教师职业道德由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教师职业道德各章”。
道德的含义 1.2.3.道德是由一定的经济关系所决定的特殊意识形 道德以善恶为评价标准来评价和规范人们的行 道德依靠社会舆论、传统习惯和内心信念来发挥自身的调节作用4道德调节个人与个人、个人与社会之间关系的行为规范
道德的一般本质：是指道德作为同政治、法律、哲学、宗教、艺术等意识形态一样的一般社会意识形态所具有的性质，他们都受着社会关系特别是经济关系的制
道德的特殊本质指其作为一种特定的、具体的意识形态所具有的不同于其他社会意识形态的特殊精神。为什么道德是一种实践精神？
道德不仅是一种社会意识，是一种特殊的调节规范体系，而且是人类掌握世界的特殊方式，是人类完善发展自身的活动。道德是一种以指导行为为目的、以形成人们正确的行为方式为内容的精神。因此它又是实践的，道德作为实践精神是一种价值，是道德主体的需要同满足这种需要的的对象之间的价值关系，道德不仅仅是价值，更是实现价值的精神的行动，是有目的的行动。目的性是人类活动的最基本的特征，也是人类精神能够进入实践的主要依据。在社会中，任何事情的发生都不是没有自觉意图，没有预期目的的。道德也不例外，正是人的行为的目的性决定了道德行为的方向、价值、表现了精神实践的功能。道德的特点：
1特殊的规范性2广泛的渗透性
3独特的多层次性4更高的稳定性5强大的自律性 1）职业所谓职业是指人们在社会生活中所从事的富有特定社会责任，具有专门业务的作为主要生活来源的工作。2）职业道德基本原则是：为人民服务、为社会主义事业服务1.、为人民服务，体现了社会主义制度下新型的人际关系2.为人民服务，体现了一种新的劳动态度，是履行职责的精神动力3.为人民服务，体现了衡量职业行为善恶是非的最高标准 3）职业道德主要规范
①爱岗敬业，勤于职守②尽心尽职，奉献社会 ③遵纪守法，诚实守信④文明竞争，友好协作 ⑤勤奋学习，熟练业务 教师职业道德
教师职业道德是在教育活动中产生，在教育劳动中形成的，是调节教师与他人，与社会、与集体、与学生等职业工作关系时所必须遵守的基本道德规范和行为准则，以及在此基础上所表现出来的道德观念、情操和品质。教师职业道德的基本内容： 1.2.3.热爱祖国，忠于人民的教育事业
尊重自我，热爱学生3团结协作，开拓创新 严格自律，以身作则
① ② ② ③
合理。
坚持教育公正是贯彻为人师表原则的保证 教育公正是正确处理师生关系的要求。杜绝用一个标准来衡量学生，从教师自身的愿望来衡量学生是不公正的。
（2）贯彻教育公正原则的要求
坚持真理②办事公道
一视同仁。是指在人格上要平等对待，但不能简单的理解为对所有学生不加区别，不论何时何地对何种问题都采取同样的方式、方法。应满足不同个性、不同条件学生的要求，使每个学生都得到发展是教育公正的终极目标。？
四、依法从教原则（新增）P77（1）确立依据
1.依法从教是依法治国原则在教育领域贯彻的要求 2.依法从教是教书育人、为人师表、教育公正和教育人道主义等原则的重要内容和贯彻保证
3.依法从教是正确处理教师与教师、教师与学校、教师与
家长，特别是教师与学生等各方面社会关系的要求 4.依法从教具有重要的现实意义（1.完善社会主义市场经
济的需要2.构建和谐社会，促进经济社会的全面发展的需要3.在转型期具有特别重要的意义）（2）贯彻依法从教原则的要求
1.遵规守法 2.宣传法治思想，普及法律知识 3.积极参与
法治社会建设
五、教育人道主义原则
（一）教育人道主义是现代教育的重要特征
教育人道主义最初兴起与文艺复兴时期，是人文主义者对中世纪教育的反抗和变革。二战之后，一方面，西方以人权为核心来实施教育人道主义原则；另一方面有发展了“人本主义”教育思想，强调开发人的潜能，提高人的价值，丰富人的精神世界等等。
（二）教育人道主义原则的基本内容
1、现代教育应体现尊重人权的精神
2、应努力促进个人全面发展
（三）教育人道主义确立的客观依据
1、教育人道主义是社会主义人道主义在教育领域、教育过程中的贯彻
2、教育人道主义是处理教育活动过程中特殊人际关系的要求。
3、教育人道主义再教师职业道德体系中居于特殊地位。
（四）贯彻教育人道主义原则的具体要求
1、尊重学生① ③ 表
2、关心学生
3、同不尊重学生、不关心学生的思想和行为作斗争
一、高校师生关系的特点
它不仅具有双方在知识、地位、层次上的差异性，而且存在情感和期待的互动以及评价标准冲突等特点。
1、高等师生关系是教育者与受教育者的关系
2、高等师生关系在层次上具有差异性
3、高等师生关系在情感、角色期待上具有互动性
4、高等师生关系在评价标准上具有冲突性
二、高校师生矛盾冲突的原因
1、对专业或课程不同的理解与要求
2、教育教学方式运用不当
3、缺少必要的沟通
4、代沟”和心理差距”的存在5、不能公平地对待学生
6、来自学生方面的不当行为 协调高校师生关系的道师德要求：（1）确立学生主体的观念（）
1.在教育过程中应注意激发学生主体的主观能动性（寻找适当的“切入点”与“兴奋点”，以激发学生的主观能动性，才能实现教育的目的）2.在确立学生主体观念的同时，更应该加强教师的主导作用
3.在教育管理过程中，要注意维护学生的合法权益（不可轻易惩罚学生）
（2）尊重学生，培养学生个性
1.尊中学生是学生成才的重要前提2.尊重学生是教师有效实现教学教育的需要。（孟子：敬人者人恒敬之）教师要获得尊重必须要先尊重学生。3.友好、平等、信任、自制是尊重学生的基本要求
（3）关心学生，深入了解学生 且关心要有度。
①（？）对教育对象予以充分的关注是实施有效教育的前提。关心学生不仅是教育的需要，也是培养师生感情的需要。②（怎样？）首先、教师要扩大与学生的交往范围，积极参与他们的各项活动，在交往中增进师生的相互了解，做学生的知心朋友。其次、教师应遵循师德规范的要求，深入了解学生。公正、无私、少成见放下架子去接近学生，把握学生的内心思想活动，以适当的方法去教育、指导学生。
（4）严格教育学生，全面要求学生：
严而有理、严而有度、严而有方、严而友恒
一、教师集体中人际关系的特点
1.教师集体中成员之间具有较强的相互依赖性，这种依赖性由高校教师所从事的教育劳动的集体性质决定的 2.和其他职业劳动者所构成的群体相比，教师集体中的个体具有更加鲜明的独立性3.教师集体中的个体具有价值目标和根本利益上的一致性
二、教师集体中人际矛盾产生的原因 1.由教育劳动的分工所导致的矛盾
2.教师之间由于存在着个体差异，彼此之间容易产生矛盾冲突3.教师集体中的成员作为不同的利益主体所导致的矛盾冲突4.由历史的传统和当今社会生活的变化所导致的教师集体中的矛盾冲突
尊重学生个性②不可歧视学生
充分肯定学生④理解学生，是尊重学生的要求和
三、教师集体中人际关系的道德调节！师德修养的必要性：为什么``````？ 1.2.3.师德修养是教师个体职业道德品质形成和发展的要
师德修养是教育现代化对教师的要求 师德修养是社会对教师的要求
1.关心集体关心集体作为教师道德具体实现路径 1.一个关心集体的教师，应该遵守集体的纪律，爱护集体的荣誉。2.自觉维护集体的团结，正确对待集体的矛盾 3.当个人利益与集体利益遇到矛盾冲突时，自觉的以个人利益服从集体利益
关心教师集体与集体主义道德原则
1.教师所关心的集体是一个真实的集体（？是）*在真实的集体里，个人与集体、个人利益与集体利益在价值本质、价值地位、价值意义上是统一的，不存在内在的分裂和价值序列上的优劣之分。
*从个体和集体的价值关系来看，两者在总体上是一种相互统一，相互制约，相互补充，共生共长的关系一方面：个人的价值创造、利益增长和需要的满足依赖于集体价值和利益的增长，另一方面：集体的总体价值和利益的增长又必须依赖于个人的价值创造和利益增长
*真实的集体主义，绝不是片面突出个人，也不是单纯强调突出集体
2.教师集体应最大限度的保证教师个体利益的实现
师德修养的过程：
1.提高师德认识2.陶冶师德情感3.磨练师德意志 4.坚定师德信念5.培养师德行为和习惯！新时期师德修养的要求：怎样进行```````？
一、学习与实践相结合大学教师在师德修养过程中，坚持学习与实践相结合，对于提高师德水平有着重要的作用。这是因为：一方面，学习与实践结合起来是提高师德水平的根本途径。另一方面，学习与实践相结合是提高师德水平的有效方法。再者，学习与实践相结合对大学教师而言可操作性强。1 加强学习 做到：（1）进一步加强马克思注意理论的学习；（2）学习马克思主义伦理学知识；（3）学习丰富的自然科学知识，吸收社会生活中一切有用的养料；（4）注意向具备高尚师德的优秀教师学习；（5）不断提高自己的业务水平和能力 2 注意实践
做到：（1）积极投身教育实践；（2）积极投身生活实践；（3）开展有教育意义的道德实践活动。
2.尊重同事
尊重同事道德规范的具体要求： 1.2.3.4.5.6.尊重同一学科的老师 尊重不同学科的老师
尊重优秀和暂时处于后进状态的同事 尊重持不同学术观点和教育思想的同事 不同年龄教师之间的相互尊重 领导与教师的相互尊重
二、他律与自律的结合1.正确认识师德修养过程中他律与自律关系的意义 *他律是教师师德修养的外在动力 *自律是教师进行师德修养的内在动力 *师德修养重在自律
2.大学教师在师德修养过程中，要重视他律阶段的积淀和发展
3.大学教师加强师德修养要努力由他律向自律转化 4.在他律和自律的结合中，大学教师的师德修养还要突出师德实践的环节
服从正确领导，支持领导工作；体谅领导，为领导分忧解愁；维护领导的威信
4.团结协作
*维持性团结协作：主要是保持现有的人际关系，不伤和气为目标和出发点，表现为教师同齐之间为了保持既有的表面和谐关系，有问题和矛盾不提出，人际矛盾的不到及时的解除，从而日基月累。
*发展性团结协作：以优化现有教育人际关系、促进发展为目标和出发点，表现为教师之间为了促进发展优化关系主动沟通，善于敢于提出问题，促进新的发展契机.三、品质修炼与仪表修饰的结合大学教师的仪表可以反映其内在品质修养的精神内涵。要注意以下几点： 1 大学教师的服饰：
（1）冷暖色适宜，和谐得当；（2）款式合适，战士个性特点；（3）扬长避短，张扬个性；（4）朴实自然，整洁宜人 2 大学教师的语言：
（1）健康文明而富有思辩性；（2）规范整洁而富有逻辑性；（3）准确生动而富有幽默感 3 大学教师的举止
（1）大学教师的仪容应当端庄潇洒、和蔼可亲。（2）大学教师的仪态应沉稳大方，行为得体。最后，大学教师还要注意积极践行公德`，讲究礼仪。教师职业道德教育的基本原则： 1 引导性原则2 内性化原则 3 认识和实践相结合的原则 4 差异性原则5 连贯性原则 教师职业道德教育的内容：
一、1.1.2.3.4.教师角色意识的强化 角色认知2.角色体验 不同角色期待引起的角色冲突
对教师角色行为的不同理解引起的角色冲突 3.教师在旅行多种工作角色是所产生的角色冲突 职业的社会评价和时间与精力的投入与职业收入不符引起的冲突
教师职业情感的培养： 1.2.1.2.3.4.5.6.7.转变观念，重塑教师精神
改变传统教学观念的影响，让课堂焕发生命力 改变培训方式，注重教师主体的发展 注意教师教育观念想行为的转化 采用榜样学习的方法 结合反面事例即使进行教育 在继续教育中强化师德教育 师德教育要与一般道德教育相结合 要坚持长期性教育
4.有益竞争由于社会经济发展水平所限，也由于社会发展的的大背景和教育事业发展的内在规律所决定，教师之间在利益的实现上会存在有差异。广大教师一方面要关心集体，尊重同事，同时又应认识到相互之间竞争的意义和必要性，并以合乎社会伦理要求的手段积极参与竞
一、1.2.3.二、1.2.3.在教师集体中开展竞争的必要性 是我国社会经济发展的内在需要 是我国教育事业发展的内在需要 是促使教师个体奋发向上的内在动力 以道德手段在教师集体中开展友谊竞争 竞争的手段必须符合道德
应妥善处理好教师集体中竞争和协作的关系 教师要有一种开拓进进取，敢于创新的精神
教育劳动的特点（加理解）
（1）教育劳动的目的和个人任务的特殊性
（目的是培养人，/教育劳动产品具有社会性）（2）教育劳动对象的特殊性
（劳动对象的复杂性向师性，主客体双重性）（3）教育劳动工具和方式的特殊性
（教育劳动工具的特殊性，教育劳动方式的创造性，劳动过程的复杂性，劳动效果的特殊性）（4）教育劳动人际关系的特殊性 教师职业道德的特点（论述）① ② ③ 1.2.3.4.教师职业道德要求比其他职业道德更高更全面 教师职业道德影响比其他职业道德更深远 教师职业道德调节方式更具有自觉性 教学与科研相统一的职业责任观 权力和义务相统一的学术自由观 服务与引领相统一的社会责任观 崇高的学追求与独立的学者人格
科学研究的道德意义
1.有助于引领人类文明发展的健康方向 2.有助于高校教学质量的提高 3.有助于大学生创造性人格的养成 4.有助于高校教师取得科学研究的成功 5.有助于大学生科研素养的培养 科学研究中的具体道德要求
角色冲突表现以下几个方面：
1.2.追求真理，勇于创新 实事求是，治学严谨
大学精神与高校职业道德： 表现：1 选择研究的课题要有科学价值 2 资料收集要客观、准确、全面在研究过程中，要消除主观上的偏向，尊重事实，不要先入为主4反对学术腐败 学术腐败主要表现为：
1.抄袭剽窃，就是将他人成果占为己有 2.伪造或是拼凑包装
3.浮夸吹嘘，制造“学术泡沫“ 4.大搞不正之风 学术腐败的原因很复杂：
从大的环境来看，整个社会在向市场经济转轨时期出现的价值观、利益观和道德观偏差对学术界的影响等； 从学术界自身而言，建立和完善既适应社会发展又符合学术规律的学术管理系统滞后；
从学术和学术人员来说，极少数人学术道德低下，学术功底薄弱，心态浮躁，经不起名利的诱惑等；
从监督和惩罚机制来看，监督和惩腐机制的缺位也是我国学术腐败未能得到遏制的一个重要因素。学术腐败的危害：
1.对学生的危害2.对学术研究的危害 3.对我国科学和社会发展进步的危害
如何清除学术腐败：彻底清除学术腐败现象，有赖于党风、社会风气的根本转变，有赖于建立适应市场经济和学术发展规律的学术评价机制，需要综合治理，多管齐下，才能见效。
在职教师师德培养的方法；
教师职业道德原则
1.教书育人的原则2.为人师表的原则 3.教育公正的原则4.依法从教的原则 5.教育人道主义原则
一、教书育人原则
（1）教书育人原则的确立依据 ① ② ③
教书育人是教师的基本职责 教书育人是遵循教学规律的要求
教书育人是培养建设有中国特色社会主义的人才要
（2）贯彻教书育人育原则的要求 ① ② ③
坚持对学生的全面培养 按教育规律教书育人
努力学习，提高自身素质，探索教书育人规律
二、为人师表原则（几乎每年都考）（1）为人师表原则的确立依据 ① ② ③ ① ② ③ ④
为人师表是实现教育根本任务的要求 为人师表是教师职业劳动特点的要求 为人师表是整个社会对教师的要求 坚持对自己高标准，严要求 坚持言行一致，表里如一 坚持以身作则，身教重于言教 坚持以身立教，德识统一
（2）贯彻为人师表原则的要求
3.4.配合协作，优势互补 学术民主，提携后辈
高校教师社会服务应当遵循的道德原则： 诚信，公平竞争和效率，奉献
正确处理好的几种关系：1 权利和义务奉献和索取3 工作主次4 学术无禁区和传播有规范 5 学术独立和功利性期望
确立自觉守法道德：1.尊重知识产权的意识2.处理好法理情的关系3.处理好金钱和道德的关系4.按章纳税 教师职业道德修养
三、教育公正原则：（1）确立依据 ①
坚持教育公正是社会公正总体原则的要求。教育公正作为教师职业道德原则，主要是指教师在评价和处理教育领域或教育过程中人与人之间的关系和各种事情能做到出于公心，坚持原则，公平
现实情况：1.教学过程的职业道德缺失 有的教师缺少敬业精神，凡事图报酬，对学生放任自流，备课不认真，讲课信天游，作业不批改，对学生放松要求。 2.学术研究中的职业道德缺失部分教师缺......
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