海底世界综合实践由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“中班综合海底世界”。
语文综合实践课
《海底世界》
教案背景
《语文课程标准》（实验稿）中指出：“教师是学习活动的组织者和引导者。”在信息技术环境下，这一点体现的尤为突出。由于网络资源的丰富异常而且良莠不齐，教师的引导显得非常重要。在信息技术环境下的语文课上，教师就是一个向导，指引着学生利用手中的工具从泥沙俱下的信息江河中筛选有用的信息黄金。这就要求网络教学中需要我们教师职能有很大的转变，才能适应我们教学的发展。
基于以上想法，我设计了语文综合实践课《海底世界》一课，以求探索互联网环境下的小学语文教学。
教材分析
《海底世界》是一篇科普知识性课文。作者通过生动有趣的语言，具体形象地为孩子们揭开了海底世界之谜。是一篇激发学生热爱科学、热爱自然、去积极探索自然奥秘的极好教材。同时也是学生喜闻乐见的好文章。课文共有7个自然段，开篇第一段设问，激起读者的阅读兴趣，接着，第二至第六自然段，紧扣第一段的问题，首重描写了海底的景象。最后一段总结全文。回答了第一自然段的问题——“海底真是个景色奇异，物产丰富的世界。” 第二、三自然段侧重介绍海底的景色奇异。第四、五、六自然段分别从动物、植物、矿物三方面介绍海底丰富的物产。第二、三自然段和四、五、六自然段的内容虽各有侧重，但又是互相联系，不可分的。在景色奇异中包含着物产丰富；在丰富的物产中也能看到奇异的景色。如：黑暗中有许多光点闪动，这就意味着海底有许多鱼；宁静中的各种声音，是各种动物在窃窃私语。可见海底奇异景象的形成和丰富的物产是分不开的。同样，丰富的物产也显示出景象的奇异，如：各种动物的不同活动方式、海底植物的多种色彩、海藻的大小悬殊等等，都使人有新奇之感。教学方法
三年级的学生已经具备了初步自主阅读的能力，对各种事物有着强烈的好奇心与求知欲。可对于大多数的学生来说，大海是很陌生了，教学中若只让学生借助书中的文字，就在脑海中形成景色奇异、物产丰富的海底世界景象是有难度的。因此课堂上我利用现代信息技术，给学生播放了海底世界的录像，再配以声情并茂的朗诵，让学生在感观上对海底世界有了初步的认识，为深入理解文章内容奠定基础。
课上，学生们对神秘而陌生的海底世界充满了好奇心，提出了学多稀奇古怪的问题。虽然，课前，我已布置大家收集相关的资料，但由于课堂时间的限制和有限的资料，许多问题仍然得不到满意的答案。到了下课时间，学生们还是意犹未尽，议论纷纷。许多人还围到我身边唧唧喳喳地说个不停。面对热情高涨的孩子们，一个念头在我心中闪过:为何不就以此开展一次语文学科的综合实践活动。这样既满足了孩子们的好奇心，增长许多丰富的课外知识，还可以进行语文各方面的能力训练，教学过程
（一）激发兴趣，生成主题
师：“同学们，你们还想知道海底世界的哪些知识？”
生1：“我想知道除了书中介绍的之外，海底到底还有哪些奇特的动物？”生2“我想知道潜水员在海底是怎样工作的？”
生3：“我家有许多贝壳，我想知道它们叫什么名字？”
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师：“请用你最擅长的方式向大家介绍你所了解的大海？”
四大主题版块
（1）介绍奇妙的海底世界（动物和植物）（2）介绍浅水员的海底生活（3）介绍与海有关的文学作品（4）展望未来的海底世界。
（二）活动步骤：
学生们根据自己的兴趣爱好选择一块内容组成小组展开活动。
（1）第一小组：“介绍奇妙的海底世界（动物和植物）”
师：“你们想知道关于海底动植物哪些方面的知识？”
生1：“我想知道水母是怎样活动的？”
生2：“我想知道海底有哪些发光器官的深水鱼？”
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第一小组的记录员一一把这些问题记录了下来。
师：哎呀，光在小组里讨论可不行。到时候，其他的同学一定也会提出许多自己想知道的问题。这样的话，仍没有办法让大家都得到自己满意的答案。
生：“那好办，我们可以先向同学们收集问题？由我们来负责查找资料。这样大家都能得到满意的答案！”
师：“好极了，开始行动吧！”
第一小组的成员于是就忙开了。大家分头向班上的同学收集问题，然后进行整理。接着，就开始他们寻找答案的历程了。
（2）第二小组：“介绍潜水员的海底生活”
师：“你们想怎样向大家介绍潜水员的海底生活呢？”
生1：“我想介绍潜水员的潜水衣。”
生2：“我想介绍潜水员的工作。”
生3：“我想知道怎样才能成为一名潜水员？”
生4：“我想知道在海底浅水的感觉是怎样的？”
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师：“你们打算怎么做？”
生：“我可以上网收集收集有关的资料。”
（3）第三小组：介绍与海有关的文学作品。
师：“你们知道什么叫文学作品吗？”
由于四年级孩子的知识水平有限，学生们七嘴八舌的说了半天仍说不清什么是文学作品。
师：“文学作品太难。能不能找一些比较适合我们孩子年龄特点的？” 生1：“古诗。”
生2：“作文。”
生3“成语。”
生4：“儿歌。”
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（4）第四小组：展望未来的海底世界
师：“你们打算怎样描绘未来的海底世界？”
生1：“可以画画每个人心目中的未来海底世界。”
生2：“可以表演小品。”
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三、成果展示与交流
第一小组的展示方式最为丰富：有的上网收集了许多有关海的图片和文字资料；有的找来了海底世界的VCD光盘；有的带来了家里的《十万个为什么》；还有的带来了家里的实物，如贝壳、珊瑚等。
第二小组也找来了不少的资料，让大家一饱眼福，许多学生纷纷表示想去潜水的欲望。
第三小组最受大家欢迎。他们根据自己收集的成语、古诗等和大家玩起了游戏。他们还找来许多描写大海的作文片断，伴着音乐声情并茂地朗诵起来，使听的人彷佛身临其境。还有的干脆就是自己写的小作文片断也很不错呢！
第四小组向大家展示了自己描画的未来海底世界的图画，再加上精心准备的介绍，让人对未来的海底世界向往不已。
活动的最后，我还布置学生们利用自己收集的资料编成手抄报进行展示。教学反思
1、利用网络教学激发学生的学习兴趣
爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。网络教学为激发学生的学习兴趣提供了良好的环境，其直观、生动、形象的动态教学，变抽象为直观，能超越时空的限制，认识那些未曾感知和不易感知的事物，增强了知识的趣味性。
2、利用网络教学培养学生自主学习、获得信息和处理信息的能力。
网络教学的一个得天独厚的优势就是它有助于开拓学生的视野，丰富学习材料，培养他们信息的获取能力和利用能力，充分调动学生主动参与的积极性。
在新课程的理念下，教师只是学习的引导者，而学生才是学习的主导者。在课堂上应当充分发挥学生的主体性作用，鼓励并引导他们用自己的方式表达自己的观点，真正在课堂上做到教学互动。
【导语】刀豆文库的会员“xswedc”为你整理了“《海底世界》的综合资料”范文，希望对你的学习、工作有参考借鉴作用。《海底世界》综合资料作者：佚名转贴自：本站原创点击数：教材......
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