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听课心得体会
刘申秀
2012年12月 月18日，我们盛家坝小学语文组一行十五人，在教科室主任覃春燕和语文教研组长刘洪明的带领下，五点多就起床，六点钟出发，七点半就赶到了恩施市实验小学参加该校举行的《倾力打造“361“快乐课堂经典课例，着实推进”361“快乐课堂深度研修》的教研活动。观摩了实验小学六位语文教师的六节课。这六节课，都是经典课例，每一堂课都具有学习意义
一、通过观摩，我首次感受到了高效课堂的魅力，真切地认识到高效课堂必须真正强化、落实“学生主体”，实现新课改的 “自主、合作、探究”。在教学过程中，教师的教学设计都力求体现361课堂教学模式，以自主、合作、探究的三大教学方式进行教学，充分体现了教师的主导和学生的主体地位，较好的落实了知识与技能，过程和方法的教学目标。
二、课堂教学时教师所拟的学习目标明确且符合学生实际。每位教师在授课前都出示教学目标，让学生做到心中有数。学生主体地位突出，教师的主导作用发挥得好。全体学生能积极地参与有意义的学习活动当中，课堂学习气氛活跃，学生兴趣浓厚、求知欲强。在教师组织引导下，学生进行有效的自主合作探究性学习，学得轻松愉快，积极性高。
三、良好的师生关系是保障教学有效进行的基础。我所看的六节课都注重了这一点，师生平等对话，关系友好，促进课堂教学。
四、通过向该校的教师请教我弄清了“361”的具体两种含义。
一是课堂上教师的组织引导解疑占30%左右，学生的自主合作学习占60%左右，学生对本节课知识的反馈总结消化练习巩固占10%左右。二是“361”课堂是“三段六化一达标”课堂的简称。“3”指“三段”，是教学过程分为三段。第一段为“生问生答师点评”，即学生就预习中的问题交流展示，老师择机点评。第二段为“师问生答师点拨”，老师针对第一段学生交流中的重、难、热点问题，进行阐述，使学生对知识的学习实现“六化”目标。第三段为“探究合作共提高”，即展开生生之间、师生之间的合作，共同探究，以重点题目为载体，运用所学知识分析解决问题，提高能力。“6”指“六化”，是目标。具体为：复杂问题简单化；深奥问题浅显化；模糊问题清晰化；抽象问题形象化；零散问题系统化；具体问题理论化。“1”指“一达标”，是知识能力达标训练。通过达标来检验课堂的效率，验证目标是否达到预期。
五、通过观摩提高了我的认识。高效的课堂教学应当真正实现三大转变：一是学生由“被动接受”向“自主学习”转变；二是学生由“个体学习”向“合作学习”转变；三是教师由“注重讲解”向“注重引导”转变。教师的引导是条件和外因。学生的学习是本质和核心。从认知原理上看，任何知识的获得都离不开学生主体的认知和感悟，都是学生在动眼、动口、动手、动脑的实践活动过程中获得的。
六、通过观摩我明确了自己今后努力的方向。自己的备课必须要加强，注重自身科研能力的培养，真正理解、内化361课堂教学模式的实质，并落实在打造高效课堂这一关键问题上。要充分的相信我们的学生，给他们更多的机会，让他们真正在自学的基础上，针对有价值的问题进行合作和探究学习，这样更利于学生能力的培养。教师要在学生的主体和教师的主导地位上下功夫，真正达到师生平等，教学相长的程度。
听完课后我心潮澎湃，激动不已，触动灵魂，引发反思，这就是好课，它还原了课的本真，把课堂真真正正的还给了学生，让学生真正的做到了课堂的主人。
2012-12-19
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