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跨越式英语教学的优越之处
基于俄西部偏远地区有限的教学条件及环境,.跨越式英语教学模式的推广无疑给这片干枯贫瘠的土地带来了春风雨露,作为一名基层一线教师,下面我就自己从教以来学习跨越式英语模式及实践跨越式教学谈几点自己的贴身体会.首先,我认为跨越式模式的推广加快了咱边远地区多媒体数字教学的改革
1跨越式课题组通过定期的给我们试验老师进行相应的多媒体教学技术培训,将我们这些从大学笼而统之技术进行了细化,使得我们任教老师能很好的将这些技术应用到教学当中来很好的为教学工作服务.在硬件设施方面,跨越式课题组给实验学校配备电脑等物品，推进了教学设备的数字化
3、利用多媒体创设生活情境激活学生学习生活以及交际能力。小学生有他们的感知特点，他们喜欢接受具体、突出、鲜明、具有动感的东西。为了适应这些特点，课堂教学中应多使用直观教具，如图片、音乐等吸引他们的注意力。恰好，简单的PPT多媒体课件在低年级的英语课堂中最能激起学生的兴趣。在英语课堂中，低年级的学生一般都会跟着自己的兴趣去学习，但对于老师提出的要求有些很难达到。PPT多媒体课件有效弥补了网络资源在低年级跨越式教学中的不足，并有效地整合了网络资源，将其运用到学生自主听读学习中，取得了明显的效果。在课件的带领下，学生对学习内容进行自主跟读学习，这样，不仅能更容易达到教师的要求，学习英语的兴趣也会越来越浓厚，这样极大地增强了学生的识记能力，增强了学习效果，如此乐事，学生又何乐而不为呢？。
其次,跨越式英语教学模式是一种集知识与技能为一体的教学革命
英语是一门语言、一种交际工具，英语教学的目的是培养学生掌握和使用这种工具的能力。何克抗教授提出的语觉论认为，小学阶段的英语教学要抓住语觉关键期，优先培养学生的听说能力，在课堂教学中必须以“以言语交际为中心”，以“三说两听”教学模式来进行。我们正是在这一思想的指导下，积极开展课题实验，努力创设多种多样的情境激活交际，鼓励学生积极参与，大胆开口，尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触、学习和使用英语，从而促进学生英语交际能力的提高。最后,跨越式教学模式拓展了老师和学生的视野
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