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教会学生在生活中挖掘素材
多年来，教学语文的教师最头疼的事莫过于写作文了，教师最难教的也是作文，对于学生来说，最难写的也是作文，因此，在教学作文的过程中，如何教会学生在生活中挖掘素材呢？在此，我谈谈自己的几点看法：
一、观察生活，力争写实
小学生在写作时往往脱离实际，生搬硬套，东拉西扯，废话连篇，没有主题。我在教学生学习《海滨小城》时让学生通过阅读，仔细观察图画，加以想象海滨与小城的美丽景色。首先通过看大海录像的片段，学生仔细观察海面上的机帆船、捕捞鱼归来的船队，还有沙滩上晚霞映照的美丽贝壳。让学生抓住海浪及大海、海滩的特点来写，就能形象的描述出来。只有让学生通过细致入微的观察，感受和思考，才能把大海的景色写的逼真、形象。所以，在教写作文过程中，要鼓励学生全景式的扫描生活，用自己的眼，以自己的心去理解，感受生活，挖掘生活中最熟悉，最动心灵的宝藏，写真人真事，抒真情实感，必须寻到源头，方有清甘的水喝。这“源头”就是我们真实的生活，让生活成为学生的创造源泉吧！
二、积累材料，迁移运用
小学生在写作文的过程中，没有词汇可写，平时看书不注意积累，难免写作文空荡，提笔难下文，这就是缺乏写作文的材料，对作文望而生畏。要使学生有话可说，有物可写，必须平时注意积累材料。我在平时的教学中，提倡学生多读好文章和课外书，还有优秀作文选编，把文中的好词佳句随读随记，天长日久可以积累不少词汇，因而在写作文就不愁无话可说、无话可写了。
三、多写片段，多记日记
在平时，学生课外时间有限，让他们写大文章，会让学生感到心有余而力不足。因此，让学生多练笔，多写日记。比如：班上搞一次主题队会，让学生写几个片段练习学校组织学生搞活动，给他们布置一篇作文或一篇日记。另外，每周写两篇日记，把你看到的有意义的事情都可以作为片段练习记下来，多记日记，多写片段，让自己的感情淋漓尽致的表达出来，不仅可以得到一种精神享受和乐趣，而且可以大大提高写作水平。为此，在平时作文教学中，让学生一周写两到三篇小练笔，这样学生经过一段时间的练习，笔头熟了，素材也丰富了，有些内容还运用到作文中去，从而减轻了写作文的难度。
四、多加肯定，少点批评
我在批阅学生作文时，尽量肯定他们的优点，用委婉的话指出不足之处。如：学生在作文中用得好的比喻句，我用波浪线画出来，批阅是比喻句用的恰当。有些词语写的好，我眉批“用词好”。在学生用词方面好的，我都是多给予赞美，肯定优点，激发其写作的兴趣。
五、鼓励写作，推荐发表
俗话说：“乐此不疲”。要学好一件东西，兴趣是至关重要的。它是获得进行创造性的一种自觉性发动机，是鼓舞和推动学生创作的内在动力，也是提高写作水平的重要途径。我在作文教学中，鼓励学生创作，培养他们的创作兴趣。推荐学生的文章也是激发学生写作的好
办法。每次作文，我要求学生认真对待，选出一些较好的作文在班上展评、阅读，增强他们的感染力，激发他们的兴趣，以点带面，让学生感受到作文的分量，大大提高他们写作的积极性。
总之，在作文教学中，只有努力激发兴趣，才能进一步引导他们热爱写作，让他们从“难以下手”到“妙笔生辉”。
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