素质教育论文由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“发展素质教育论文”。
素质教育工作总结
孟州市第五高级中学 刘会霞
实施素质教育对一线教师而言,最重要的就是课堂教学。我结合自己对素质教育的理解,结合教学实践谈一些看法与认识。
一、更新原有的教育观念
教育不仅具有生产力等经济功能和价值，而且这种价值和功能要与人的精神世界的丰富，道德品质的提高，人与自然的和谐，人文精神的培养相协调。而我们原来的一些教育方法，对学生个性心理的发展，以及创新素质的培养是格格不入的。针对这一客观事实，我们的观念和职能应该做相应的改变，由封闭式的教学改为指导学生“开放式学习”，我们应树立以“学生的发展为本”的教育观念。改变教师是“绝对的权威”的旧教育观，建立完全平等的新型师生关系，增强教师与学生的交流和合作。如我在讲必修四p133第4题（4）化简1sin20的结果是＿
一个学生问我怎么做？ 我问：“你有什么想法？” 学生：“什么也没想到” 我问：“此题是什么的化简？”
学生：“二次根式，奥，根号下如果是完全平方式就行，可还是不会”
我说：“再想想”
学生说：“不会变完全平方式啊”！我说：“什么是完全平方式？”
学生说：“a22abb2，我再想想，奥，我知道了，1=sin2cos2，是平方和的形式，sin202sin10cos10是2ab的形式，我会了”。我说：“你想想，从此题你学会了什么？”
学生说：“二次根式化简根号下要变完全平方式，1=sin2cos2”通过这次师生之间的交流学生真正掌握了这类题的解法。
此外，我们必须清醒的认识到：“双基”是我国教育的特长，但“双基”是随着时代而变化的，“代数运算的熟练和逻辑推理的严谨”虽然是双基的两个基本点，但归纳、猜想、创新的思维方式，广阔的数学视野，信息技术手段的运用，也应该是“新双基”的有机组成部
分，还有数据处理、概率、统计、算法等也进入了“双基”的行列。
二、从整体把握,融知识于体系中
尝试:北师大版高中数学教材把函数放在必修一中,足以说明函数的重要性。在教学过程中,我以函数为主线分两个方向重新安排了教学内容。其一,在讲授完函数概念后,向学生介绍一批具体函数的模型:指数函数、对数函数、幂函数,再介绍两个特殊函数:具有周期性的函数——三角函数,以正整数集或其有限子集为定义域的函数——数列,最终目的是让学生从多方面、多角度深刻理解函数本质。其二,以函数为工具,把其它知识纳入其中。如果用函数的观点看待方程,那么方程的根就是函数的零点。如果用函数的观点看待一元二次不等式,那么不等式的解集就是使函数值大于0或小于0的x的取值范围。如果用函数的观点看待线性规划,那么线性规划问题就是目标函数(二元函数)在可行域(函数定义域)内的最值问题,最终目的是使学生体会函数思想给我们带来的好处。
反思:函数是数学的核心概念之一,它有着突出的作用和广泛的运用。在物理、化学、生物、地理、社会、经济学等学科中,描述规律的函数关系俯拾皆是。即使是在日常生活中,例如加油站、邮局、电讯资费等,也都有函数关系包含其中。20世纪初,德国数学家克莱因提出了一个重要的思想——以函数概念和思想统一数学教育的内容,他认为:“函数概念,应该成为数学教育的灵魂。以函数概念为中心,将全部数学教材集中在他周围,进行充分的综合。”不管这种想法是否能够实现,但至少给我们提供了一种思考和处理问题的思想——抓住本质。事实上,除了函数思想外,还有其他贯穿高中数学课程的思想:运算思想、几何思想、算法思想、统计思想、随机思想等。只要我们能从整体的高度来看待这些思想,相信展现给学生的一定是一个内涵更丰富的数学天地。
三、从实际出发,融知识于背景中
尝试:在讲授数据样本统计值的变化规律时,我给出两组中、美两国学校学生住房面积的数据,中国以平方米作为单位,美国以平方英尺作为单位,要学生比较平均住房面积的大小。学生积极投入到这样一个实际问题情境中,得出两种方法:一种方法是先统一单位再计算平均数,即先转化后统计;另外一种方法是先计算平均数再统一单位,即先统计后转化。从计算量上讲显然后一种方法小得多。所以,学生很自然地思考:若一组数据x,x,„,x的平均数为x,那么Cx,Cx,„,Cx(C为常数)的平均数是多少呢?这样,有效地加强了学生数学推理和证明的动机。新课程改革在创设问题情境上提供了更为宽广的舞台,只要创设得合理、自然,就一定会达到引人入胜、启迪思维的目的。
反思:“让学生在生动具体的情境中学习数学”是素质教育的一个重要理念。在具体情境中学习符合学生具体到抽象的一般认知规律,也符合学生心理发展水平的要求。创设合适的情境能引起新旧知识之间的矛盾,加强新旧知识之间的联系。创设贴近生活、贴近实际的情景,就相当于给学生创设了一个观察、联想、抽象、概括、数学化的过程,给学生提供了动脑的空间,使学生积极参与到教学活动中来,从而提高数学数学学习的积极性,激发学生发现问题的兴趣,点燃学生的思维火花,进而达到更好的教学效果。我的论文《浅谈高中数学教学导入的方法》对这方面做了具体的论述。
当然,高中数学实施素质教育改革并非一帆风顺,就像数学发展的历程一样。实施素质教育的阻力与动力并存,理论探究与实践困惑同在,赞誉之声与批评之词共存。实施素质教育还有很长的路要走,作为一线教师的我们要为实施素质教育进行更多的探索,为提高全民数学素养贡献更多的智慧。
中学语文素质教育浅议 单位：作者：乔国娜时间：2011年11月中学语文素质教育的浅议【摘要】：素质素质教育是相对于应试教育而言的系统的教育体系，它的目的是使全体学生得到全面发展，......
以素质教育为核心，全面提升学生综合素质【摘要】以素质教育为核心，面向全体学生,促进学生身心全面发展，积极开发学生潜在能力，是广大教师长期以来孜孜不倦、不懈追求的目标。本......
刀豆文库小编为你整合推荐3篇素质教育论文，也许这些就是您需要的文章，但愿刀豆文库能带给您一些学习、工作上的帮助。......
刀豆文库小编为你整合推荐3篇素质教育论文，也许这些就是您需要的文章，但愿刀豆文库能带给您一些学习、工作上的帮助。......
把握数学课改提高学生素质素质教育是教育工作的核心，如何通过课改来提高学生素质是我们所要探讨的共同课题。当前教育界无论是各个地区、各级学校、各个班级、各门课程都在竭......
