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素质教育理念在语文教学中的落实
内乡县乍曲初中 冯永攀
【摘要】中共中央国务院在《中国教育改革和发展纲要》中明确指出:“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道,面向全体学生,全面提高学生的思想道德文化科学,劳动技能和身体心理素质,促进学生生动活泼的发展”。素质教育怎样贯穿语文教学过程，经过长期的教学实践，我认为应在一下几个方面入手。
【关键词】更新观念 语文教育素质
语文课是素质教育的基础，一切素质教育都源于语文学习。语文教育贯穿整个教育阶段，课时最多，位置突出。就学科性质和教学目的来看，对落实素质教育有着“独当其任的责任”和“分内的责任”。语文又是工具，其它学科的学习，表达和交流都离不开这个工具。怎样掌握语言这个工具？怎样在提倡素质教育的理念下更好的发展语文教学?
（一）转变陈旧教育观念，增强素质教育的意识
转变观念是实施素质教育的关键。要充分认识应试教育这样一种异化了的教育现象所造成的恶劣后果———把考试的成功等同于教育的成功，成就了少数尖子生，丢掉了大多数学生；抓了智育，丢掉了其它，甚至以损害身心健康为代价。提出素质教育，其目有是使教育的本质回归，提高素质教育，是力求实现教育发展人的功能，通过培养和提高学生的基本素质，以期为国家不断地大量培养具有较高素质的人才。我们要以历史的使命感和教育工作的责任感，去战胜旧的教育观念，坚决摒弃片面追求高分数的短视行为，不断增强素质教育的意识。
（二）转变教学方法，做到因材施教
因材施教是我国古代大教育家孔子最先提出的，是有效实施素质教育的重要手段。只有因材施教才能真正调动学生学习的积极性、主动性，挖掘学生的潜能，做到各尽其才，使每个人的素质得到全面提高。
因材施教，老师必须全面地了解学生的情况，并根据情况针对每个学生的个性化进行教育。学生好比一本书，只有你读懂他们，才能真正理解他们；只有你理解了，才能真正热爱他们；只有你热爱了，才能真正奉献你的所有。所以，老师真正的了解和喜欢学生，才能因材施教。
（三）确立多元化教学目标，建立完善的评价机制。
1.教育要凸现德育功能，培养学生良好的思想道德素质。教师在向学生传授知识、发展学生智能的同时，要充分地控掘语文教材中蕴含的德育因素，适时地有机地渗透思想道德教育，使学生从小逐渐树立远大的理想和坚定的信念，初步形成辩证唯物主义的世界观和科学的人生观。
2.加强语言文字的训练，切实提高学生的语文素质。叶老说得好：“听说读写宜并重”。即是让学生具有听、说、读、写的语文能力和良好的语文习惯。培养语文能力，当然是指学生具有口头和书面语言的表达能力。培养良好习惯，是指学生在理解运用祖国语言时的读、写、听、说的习惯。如普通话的习惯，字体工整的习惯，不动笔墨不读书的习惯，珍惜时间、提高学习效率的习惯等等。这些习惯养成了，语文科的素质教育也就实现了。
3.加强审美教育、培养学生感受美、鉴赏美、创造美的能力。语文教学从封闭的课堂教学中解脱出来，实行“三沟通”的原则，即课堂教学与课外读写活动沟通，课内打好基础，课外求发展；语文学科与其它学科沟通：语文教学与火热的社会生活沟通。让学生在沟通中学会技能，欣赏美，创造美。
4.语文教师，必须从思想到感情上，认识到学生的差异性和独特性，课堂要创造一种民主的、平等的、和谐的课堂气氛。在教学过程 2 中，要留给学生时间和空间，让学生有思考，发挥、表现以至于演示的机会。采用恰当地评价机制，发现并扩大他们的闪光点，培养和利用学生的竞争意识、参与意识，表现意识，强化语言训练，提高教学的效率。让学生主动地、积极地学习，而不是让老师牵着鼻子走。
（四）减轻课业负担，促使学生全面发展
教师要从应试教育的误区中走出来，努力提高课堂教学质量，切实减轻学生过重的课业负担，使学生有更多的时间参加课外活动和体育锻炼，增强学生的体魄和体能。在教学中还应注意培养学生良好的学习习惯，使学生的脑、眼、耳、口、手并用，在身心的整体活动中协调其身体器官的和谐发展，以利于学生身体素质的提高。做一个身体健康，心理健康的合格的现代化人才。
现代社会，特别是未来社会，竞争越来越激烈，相互依存的程度越来越高，变化速度越来越快。这就要求我们广大语文教师不仅要培养学生的智力因素，而且要培养学生的非智力因素。前方的道路任重而道远，我们将不停不坠，上下求索。
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