平移和旋转由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“平移和旋转新”。
《平移和旋转》说课
一、我的教研主题是“让小学低年级学生感受数学与生活的紧密联系”课件1
数学家华罗庚曾经说过:“宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之变,日用之繁,无处不用数学。”这是对数学与生活紧密相连的最精彩描述。
那么在学生的心目中数学又是处于什么地位呢？其实在孩子们的心里数学是凌驾于生活之上的，它只是一门学科，是用来学的，而不是解决生活中的实际问题。学起来还枯燥、抽象，没趣。有些学生对学习数学甚至还产生了很大的心理障碍。因此今天我要借助这节课，课件2“生活中物体的运动现象”来营造轻松和谐、富有生活气息的课堂氛围，让学生感受到数学与生活的紧密联系，从而亲近数学，喜欢数学。也为数学源于生活，服务于生活“平平反，正正名”。
二、课件3我的授课内容
这部分内容是义务教育小学数学实验教科书二年级下册第三单元
《图形与变换》的第二课时。我之所以选择了这节课是因为我觉得在这册教材中这部分知识最贴近学生的生活。
1、说教材：在一年级教材下册第一单元安排了《位置》这一内容，要求孩子们认识上、下、前、后、左、右等方位，在二年级上册教材的第五单元是《观察物体》，要求学生通过空间想象，判断出从不同方向观察同一个物体所看到的不同形状。这两部分内容都是在培养学生静态的空间知觉，从儿童空间和认知的发展角度来说，“平移和旋转”是从静态的空
间知觉进入感悟动态的空间知觉。针对这部分知识，教材注意结合学生的生活经验，提供大量感性、直观的生活实例，来感知它们的不同特点，为后续知识的学习打下基础。在五年级教材下册的第一单元是《图形的变换》，在这一单元里，将把平移和旋转这一生活中的运动现象转化成数学知识，来解答一些数学问题。另外，对今后学习各种图形的面积和体积都是一种数学思想上的渗透，所以本节课内容有着承上启下的作用。
2、说学生：课件4这就是我班的孩子，他们平均年龄只有八九岁，大都生活在郊区或者农村，在家庭中的成长环境也不好，孩子的见识少，眼界也不开阔，对有些数学知识的学习真的有些困难。几天前，针对本节课的内容我对这些孩子做了一番调查，还好的是，他们对生活中常见的一些运动现象知道的也不少，比如对平移和旋转的现象已经有了感性直观的认识了，只是不知道这两种现象的专用术语和运动特点等。
三、说说这节课要实现的教学目标：
平移与旋转是生活中比较常见的几何现象。新课标不要求对这两个概念进行定义，更不需要学生去背诵结论性语句，只要求学生紧密联系生活实际去感知这些现象和本质上的运动特点。所以根据新课标的要求和学生的实际情况，定出如下教学目标：
课件5
知识目标：
1、结合学生的生活实际，初步感知平移和旋转现象。
2、准确判断物体平移的方向和距离。
技能目标：让学生能正确判断图形的这两种变换和按要求平移简单的图形。
情感目标：能积极参与对平移和旋转现象的探究活动，感受数学与现实生活的密切联系，培养对身边平移和旋转有关的某些事物的好奇心。
四、教学方法 等教学方法，让数学走进学生的生活。
有效教学的核心是学生参与，学习活动不但是纯粹地掌握书本知识，更重要的事培养学生自主获取知识和运用知识的能力。因此在学习过程中，我主要采用课件：观察比较、合作交流、创设情境等教学方法，让数学走进学生的生活。
五、教学重、难点
重点：正确理解并区分平移和旋转现象
难点：探究平移的方向和距离
记得国家级名师华应龙在一次讲座上说：要好好准备一节课，会花上半年的时间，也不见得完全达到满意。当我确定这一课后，也查阅了一些资料。资料来源：《吉林教育》、《内蒙古教育》、《小学数学》、百度文库、豆丁网，还有国家级名师贲友林写的《此岸与彼岸》。
阅读这些资料，使我启发很大：经验就是经验，名师就是名师，而
名师的经验之谈是名师经历无数次课堂经验得出来的“宝藏”。
所以，根据名师所讲，自己所悟，对这节课的教学做出了如下的设计。
六、本课的教学过程：课件7
◆ 首先说说新授：
本节课的新授有两项的内容：一个是让学生认识平移和旋转现象，二是探究平移的方向和距离。
在解决这两方面的内容我是这样做的：
第一：观察思考，感知什么是平移、旋转。
1、联系生活实际引入。
我首先让学生观看这样一组画面。课件出示，8至16
缆车的运动，国旗升降的过程、火车行进的状态，小汽车飞速行驶、风车的转动....这些都是学生在生活中常见的现象，我把学生带到熟悉的生活情境中，会激活学生已有的生活经验，不仅仅会产生浓厚的学习兴趣，还会产生热爱生活的情感，更会因为这种熟悉感、亲切感，在心理感受到数学与生活同在。
2、探究什么是平移和旋转。
接下来让学生观察这些动画，并提出要求和问题：
以小组合作的方式认真观察、思考，并根据物体的运动做动作，根据它们运动方式的不同，探讨出可分为几类。
放①课件第17、18，再对比看哪是平移哪是旋转，再让学生以小组
合作的方式探讨出平移和旋转的不同特点。
我让学生以小组合作的方式来学习，是将学习的主动权还给学生，主动地去探索、去发现，来获取知识。这种合作性学习可以集中大家的智慧，有利于问题的解决，和学生团队精神的培养。
3、做一做。
当学生们认识了平移和旋转现象以后，我让学生用肢体语言表达
出平移和旋转现象。
我之所以这样设计，是因为我曾看到过著名的瑞士心理学家皮亚杰的《认知发展论》，从中受到很大启发，他在书中指出：“儿童的思维是从动作开始的，切断动作与思维的联系，思维就得不到发展。”
所以，我把学生放到主题地位，用自己独创的形体语言来表示这两
种运动方式的不同特征，从中获得积极地体验，从而突破知识建构过程中的困难。
4、说一说
接下来，让学生列举在生活中见到的旋转与平移现象，在说的过程中注意指导学生语言表达的准确性和完整性。例如：车轮的转动是旋转现象，学生很可能说成车轮是旋转现象等等。这样设计目的是让数学回到生活中去，学生在很轻松的掌握数学知识的同时，能更进一步感受到数学与生活的密切联系。“数学源于生活，我们的生活中充满着数学”就不难认同了。
5．接下来我再出示这样一组练习题：课件19至21
我认为这样设计练习既可以把学习气氛推向高潮，让学生带着愉快和渴望学习新知识的心情去学习，又能在完成教学任务的同时，培养学生思维的灵活性。
第二：探究平移的方向和距离。
课件22，让学生观察，从箭头的指示可知金鱼是向左平移，那么移动了几个
格，这是本节课的难点。这个年纪的学生处于直观形象思维阶段，他们观察图形的平移容易被表面现象所迷惑，大部分学生会把两幅图之间的距离看成是平移的距离，所以这里我做了如下这样直观的演示。课件23至28
教材中没有这个内容，这样设计的意图是：通过动态的观察，在学生的大脑中形成表象，把数学现象转变成数学思维，以此达到教学目标的有效性。
有了这道题做基础学生就不难完成完成教材例1中课件出示29，平移小房子的填空题了。
◆ 再说说综合练习。学生独立完成教材练习十的1至5题然后
课件出示教练习题 订正。
七、课堂小结：
明代文学家谢榛曾经说过：“起句当如爆竹，骤响易彻，结句应如撞钟，清有语音。”巧妙地课堂小结能为整堂课起到画龙点睛的效果，更能为学生留下精彩的回味。
由此我这节课的小结是这样设计的：
八、、为了实现教学目标、在教学中我所做的改进。课件30
1．教材中是把平移和旋转分开来讲的，先讲平移现象特点，再讲怎样平移；然后是讲旋转。为了加深对两者之间的理解和区别，我在教学中把平移和旋转对比来讲，引导学生理解二者之间的区别，然后根据物体的运动方式做出正确的判断。
2．在教学例一前我先安排了平移小鱼这道题，以此来降低知识的梯度，这是教科书中没有的。
我整节课的设计是真正让文本的“静态”数学变成生活的“动态”
数学，让学生感受到数学与生活的紧密联系。本节课通过看一看、说一说、做一做、画一画、落实了教学目标，营造灵动的有生命力的有效课堂。立足于学生的认知心理和认知结构，经历过程，获得方法，渗透数学思想，在体验中感悟数学，形成能力，这是我一直追求的数学理想。
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