教师职业道德由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教师职业道德各章”。
教师职业就是按照一定的社会需要和规定的标准培养人的创造能力（职责义务），传播科学文化知识，开发人的智力（专门业务），以培养人为目的，促使人发展的一种职业。教师职业劳动的特点：1.长期性和复杂性；2.延续性和艰苦性；3.艺术性和创造性；4.主体性和示范性；5.个体性和群体性。教师职业劳动的社会意义：首先，教师的职业劳动对社会精神文明建设起着直接而重要的作用。1.教师是人类文化的传播者，对人类社会的延续和发展贡献巨大；2.教师是人类智能的积极开发者，对人类科学文化事业的进步和发展起重要作用；3.教师是一代新人的精心培育者，对提高新生一代及社会全体成员的思想道德素质起着特殊重要的作用；教师是新知识、新技术的创造者，直接丰富着人类的文化宝库。其次，教师的职业劳动对对社会物质文明建设起着间接而巨大的作用。最后，教师的职业劳动对一个人的成长发展起着引导作用。教师职业道德：又称“师德”、“教师道德”，是职业道德的一种表现形式，是教师从事教育活动过程中，所应遵循的调节教师与学生、教师与集体、教师与社会之间关系的比较稳定的行为规范和所应具备的道德品质。教师职业道德的特点：1.意识水平高层性；2.道德境界高尚性；3.道德意识自觉性；4.行为举止规范性；5.道德影响深广性；6.道德内容先进性。教师职业道德的作用：调节作用。（1.通过调节教师与教育事业的关系，促进教师爱岗敬业；2.通过调节教师与学生的关系，形成尊师爱生的教育氛围；3.通过调节教师与教师的关系，形成团结协作的教育凝聚力；4.通过调节教师与学校其他成员及社会其他成员的关系，形成教育合力。）教育作用。（1.教师的道德品质对学生品德的形成具有示范作用；2.教师的道德品质对学生智力的发展、科学文化水平的提高有推动作用；3.教师的道德品质对培养学生审美情趣具有促进作用；4.教师的道德品质对学生良好心理素质的培养具有促进作用。）导向作用。（激励；控制；调整；矫正。）促进作用。（有利于社会职业道德的发展和从业者道德素质的提高；有利于家庭美德的形成和整个社会文明程度的提高；有利于社会公德的发展和良好社会风气的形成。）教师职业道德原则：是一定的社会阶级在某一历史时期根据社会或阶级和教师的实际需要对教师职业道德行为提出的根本要求，是教师在教育活动中处理各种利益关系、调节和评价一切道德行为的根本规则，在教师职业道德体系中居于主导地位，是整个教师职业道德体系的核心和精髓。教师职业道德基本原则：集体主义（具体要求：正确处理个人与社会的关系；把集体利益放在首位；正确处理个人与他人的关系；正确处理贡献与索取的关系）教育人道主义（具体要求：尊重和理解自己的教育对象；真诚地与其他教育者合作）教书育人（教书育人就是传授知识，培养人才。依据：是由教师职业的本质特征和职责所决定的。具体要求：正确认识和处理好教书与育人的关系；正确理解育人的含义，树立全面的育人意识。）乐教勤业（指教师乐于从事教育事业，勤奋努力地从事教育工作。依据：由教育实现自身效益和社会价值的内在需要决定的。具体要求：热爱教育工作，把教育工作当成崇高的事业来追求勤业精业，勇于探索）教育民主（营造民主氛围：首先，教学中要坚持以学生为本，积极引导学生参与教学过程，尊重学生的发言，尊重学生的意见，学生的理解应该得到鼓励；其次，学生力所能及的事让学生去做，鼓励学生大胆猜想、敢于创新，改变传统的教师教授-模仿练习-强化记忆-测试讲评的模式；最后，师生之间要平等合作，使学生在平等愉快的气氛中发现问题、思考问题、解决问题，获得新知识）教育公正；人格示范；依法执教（具体要求：依法执教，做奉公守法的模范；模范执行国家的政策法令；自觉遵守社会主义纪律。）教师良心：是教师个人在教育实践中，对社会向教师提出的一系列道德要求的自觉意识，是教师个人对学生、教师集体和社会自觉履行其职责的道德责任感以及对自己教育行为进行道德控制和道德评价的能力，是多种教师职业道德心理因素在教师个人意识中的有机统一。教师公正的作用：有利于形成良好的教育教学环境，保证教育任务的顺利完成；有利于调动每个学生的学习积极性；有利于教师威信的形成；给学生的道德心灵以良好的影响。教师义务：1.指社会向教师提出的从事职业活动时所必须遵守的道德要求的总和；2.指教师在教育职业劳动中自觉意识到社会对教师提出的各种道德要求的合理性，把遵循教师职业道德规范和要求，看作是各人的内在道德需要，是对社会、对教育事业应尽的使命和责任。教师义务的作用：有益于减少和协调教育工作中的“冲突情势”，保证教育劳动顺利进行；使教师在教育劳动中自觉进行道德上的综合判断，选择正确的教育行为；有益于在教育劳动中自觉培养高尚的师德品质。教师威信的内涵：教师在教育环境中，特别是在学生集体中的道德地位、道德尊严和道德影响力。一方面，它是教师人性的光辉，是教师人格的力量，是教师能力的整合；另一方面，它是社会，尤其是教育环境中的人，对教师个人的职业实践活动中得到的地位、道德影响力的自觉承认、褒扬、赞赏，是教师社会价值的表征。教育威信的意义：是教师开展教育教学工作的道德基础；其高低直接影响教育劳动的效果；是教师不断自我完善、自我进取的积极精神因素。教师职业道德的基本规范：爱国守法，爱岗敬业，关爱学生，教书育人，为人师表，终身学习。严谨治学的意义：培养学生良好学风所必需的；提高教师素质所必需的；不断提高教育教学质量所必需的。严谨治学的基本要求：好学不倦，精通业务；把握规律，科学施教；严于律己，精益求精；不断探索，勇于创新。教师在师生关系中的道德规范：热爱学生，尊重学生，了解学生，公正对待学生，严格要求学生，教学相长。严格要求学生的意义：是爱的体现和学生成长的需要；是充分发挥学生的内在潜力，促其成才的需要。严格要求学生的基本要求：循循善诱，诲人不倦；严而有度，严而有方；合理要求，持之以恒。教学相长的基本要求：要求教师要不断地从学生的“学”中汲取营养来改进自己的“教”；要求教师要真心实意地欢迎学生指出错误并勇于公开承认错误；要求教师要鼓励和支持学生提出不同于自己看法的独立见解；要求教师要有欢迎、鼓励和支持学生超过自己的宽阔胸怀。尊重同事的具体要求：尊重同一学科的同事；尊重不同学科的教师；尊重优秀的和暂时处于后进状态的同事；尊重持不同观点和教育思想的同事；不同年龄教师之间要相互尊重；领导与教师之间要相互尊重（服从正确领导，支持领导工作；体谅领导，为领导分忧解愁；维护领导的威信；尊重教师价值选择的权利；尊重教师的个性；尊重教师的事业心；尊重教师的民主权利）。公平竞争的必要性：在叫师集体中开展有益竞争是我国经济发展的内在需要；是我国教育事业发展的内在需要；促使教师个体奋发向上的内在动力。依法治教的意义：强化教育社会功能所必需的；普及义务教育所必需的；教育规范化、有序化所必需的；保证教育人道化所必需的。只有爱岗敬业才能在岗位上有所作为：只有爱岗敬业，教师才能获得对自己职业职责履行的内在自觉；教师才能促进自我的不断完善；爱岗敬业能帮助教师正确处理各种社会关系，化解各种矛盾，提高工作效率。爱岗敬业的基本要求：热爱教育，乐于从教；教书育人，尽职尽责；学而不厌，诲人不倦；认真工作，不敷衍塞责；勤奋钻研，科学施教；淡泊名利，育人为乐。廉洁从教的意义：是社会择师的首要人格条件；是为师立教的根本（只有廉洁，教师的人格才具有可信性；教师才具有道德上的感召力；教师才能保证教育公正性）；是树人的根本人格条件；是培养学生良好情操的活的源泉；是培养学生正确的道德是非观念的重要因素；是转化社会风气的重要举措。廉洁从教的基本要求：保持廉洁自律，坚守高尚情操；抵制不良风气，保持教育公正；发扬奉献精神，淡泊功名利禄；接受外在监督，增强廉教意识。教师职业道德的培养：指的是根据社会对教师这一职业的道德要求所开展的道德教育、道德修养与道德内化活动，通过外部的教育、督促以及个人的努力，使教师在教书育人过程中，将外在的职业道德规范内化为教师个人的道德品质并付诸行动的活动。，主要包括教师职业道德教育，教师职业道德修养与教师职业道德内化。教师职业道德培养的意义：是教育发展、教师队伍建设的需要；是教师实现自身价值、完善人格的需要；是学生健康成长的需要。教师职业道德培养的任务和内容：提高教师职业道德认识；陶冶教师职业道德情感；磨练教师职业道德意志；坚定教师职业道德信念；培养教师职业道德行为。教师职业道德教育：指党和政府、教育行政部门、师范院校及师资培训机构、学校领导按照一定社会的要求，有目的、有计划地对在职教师及在校师范生施加系统的职业道德影响，使他们遵循教师职业道德规范、自觉履行教师应尽的义务，养成良好的职业道德品质的活动。教师职业道德教育的原则：传授知识与实践锻炼相结合；组织教育与自我教育相结合；正面教育与批评疏导相结合；严格要求与尊重信任相结合；个人示范和集体影响相结合；榜样引导与正确舆论相结合；理论灌输与多种活动相结合；道德教育与其他教育相结合。说理疏导法所应遵循的原则：实事求是，以理服人；讲究针对性；尊重教师的人格；要研究运用说理疏导的艺术。运用榜样示范教育时应注意：大张旗鼓地宣传榜样；提出明确的学习要求及具体的学习步骤；及时反馈受教育者学习榜样的信息，及时予以评价和矫正；榜样的选择要有时代性和针对性；树立的榜样要真实。教师职业道德修养：指教师根据社会主义职业道德原则和规范所进行的改造自己、教育自己、锤炼自己的职业道德品质，提高自己职业道德境界的实践活动以及所达到的程度活水平。教师职业道德修养的基本原则：坚持知行统一；动机和效果统一；自律与他律相结合；坚持个人和社会结合；坚持继承和创新结合。教师职业道德修养的途径：强化意识，发掘修养动力；学习理论，明确修养方向；注重实践，提高修养水平。开展自我批评：学会认识自己；善于发现自己身上的缺点和不足；善于控制自己和战胜自我。从教育对象中汲取营养：对学生要有正确的态度，要诚恳、主动、虚心地向学生学习，善于发现每个学生的优点，注意听取学生的批评、建议，做到有则改之，无则加勉；主动到学生中去，从各种渠道了解学生的心声和对自己品的行为的评判，及时总结经验教训，反省和检查自身，进一步提高道德修养的自觉性。教师职业道德修养的意义：教师人格不断发展完善的需要；是完成教师崇高职责和历史使命的需要；是教育迎接新世纪挑战的需要；是实现从应试教育向素质教育转变的需要；是做好教育工作的需要。教师职业道德内化的意义：是教师个体道德品质形成的重要条件；是教师职业道德由他律转向自律的需要；是教师道德人格完善的重要环节；是实现教师现代化的需要。教师职业道德评价：指按照一定的道德评价标准，运用规章制度、校内外舆论、教育传统习惯和教师内心信念等形式，对教师的职业行为所作的善恶褒贬的道德评判。教师职业道德评价的作用：对教师职业道德理想、规范的形成起到保障、维护的作用；使教师职业道德理想、规范转化为职业道德行为的一个重要机制；对教师个体思想、行为的道德价值起评判作用；是调节教育人际关系的杠杆；是改善教师职业道德氛围的有力武器。教师职业道德评价的功能：评定；分析反馈；预测；导向。
现实情况：1.教学过程的职业道德缺失 有的教师缺少敬业精神，凡事图报酬，对学生放任自流，备课不认真，讲课信天游，作业不批改，对学生放松要求。 2.学术研究中的职业道德缺失部分教师缺......
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关于加强教师职业道德建设的意见为贯彻落实市委《关于深入开展“提升服务水平、展示文明形象”活动的实施意见》精神，加强全市教师职业道德建设(以下简称师德建设)，提高教师......
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