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初三历史导学案
第20课俄国、日本的历史转折导学案
编号课型:新授执笔:吴红丽审核:
我们的目标:
使学生了解俄国1861年改革及其历史意义、幕府统治危机、日本明治维新及其历史意义等基本史实。
重点:
1、俄国1861年改革及其历史意义
2、日本明治维新及其历史意义等基本史实。难点:使学生感知两次改革促使俄国和日本社会发生的巨大变化,从而成为本国历史
上重大的转折点。
★快乐预习 俄国、日本的历史转折
俄国废除农奴制:
1、原因:由于受到_____________的阻碍,俄国资本主义发展缓慢。
2、时间和改革者:_____________________
3、内容:农奴在法律上是“______________”;农奴在获得“解放”时刻得到一块份地,但必须________________.4、性质:沙皇自上而下实行的___________性质的改革。
5、评价:_______________________________________________________________________日本明治维新:
原因:①内因:幕府统治的危机
②外因:民族危机的加深
开始时间:_________年。
内容:①政治方面:“____________”加强中央集权。
②经济方面:允许__________买卖,引进西方___________,鼓励发展近代工业。③社会生活方面:提倡“文明开化”努力发展______________.性质:是____________性质的改革。
评价:①是日本从一个闭关锁国的________国家逐步转变为________国家,摆脱了沦为_
_______________国家的命运。
②日本强大起来以后,走上了对外侵略扩张的的_____________道路。
★风采展示(小组内相互检查预习情况)★你评我说 假如你是清朝的一位洋务派官员,慈禧太后派你到日本学习明治维新的经验,然后写出考察报告。在考察报告中,你将如何介绍明治维新的具体内容并谈出你的认识?★ 收获季节
1、农民获得‘自由’的时候,已经被剥夺的一干二净。列宁的这句话反映了 A英国圈地运动中发生了“羊吃人”的悲剧B美国内战后被解放的黑人奴隶的处境C日本明治维新后,农民纷纷破产D俄国废除农奴制后,农民一贫如洗2、19世纪中期,提倡“该洋楼,吃西餐,穿西服,改变传统发型”的政府是 A俄国沙皇政府 B日本明治政府 C大清政府 D中华民国政府
3、俄国1861年改革和日本明治维新的相同点不包括A都有利于资本主义的发展B都保留了大量封建残余C都摆脱了沦为半殖民地的危机D都是历史的转折点
4、小明同学做笔记时,把明治维新的内容与1861年改革的内容弄混了。请你告诉他,不属于明治维新的是 A允许土地买卖B鼓励发展近代工业C地主不许买卖农奴D加强中央集权
5、史学界普遍认为:1861年改革是俄国历史上的重要转折点。得出这一结论的主要依据是 A改革使俄国摆脱了民族危机B改革使农奴无偿获得土地 C改革有利于资本主义的发展D改革废除了沙皇统治6、19世纪中期,首先以武力打开日本国门的西方国家是 A英国B法国C美国D武士阶层
7、材料一:诸位会深信,凡能够维护地主利益的措施,都一一地做到了。—亚历山大二世材料二:农民获得“自由”的时候,已经被剥夺得一干二净。——列宁 问:1)上述材料反映的是俄国历史上的什么大事?2)根据材料一分析这一事件发生的根本目的是什么?3)“农民获得‘自由’”是怎么回事?4)为什么说农民“被剥夺得一干二净”?5)这一事件的性质是什么?在俄国历史上有何影响?★教学后记
第19课 俄国、日本的历史转折[教学目标]1、知识与能力目标:通过本课的学习,使学生了解俄国1861年改革及其历史意义;幕府统治危机,日本明治维新及其历史意义等基本史实。2、情感......
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《俄国、日本的历史转折》的教学反思在《俄国、日本的历史转折》的教学中,在教学设计和教学实施方面,我认为基本做到了: 1、正确理解教材,事实就是地分析学生情况。2、图片、文......
课题:第19课 俄国、日本的历史转折 编写人:建湖县裴刘学校 周华 教学目标1.知识要点:1861年改革的主要内容、性质和历史意义。16世纪~19世纪俄国在欧亚两洲扩张的概况。倒幕前日......
教学准备1. 教学目标1、知识与能力目标:1861年改革的主要内容、性质和历史意义。16世纪~19世纪俄国在欧亚两洲扩张的概况。倒幕前日本的政治经济状况;西方列强的入侵;倒幕运动;明......