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互动式语文教学模式的建立
随着我国教育事业的不断发展，如今的初中语文教学较之早前有了巨大改善，但就目前而言，大多数学校的初中语文教学仍旧保留着传统教学中的部分习惯，如今的初中语文教学，其质量在得到了一定的改善后便处于了停滞不前的状态，而该状态的持续，势必将阻碍学生后续的深入学习，严重者甚至会导致学生的语文学习成绩越来越差，并最终影响到学生的学习自信。
要想切实保障初中语文教学质量，作为初中语文教师，必须重视对当前教学模式的改革，并积极致力于构建多元化的初中语文课堂，如此方能在提升学生课堂参与积极性的同时确保理想的教学成效。
一、正确转化角色，构建互动课堂
对初中语文教学而言，课堂不仅是学生交流知识的重要场所，更是教师实现自身职业追求的舞台。对此，为切实发展学生的语文学科素养，并帮助学生在不断的课堂锻炼中逐步填补自身的知识漏洞，作为初中语文教师，在实际的教学过程中，务必对传统的教学理念予以有效创新。而随着新课程改革的逐步深入，要求初中语文教学必须着重突出学生在学习中的主体地位。至此，教师还需改变传统的教学思想，并积极促进自身角色的转变，如此方能构建起极具趣味性的课堂，继而在充分体现学生的学习主体地位同时，切实激发学生的学习兴趣。
例如，当进行《沁园春?雪》的相关内容教学时，众所周知，此诗词为毛主席对自身凌云壮志的具体描述，然而，对于诗词的学习也往往是学生最不感兴趣的内容。故在实际的教学前，教师可首先向学生讲述伟大主席毛泽东生前的伟绩以及抗战的艰苦来让学生感受到毛主席的伟大报负。与此同时，教师亦可与学生之间展开互动，并在与学生互动过程中挑选合适的时机来引进《沁园春?雪》的相关内容，从而感受到作者的伟岸及?o私奉献。最后，教师可让学生自主展开对主席相关资料的搜集，并要求学生写下通过搜集资料所了解到的毛主席生平事迹，如此一来，不仅能帮助学生更加深入地理解到课文主题，且对学生诗歌鉴赏能力以及写作水平的发展均能起到良好的促进作用。
二、采取小组合作，开展互助学习
若以互动的方式开展初中语文教学，则师生以及生生之间的互动自然便成为了影响课堂教学开展成效的关键。当然，在以互动的方式开展初中语文教学时，教师亦需结合学生的学习特点以及具体的教学内容，如此方能在激发学生互动学习热情的同时促使师生教与学的紧密切合，继而发展学生的自主学习以及思考等多方面的能力。
进行《秋天的怀念》的相关内容教学时，若教师采取互动式的教学模式，可首先结合课文提出相应的问题，如“基于本文题目《秋天的怀念》，说说作者以此为题的意义”“文中哪些细节让你深受感动？”“谈谈你对文中‘好好儿活’这句话的理解”。待提出了相应的问题后，之后的教学时间，教师便可将学生划分为不同的学习小组，由此让学生自主展开讨论与学习。如此一来，不仅能极大促进学生思考与解决问题能力的发展，且能让师生、生生之间的互动过程变得更加的有效与充实。
三、创设互动课堂氛围，转变教师角色
互动式教学模式在初中语文教学中的应用，其最主要的作用及目的便是为了活跃课堂教学气氛。当然，要想达到以上目的，若仅是采取互动式教学仍是远远不足，故作为初中语文教师，在实际的教学过程中，应务必重视自身角色的转变，并充分彰显学生在学习过程中的主体作用，如此方能在激发学生的学习热情同时逐步形成良好的互动氛围。
进行《从百草园到三味书屋》的相关内容教学时，教师便可组织学生根据文中的描述来进行角色扮演，而在学生表演过程中，教师需要求学生在尊重原文的基础上融入自身对文章的理解，如此既有助于增添课堂教学趣味性，又能切实激发学生的学习潜能。最后，教师可提出与之相关的问题并与学生共同予以探讨，如此一来，既活跃了课堂气氛，又达到了互动的目的。
四、运用信息技术，激发学生的互动兴趣
在信息技术高度发达的现代社会，各行各业都已对信息化技术的运用给予了足够的重视，对此，若初中语文教学亦能积极引进现代信息技术来构建互动式的初中语文课堂，则势必有助于课堂教学质量的进一步提升。
在进行《苏州园林》的相关内容教学时，教师可基于现代先进的信息技术来为学生播放苏州园林的相关图片，从而深化学生对本章内容的理解。而当教学《海燕》的相关内容时，教师可基于多媒体技术来创设与之相关的教学环境，如此一来，不仅有助于加强师生、生生之间的互动与交流，且对高效初中语文课堂的构建亦能起到良好的促进作用。
总之，随着我国教育事业的不断发展，越来越多的教育技术被逐渐运用到了初中各学科的教学过程中。为确保理想的教学效果，作为初中语文教师，在实际的教学过程中，务必秉持不断创新的思想，发挥互动式教学模式的积极作用，同时确保学生的良好发展。
作者单位：江苏省启东市江海中学（226200）
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