师爱的智慧 作业6由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“师爱的智慧作业”。
师爱的智慧 作业二
激励学生要灵活，就像寒假中给每一个孩子一张奖状，在有的人眼里或许会觉得这是泛滥，第一有必要给每一个孩子奖状吗？第二每一个孩子是否都有拿奖状的资格呢？读了书中对激励方式的阐述，我认识到当我们脑海中出现此类问题时，已经犯了一个错误，那就是把学习成绩和一技之长看成是衡量学生好坏的唯一标准，忽视了哪些与成绩无关但也同样重要或者更加重要的做人的品质，以致每一个班级中都有一些众所周知的后进生，这部分学生对自己缺乏自信，他们背着沉重的心理包袱，在同学面前抬不起头或表现极端。我们教育的对象是人，不能单纯以分数为唯一标准，像对待产品一样，以正品、次品和废品给学生分类和定义，而应该相信每一个学生都有优点，都能进步。要抛弃单一的衡量标准，全方位、多角度评价学生，让每一个学生都有值得自豪的地方。
正如书的扉首语中所说：“教育中没有爱是不行的，但只有爱是不够的，师爱还应该充满智慧。”我们只有关注他们成长中的每一个细节，才会让师爱有科学的方向，避免进入误区。
师爱的智慧 作业三
印象最深的观点：“爱是付出是给予，但不仅仅是付出和给予，付出的本身就是获得。教师要善于把平凡的教学转化为精彩，把烦恼的事物转化为快乐。这样教师在施爱的过程中，也会感到巨大的快乐与满足。这种满足和快乐是教师教师育人最大的动力源之一。”
《师爱的智慧》深深地吸引我一口气把内容看我，并且边看边做笔记40多岁的老师了，也是深受“蜡炬成灰泪始干”的奉献精神影响过一代人，20年前是带着一颗爱心走上教育工作岗位的，教书育人的神圣使命感让我不敢倦怠。尤其是对学困生付出的更多，常常是课上讲过课下讲，放学后还要单独补，总觉得不让每个孩子掉队就是爱孩子，爱班级。虽然成绩上去了，但是孩子们见了我绕着走，对我的付出一点都不领情，似乎还充满了敌意。当时觉得孩子小，长大了走上工作岗位，懂得知识的重要性了就会想起我这个小学教师的好。一天天，一年年的这样的教育教学工作让我感觉学生一批不如一批，越来越不听话，越来越不好管，我因此感到了倦怠。虽然也曾经反思过自己，但是总找不到倦怠的真正原因，总是把原因放在学生和家长方面。直到学习了《师爱的智慧》这门课，读到最后我才真正的明白了：我对
学生的爱是强制性的，没有考虑到学生身心需求，为了成绩，没有考虑到学生的发展不均衡是必然存在的。我的爱没有使学生感到快乐，反而是压力，他们每天在这种爱的压力下学习、生活，进而把这种消极的爱的压力转移到家长那里，家长也会对自己的孩子失去信心，影响到家庭的和谐与快乐。
教师付出的是快乐，收获的就是快乐；教师付出的积极的情感，收获的就是积极的情感；教师能从学生的角度去思考问题，学生就会在处理事情的时候来换位思考问题。
“教师要善于把平凡的教学转化为精彩，把烦恼的事物转化为快乐。这样教师在施爱的过程中，也会感到巨大的快乐与满足”。师爱的智慧》像一根火柴，重新燃起了我内心尚未泯灭的对教育事业的热爱。我相信自己会用智慧施爱。
师爱的智慧 作业四
“实事求是的表扬和赏识是尊重和激励学生，负责的批评同样是尊重和鼓励”。学习时，这句话就触动了我。在教师的职业生活中，我们可以看到：有的人错误地认为，赏识教育就是夸奖教育，不许批评和惩罚。但如果老师、父母在教育孩子时，只懂得表扬和鼓励，不善于批评和惩罚，这往往可能造成孩子只愿意听到赞美和夸奖声，而不想听见批评和责备，从而无法承受挫折和打击，而这将不利于孩子心理的健康成长。我们对孩子身上的缺点不是不可以批评，而是可以更大胆地提出批评。不过需要注意的是，批评发生了根本性的变化，不是过去居高临下的批评，而是平等朋友式的提醒，正因为是这样的提醒，孩子才乐于接受，尽快改正。
很多家长批评孩子是什么话刻薄就讲什么话，只图自己发泄得舒服，哪管孩子受得了受不了，结果不但没有从根本上解决问题，反而会制造新的问题——孩子变得自卑、怨恨和虚伪。因此我建议家长应学会智慧的批评。
什么是智慧的批评呢？我是这样认为的：
第一，先表扬后批评。对于采用肯定优点、指出错误、表扬进步这种“三段式”的方式进行批评。如果采用公开的、激烈的方式进行批评，学生会因为伤了面子而在心理上与老师对抗或在口头上顶撞，达不到批评的目的。
二、就事论事。学生犯了错误，老师只须指出其错误，而不要由此评价学生的为人，更不要伤害其人格。否则这样的批评还会伤害学生的自尊心，使师生关系僵化，感情疏远。
三、老师在教育、批评学生过程中，要把自己置身于学生的位置上去处理问题，也就是常说的“设身处地”、“将心比心”这样对学生犯错误的心情，就能认识得更真切一些
这些年的教育经验告诉我，孩子不怕批，就怕受委屈，更怕被瞧不起。因此我们在批评孩子时，一定要注意方式方法，学会智慧的批评，本着尊重、信任、理解的原则，让孩子感受到浓浓的爱。我认为这是十分重要的。所以，适度的批评，是教育不可缺少的内容。
师爱的智慧作业五
师爱是智慧的爱。
智慧的爱需要鼓励，包容和拒绝。师爱不是一种恩赐，更不是居高临下的施舍。教育的意义不只是传道、授业、解惑，更重要的是激励和包容。师爱不是溺爱，不是无限制的给予。有的同学经常迟到，每次都有不同的理由，但归结到一点就是晚上贪玩，白天不能按时起床。对于这种情况，我们只能给予否定，拒绝这种不良现象的发生。但是绝对不能“一竿子打死”，全盘否定。激励与包容学生往往能给我们带来意想不到的效果。面对这种情况，我一般都是先否定迟到的行为，然后进行鼓励，例如“某某同学学习成绩一直都很好，在按时上课方面以后也绝对不会输给别人，大家说是不是„„”，在不断的督促与鼓励下，以后不迟到了，及时的给予表扬，不但这个同学会做的很好，全班同学也会有一个良好的风气。
爱是一种信仰，带给人们无穷的力量。师爱是最纯粹的，最高尚的爱。前苏联教育家马卡连柯说过：“爱是一种最伟大的情感，它总是在创造奇迹，创造新的人，创造人类最伟大的珍贵的事物。”智慧的师爱就像一缕春风，一夜喜雨，能在“润物细无声”中教育人、唤醒人、打动人，从而收获一种“心灵的对话，情感的沟通，思想的碰撞”的互动。智慧的师爱应该用智慧启迪智慧、用情感陶冶情感、用思想影响思想、用人格塑造人格！
师爱的智慧作业六
师爱是无私的爱。
著名教育家陶行知曾经说过：捧着一颗心来，不带半根草去。这是对教师最好的形容。既然做了教师就要热爱这个行业，并愿意为教师这个职业奉献终身。我们只有“想”做好，才“能”做好。没有对职业的爱，就更谈不上对学生的爱。母爱般的引导，全力付出，不图回报，全心全意，是每个孩子迫切的需要。在我们班里一些经常发生的小事令人深思。放学了，孩子的家长种种原因迟到没来接孩子，我每次都把孩子叫在身边，放下课堂上的严肃，悉心的交谈，与他们一起
等。交谈的内容很广泛，有学习的，生活的，科普的„„在我做这个活动半年后，班里的面貌焕然一新，充满教室的是友爱，团结和斗志。这都源于我付出了小爱，换来的却是一片丰收。
认真回顾《师爱的智慧》这门课，课程中哪一个观点或一句话让您印象最深？给您什么启发或反思？1.学习了《师爱的智慧》这门课，给我印象最深的观点是：师爱2.听了徐老师《师爱的智慧》......
在本节课中，师爱“既是给予，同时又是获得”这句话给我极深的印象。具体反思体会如下：台湾教育家高震东先生曾写道：爱自己的孩子是人；爱别人的孩子是神。是啊，疼爱自己的孩子是本能......
原苏联著名教育家马卡莲柯说过：“没有爱便没有教育”。冰心老师也说过：“有了爱，便有了一切，有了爱，才有教育的先机”。师爱是学生树立良好品质的奠基石。作为教师，我们无疑是深爱......
认真回顾《师爱的智慧》这门课，课程中哪一个观点或一句话让您印象最深？给您什么启发或反思？师爱的本质：师爱是无私的爱，是奉献，是责任，更给我以颇多的启发。师爱是一种奉献，师爱更是......
仔细回顾《师爱的智慧》这门课，课程中每一个观点都让我有所感悟，尤其是“实事求是的表扬和赏识是尊重和激励学生，负责的批评也同样是尊重和激励”。这是我在《师爱的智慧》培训......
