们遇见了无脸归来的穷困潦倒的于勒（于勒也知道自己愧对哥哥一家，所以不肯回家），他们怎么办呢？认下于勒？等于生活更加穷困，等于扼杀女儿好不容易得来的婚姻……挣扎在社会底层的小人物们，会做出怎样的选择呢？
（8）这篇小说的环境描写只有两处，请找出来，说说有什么作用？
文中有两次环境描写，其作用是：1.烘托人物欢快的心情。2.烘托人物失望。沮丧的心情。
小说中，当菲利普一家人出发到哲尔赛岛旅行时，轮船是“在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处”。此时的景色，明丽而轻快，烘托了人物“快活而骄傲”的心情：于勒就要给他们带回来一大笔钱，他们可以很体面地生活了。在小说的结尾，菲利普夫妇害怕穷水手于勒来“吃”他们，急忙改乘另一艘船回家时，他们望见“天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来”，景色变得阴郁沉重了。这反映了菲利普夫妇从希望的巅峰跌落到失望的深谷的心理变化过程，同时，“我”对父母势利、冷酷的不满以及对叔叔的同情也隐含在其中。
（9）这篇小说再选作课文时，删去了开头和结尾。保留与删去这一头一尾，表达效果有什么不同？
保留开头和结尾，能使小说以故事叙述人的角度述说，故事套故事，增加可信度。删去开头结尾，能使小说情节线索清晰，不枝不蔓，主要人物关系表现得更清楚。
3、课堂小结，引导学生树立正确的道德观（3分钟）
4、布置作业、下课
我的叔叔于勒莫泊桑一、导入。1、学生例举所最喜欢的小说作品及人物形象。2、引出小说定义，明确人物在小说中的作用。3、简介莫泊桑及其作品。 二、整体感知。1、听读，标段落，......
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