《梅花魂》教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“梅花魂全国教案”。
《梅花魂》
教学目标：
1、有感情地朗读课文。
2、体会梅花坚韧高洁的品格，感悟外祖父对祖国无限眷恋的深情。3．理解课文，抓住事例中的重点词句体会梅花的品格及梅花魂的含义，体会华侨老人爱梅花更爱祖国的思想感情。
3、学习梅花的坚贞不屈，培养学生的民族意识及爱国情意。教学重点：
1、理解华侨老人爱梅花，并在爱梅花中寄托爱祖国的感情。
2、通过个性化阅读，深入感悟梅花精神及外祖父深厚的爱国情意。教学难点：理解梅花的品格及梅花魂的深刻含义。课前导学：收集有关梅花的古诗或故事。
一、共赏梅花图，吟诵梅花诗。
1、课件演示，欣赏梅花在风雪中凌寒独放，傲霜斗雪的风姿。学生吟诵咏梅的有关诗句。
不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。(元·王冕)遥知不是雪，为有暗香来。(宋·王安石)已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。(毛泽东)
红梅不屈服，树树立风雪。(陈毅)
2、导入
这么多人，这么多诗，都在赞美梅花，说明梅花的品性是很高的。文中侨居新加坡的老人也对梅花情有独钟，这是为什么呢？课文中哪一段话给我们解开了这个谜团？（13自然段）
二、出示自学提纲
1．文中哪件事最能表现外祖父对梅花的喜爱？作者用了（）的写法表现华侨老人对梅花的珍爱。
2．自由读13段。从这段话中你了解到哪些内容？华侨老人为什么爱梅花？请勾画作者爱梅花原因的句子，批注思考：
(1)梅花有什么秉性和精神？(2)说说中国历史上出了哪些有气节的人物？(3)梅花与中国人有什么相似之处？华侨老人赞梅花就是赞美中国人（）的精神，借以表白自己（）的中国心。也希望外孙女像她一样有一颗（）的心。
三、品读升华，颂梅花
1.、课件出示13自然段，交流、讨论。
（1）从这段话中你了解到哪些内容？（2）把你了解到的内容讲给大家听听。a.梅花的秉性。愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神、愈秀气。
(观察这句话的特点：连用四个“愈”字，以排比的句式写出了梅花的特点，秉性。指导朗读。)b.梅花的精神。
c.梅花的精神象征中华民族的精神。
2.说说中国历史上出了哪些有气节的人物？（师生交流，出示课件）
于 谦 粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。岳 飞 壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮凶奴血。文天祥 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。林则徐 苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。
陆 游 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。……
3.外祖父如此深爱梅花，说明了什么?生讨论交流。(外祖父把梅花当作中华民族精神的象征，即“有品格，有灵魂，有骨气，不管历经多少磨难，受到怎样欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他珍爱梅花，是为了让自己保持梅花般的秉性，保持中国人的气节。)4.指导有感情朗读。读出外祖父对梅花、对有骨气的中国人的敬佩。
这看似平常的梅花，融入了无数有气节人物的灵魂，漫漫五千年的中华史，有气节的人物怎能说得清呢?让我们的饱含深情地再读这一段。
（1）自由练读。（2）指名读。（同时指导朗读）（3）齐读。
四、拓读深化，学梅花。
1.课文除了写外祖父挚爱梅花外，还写了外祖父几次哭了，请找出来读一读。（1）读唐诗宋词时。出示：
A．独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。（唐﹒王维）B．春草明年绿，王孙归不归。（唐﹒王维）
C．自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。（宋﹒秦观）常有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。（2）因不能回国时。（3）递梅花手绢时。出示：
“想不到泪眼朦胧的外祖父也随着上了船，递给我一块手绢，一块雪白的细亚麻布上绣着血色的梅花。
2.讨论：此时，你对课题《梅花魂》中的“魂”有什么更深的了解?师引导学生理解，“梅花”不仅仅是指梅花的精神，更象征着我们中华民族的精神。生齐读课题《梅花魂》。
五、设疑问“魂”，升华情感。
1.外公爱梅花和爱祖国之间有什么联系呢？
2、你觉得“梅花魂”的“魂”到底是什么呢？（“魂”是什么意思？“梅花魂”又是什么意思？
梅花魂是中华民族的魂，也是每一个有气节的中国人的魂！从对梅花的喜爱中，我们看到的是外祖父不变的中国心，就像《我的中国心》这首歌所唱的一样：洋装虽然穿在身，我心依然是中国心！最后我们一起来欣赏张明敏演唱的《我的中国心》，让我们在歌声中再次感受爱国华侨们的心声。点击课件《我的中国心》）课堂训练
1．听写生字新词。2．摘抄令人感动的语句
3．读后感：读《梅花魂》后。教学反思
梅花魂故乡的梅花又开了.那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花,总让我想起漂泊他乡、葬身异国的外祖父.我出生在东南亚的星岛,从小和外祖父生活在一起.外祖父年轻时读了不少经、史、......
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6 梅花魂学习目标1、通过外祖父爱梅花，体会华侨老人眷恋祖国的感情。2、懂得梅花的高尚品格，学习这种品格。3、了解课文“前后照应、首尾连贯”的特点。4、有感情地朗读课文。......
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