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低年级“语文主题学习”教学模式
第一课时
1、课文练读、查读
2、随文识字、学词
3、指导写字
第二课时
1、精读指导
2、拓展阅读
3、指导写字
高年级“语文主题学习”阅读教学模式
单元自主预习课
一、出示单元预习目标
1、读准字音
2、正确读文
3、写好1/2生字
二、整体初读
1、引读“单元提示”，明确主题、学习内容。
2、自读整组课文
三、查读检测
四、写好生字
单元预习达标课
一、出示单元达标目标
1.巩固生字
2.流利读文
3.知晓内容
4.写好生字
二、巩固生字
三、流利读文
1.读文要求：朗读整组课文，在正确的基础上读流利。2.把重点句段或难读的、易错的句段多读几遍，达到正确、流利。3.展示读。出示重点句段或难读的、易错的句段，查读纠错。
四、知晓内容 概括每篇课文主要内容
五、写好生字
精读引领课
一、复习
1.听写生字，对照纠错 2.回顾文章主要内容
二、品读课文、方法引领 1.围绕中心问题，学生自读。
2.交流所得。可先小范围交流，再全班交流。
三、拓展阅读，学以致用。略读提高课
一、回顾学（写）法，导入阅读。
二、方法指引，分别学习 1.学生自读课文，思考问题。2.汇报交流 3.教师总结
三、拓展阅读
单元整理课
一、出示整理任务
1.整理词语
2.写法整理
3.学法整理
二、单元知识梳理
（一）整理词语 1.出示要求：
（1）会写单元“词语盘点”中“读读写写”中的词语。（2）读准单元“词语盘点”中“读读记记”中的词语。（3）背诵并默写单元“日积月累”。2.检测
（二）写法整理 1.回顾写法 2.汇报交流
（三）学法整理
写出学习本组课文所用的读书方法。
小学数学教学规范
一、创设教学情境
提出数学问题 二、组织有效活动
探究数学本质
三、致力核心问题，建立数学模型
四、组织有效反馈
五、升华经验成果
解决实际问题
深化数学模型
作为一名语文教师,我热爱语文教学.语文是一门最具人文性的学科,它可以使我们徜徉一条绵绵流淌的河流,去感受上下五千年的智慧;攀登一座座巍峨挺立的大山,去体味纵横几万里的......
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新课程理念下语文课堂教学模式的建构冉启杰课程改革的核心环节是课程实施，课程实施的基本途径是教学，所以教学改革是课程改革的关键所在。在教学理论和教学实践之间，教学模式处......
《“自主参与” 阅读教学模式》学习总结韩俊林通过这两年对“自主参与”模式的学习和探究，我对模式的各个环节也有了一个全面的认识。为了更好的把这个模式用于自己的教学，现......
第一课时一、导入新课。用自己喜欢的方式，板书课题。二、自主学习:1、出示学习任务一：自读课文圈出不认识的字读读认认，同桌互查“我会认”，交流难认的字。坐着读，站着互查，完成坐......
