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《梅花魂》教学设计
江西省黎川县第一小学 饶建国
设计理念：《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，要让学生在主动积极地思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。本教学设计努力为学生创造自主学习的课堂空间，引领学生自主探究，读中感悟，大力实施个性化阅读，尊重学生在阅读中的独特体验，感悟文中至真至纯的爱国深情。教学要求：
1、通过外祖父爱梅花，体会华侨老人眷恋祖国的感情。
2、懂得梅花的高尚品格，学习这种品格。
3、了解课文‚前后照应、首尾连贯‛的特点。
4、有感情地朗读课文。教学重点:
1、理解外祖父爱梅花，并在爱梅花冲寄托了爱祖国的思想感情。
2、了解课文是怎样做到‚前后照应、首尾连贯‛的。教学难点: 理解外祖父对梅花品格的阐述。教学方法:朗读法，情景教学法，扶放结合法。
学 法:读文悟情，读句悟理；抓重点词句，一点带面的学习方法。教学准备:多媒体。教学课时: 第二课时。
第二课时 教学过程：
一、导入揭题，走进梅花。欣赏梅花，播放歌曲：《梅花梦》。
1、说说课文围绕梅花说了哪几件事？(回顾旧知，做好铺垫)(1)读诗落泪；(2)珍爱梅图；(3)不能回国；(4)赠墨梅图；(5)送梅花巾；
2、从题目入手：梅花是一种名花，但为什么说梅花魂呢？课题‚梅花魂‛与本文所记叙的五件事有什么联系？ 这就是我们本节课的学习任务。
【设计意图】通过课件演示，让学生欣赏梅花傲立风雪、凌寒独放的风姿，初步感受梅花的品格，并通过自主质疑，培养学生的问题意识，在自读课文的基础上，列出小标题，理清文章脉络。
二、解读爱梅。
1、文中哪件事最能表现外祖父对梅花的喜爱？(第二件事：珍爱墨梅图)课件出示第三自然段。
2、指名读。思考：从哪些地方可以看出外祖父对梅花情有独钟？(1)‚外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚留意。唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得‛。从中体会作者用对比的手法来表现老人对梅花图的珍爱。
(2)‚我不小心在梅图上留下脏手印，外祖父顿时拉下脸来。有生以 2
来，我第一次听到他训斥我妈：‘孩子要管教好，这清白的梅花，是沾污得的吗？’训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。‛通过老人的语言，行动来体会他对梅图的珍爱。a、体会‚轻轻、慢慢‛在句子中所起到的表达效果。b、‚清白‛是什么意思？‚沾污‛又是什么意思？ c、爷爷是让妈妈管教好我的行为、还是思想？
(思想)从何而知？(‚这清白的梅花，是沾污得的吗？‛)
3、‚这清白的梅花为什么不能沾污？‛一向宽容慈爱的外祖父为什么这次会大动干戈呢？导入第四件事的学习。
【设计意图】本片段教学设计注重让学生自主圈划词语，自主品味并通过朗读指导，读中悟情，体会外祖父对梅花的喜爱之情。三，感悟气节。
教师范读‚临别赠梅图‛一事。
(1)老人深情地说的那段话，其中哪几句话点明了梅花的品格？(‚这梅花，是中国最有名的花，旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神、愈秀气。她是最有品格、有灵魂、有骨气的呢？‛)(2)由此可见老人爱梅其实爱的是梅花的什么？(梅花的精神)(3)冰天雪地，傲然怒放的红梅，优美动听的旋律，深情赞美的歌词。激发学生的情感，使他们对梅花有了更新、更高的认识。(4)说说此时，你对梅花有了什么更新的认识？
(5)指名读‚几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。‛课件出示有气节的人物，播放歌曲：《中国心》。讨论：
a、梅花的秉性像什么？(中华民族的精神、气节)b、此时作者用了什么手法？(借物喻人)c、由此可见，老人赞梅花，实则赞美的是什么？(中华民族的精神、气节)(6)外祖父保存这幅梅花是为什么？(是让自己保存梅花的秉性，也就是中国人的气节。)现在他把它送给外孙女又是为了什么？(也让外孙女保持这种秉性、这种气节。)这就是题目‚梅花魂‛的内涵。（7）指导有感情地朗读此部分内容。
【设计意图】本片段学生列举了从古至今无数有气节、有品格的中华儿女。教师引导学生朗读部分爱国志士的诗句，既激发学生的爱国热情，又帮助学生进行了有关古诗文名句的积累。
四、体悟眷恋。
1、默读第一件事：吟诗落泪。
2、思考讨论：
(1)‚常常教我读唐诗宁词‛说明什么？
(老人时刻不忘自己是中国人，不忘中华民族文化，也要让自己的子 4
孙也不忘自己祖国的文化。)(2)‚读到一些诗句就落泪‛是因为什么？
a、适当解释说明三句诗的出处、意思及其表达的情感？
‚独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。‛出自唐朝王维的《九月九日忆山东兄弟》。意思是：独自一个人在远方居住，每到过节的时候格外思念故乡的亲人。
‚春草明年绿，王孙归不归。‛出自王维的《山中送别》意思是：明年春天绿草如茵的时候，您回来不回来呢？
‚自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。‛出自北宋词人秦观的词《浣溪沙》，大意是：在空中随风飘飞的落花，轻得好像夜里的梦，满天无边无际落着的雨丝，细得好像心里的愁。这些诗大致都体现了一种思乡怀亲之情。b、明确老人的思乡之情是他落泪的原因。
(因为这些诗句触动了老人的思乡之情。他思念祖国，却身在异邦，不能回去，所以伤感地流泪了)【设计意图】引导学生理解外祖父三次落泪的原因，体会外祖父对家乡、对故土的深深眷恋之情。
五、放手自学第三件、第五件事，体会‚梅花魂‛何在‚中国心‛何在!体现‚放‛学，发展能力。
1、从‚听到不能回国，外公竟像小孩子一样，呜呜呜地哭起来了……‛一句，体会老人一直热爱着、思念着祖国，却不能回去，他难过地哭 5
了，充分表现了他对祖国深深的眷恋。
2、从‚赤道吹来的撩乱了老人梳理得整整齐齐的银发，我觉得外祖父一下子衰老了许多。‛体会到思乡的深情，孤独的痛苦，一下子把他催老了。
3、从‚想不到泪眼蒙胧的外祖父也随着上了船。递给我一个手绢，一色雪白的细亚麻布上面绣着血色的梅花。‛体会到老人把自己对祖国的一片眷恋之心让外孙女带回祖国，成了却自己的心愿。配乐《明月千里寄相思》，朗诵：乡愁
4、学习最后一段，点明中心，总结全文。
【设计意图】通过配乐朗读让学生以梅花魂为题的原因，再次感受梅花的品格和爱国情感。
板书设计：
1.读诗落泪
2.珍爱梅图
15.梅花魂 3.不能回国
中国心
4.赠送梅图
5.递梅花巾
梅花魂1.认读生字新词魂hún缕缕lǚ葬zàng身异国颇pō负盛名 腮sāi边不甚shèn在意玷diàn污绸chóu子呜呜wū 秉bǐng性无所谓weì凉飕飕sōu梳shū理衰shuāi老 手绢ju......
《梅花魂》教学设计冬梅教案设计教学目标 知识与技能：1、认识12个生字，会写14个生字。正确读写“幽芳、漂泊、唯独、顿时、稀罕、离别、大抵、精神、品格、灵魂、骨气、民族、......
梅花魂故乡的又梅花开了。那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花，总让我想起漂泊他乡、葬身异国的外祖父。我出生在东南亚的星岛，从小和外祖父生活在一起。外祖父年轻时读了不少经、史、......
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梅花魂第二课时执教老师：杨少杰学习目标：1.体会人物的思乡之情。2.了解梅花的秉性，做一个顶天立地的人。3.理解课文内容，有感情地朗读课文。自学指导：一、默读课文，思考：（10分钟）1.课......
