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无限相信书籍的力量
——读《给教师的建议》有感
武庙街小学校李小华
有人说苏霍姆林斯基的《给教师的建议》是上个世纪的教育理念，已经跟不上时代的进步了…….然而当我从对个别章节感兴趣到最后读完整本书后，再反复翻阅嚼咀，我看到了它给教师们提出了最重要的也是最基本的工作建议，非常切合实际，不仅没有落伍，反而是现今教育最需要的最本质的教育精髓！让我从思想到行为都有了深切的改变；它，就是我的导师，它，成为我教育的信仰！更让我信服书籍的力量！读书破万卷，下笔如有神（杜甫）；退笔如山未足珍，读书万卷始通神（苏轼）„„许多大师的话，足以证明课外阅读在提高人的语文实际能力中所发挥的不可替代的作用。而我在苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书中，更详尽地了解阅读的神奇魅力，收获到更多阅读书籍的力量和无穷智慧！书中第2条讲到“对这节课，我准备了一辈子。而且，总的来说，对每一节课，我都是用终生的时间来备课的。”而且在苏霍姆林斯基的周围，他们中有很多人在谈到自己的每一节课，都会说是终生都在备这节课的。怎样进行这种准备呢？苏霍姆林斯基指出：“这就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。”
第6条“谈谈对后进生的工作”中得出的结论：最有效的手段就是扩大对孩子的阅读范围，必须使这些孩子尽可能地多读些书。阅读能教给孩子思考，而思考会变成一种激发智力的刺激。孩子思考得越多，他在周围世界中看到的不懂的东西越多，他对知识的感受性就越敏锐，而当教师的人，工作起来就越容易了。阅读和思考使孩子对自己感到惊奇和赞叹。
第18条“怎样靠阅读扩充知识”中，不经常阅读科学书籍和科普读物，就谈不上对知识的兴趣。如果学生一步也不越出教科书的框框，那就无从说起他对知识有稳定的兴趣。教师要学会激发学生对阅读科学书刊的兴趣，要做到这一点，教师在讲解大纲规定的新教材时，就应当用大纲以外的知识的 1
火花来照亮某些问题。善于阅读的人，他就会对知识有稳定的兴趣。学生的问题越多，他们对新知识的渴望就越强烈，这也是教学相长。
第19条“阅读 是对学习困难学生进行智育的重要手段”中，越是学习有困难的学生，越要重视他的阅读量。阅读、阅读、再阅读，经过周密考虑地、有组织地让学生阅读一些科普读物，借助于阅读发展了学生的智力。“学习困难的”学生读书越多，他的思考就越清晰，他的智慧力量就越活跃。
第24条“谈谈学生的智力生活”中，学生除了平常的学校活动以外，应当有一种丰富的、多方面的智力生活，这里所说的智力生活，就是指学生的（课外）阅读，特别是在少年期。一个有思想的人如果不反复阅读自己心爱的书就无法生活。而把每一个学生都领进书籍的世界，培养起对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星，——这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。希望阅读成为学生和教师的精神需要。
第27条“让每一个学生都有最喜欢做的事”中，阅读应当成为吸引学生爱好的最重要的发源地，学校应当成为书籍的王国，一定要在每个班级里单独建立一个“书籍之角”，在这里陈列一些内容较好的并且使学生感兴趣的书籍。苏霍姆林斯基强调的是，学生的第一件爱好就应当是喜爱看书。
《给教师的建议》从“教师的时间从哪里来”中就提出要培养学生和教师共同阅读的方法，到“关于获取知识”，“必须教会少年阅读”„„几乎所有有关学生学习习惯和兴趣的培养等等语文学习中，都在告诉教师们：书籍的力量是无限的！而我就浅谈对其中理解最为深刻的几点：
一、阅读与教师的时间和转化后进生的相互依存性；
教师的时间从哪里来？学生整体埋头做作业为何学习成绩没有提
升？为什么课堂的孩子们目无表情„„.知识，既是知识也是手段，所有的一切都可以用阅读解决！教师要让自己有时间阅读，要让学生有时间阅读
书中提到小学里面有许多重要的任务，而我们教师的重要任务不是教什么，而是教会儿童学习；语文教学中首当其重的是教会儿童阅读，必须使阅读达到自动化的程度，学生到了中高年级能不能顺利的学习，首先就取决于她会不会有理解的阅读，并且在阅读的同时能够思考； 《给教师的建议》还提出阅读是对“学习困难的”学生进行智育的重要手段；书中的费佳给我的印象特别深刻。他和我常认定的笨学生非常相似，我平时对这样的学生往往采用补课的方式，使他们掌握该掌握的知识，傍晚留下来反复地给他讲解、背诵直到她“懂了、会背”为止。而苏霍姆林斯基却不这样做，他给她编了一本特别的习题集——《给思想不集中的儿童的习题集》，给她搜集了一套供她阅读的书籍，都是关于智力训练的。苏霍姆林斯基也从来没有给她补过课。后来，费加的学业成绩赶上来了，并成了一名高度熟练的机床调整技师。苏霍姆林斯基这样的教育为她今后的一生打下了扎实的基础。我也从中得到启发，对费加这样的孩子，我们要注重训炼他们的思维，扩展阅读，发展智力，为他们今后的不断学习提供动力。事实表明，阅读在孩子的学习生涯中时不可忽略的！犹太民族是全世界最爱读书的民族，犹太人不觉得自己更聪明，他们认为能取得如此成就，是注重教育的结果，也是酷爱读书学习传统的丰厚回报。酷爱读书是重视教育的标志。犹太人把读书作为传承教育、传统、知识的手段，被誉为“读书的民族”、“教育的民族”、“记忆的民族”以及“学习和思考的民族”。为了让孩子从小就喜欢上读书，教师在教室给孩子一块干净石板，用蜂蜜写上字母，孩子边诵读字母边舔石板蜂蜜，随后还吃蛋糕、苹果、核桃，因此，孩子从小就有“知识甜蜜”的观念。从小就形成一种终生阅读的习惯。犹太民族深知唯有读书才能改变命运。上帝在天堂里也和圣贤一起读书学习。作为教师的我们有责任培养学生从小养成一种终生阅读的习惯。第33条“给刚参加学校工作的教师的几点建议”中提到，年轻教师要做的事很多，但首先必须点滴地积累作为一个教育者的智力财富和教育的明智。建议每个年轻教师每月买三本书。教育——这首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。要掌握一门艺术，就必须多读书、多思考。你读过的每一本书，都应当好比是在你的教育车间里增添了一件新的精致的工具。
是啊，我们的老师们经常在苦恼孩子怎么很简单的一篇课文也读不懂呢？怎么会这么慢的阅读速度呢？高段了学习越来越困难了呢？„„所有
3的这一切源于没有教会孩子阅读的方法，没有让孩子养成意识阅读的能力！凡是没有学会流利地、有理解的阅读的人，他是不可能顺利地掌握知识的。如果学生连自己喜欢的书籍都没有，那么让他们完满的、全面的发展也是不可能的！把每一个学生都领进书籍的世界，培养起对书的酷爱，使书籍成为孩子智力活动中的指路明星，是老师特不容忽视的责任！所以我们不要以为孩子是真的笨或者说他还小，阅读，无时不刻融入孩子的生活！还记得书中的一位姓特卡琴柯的优秀数学教师，他创造性的最突出一点就是善于合理组织学生阅读;他所教的学生中没有不及格的！因为“学习困难的”学生读书越多，他是思维就越清晰，他的智慧活动就越活跃，因此教师要关心的重要之处还是阅读！大量的阅读！知识进行智育的重要手段！由此，我想到了我们教师的专业化发展。教师专业发展必须基于一个合理的知识结构，这个知识结构不仅应有一定的深度，而且应有一定的广度，即应包括普通文化知识、学科专业知识、教育专业知识以及个人实践知识。这就需要教师通过不断地自我学习，在读中更新知识、优化知识结构，读书、育人是一个教师的生命轨迹、成长轨迹。只有把读书作为人的精神之旅，并以此经常反思自己的教学，使我们的思想与时俱进，才能实现使教师的教育行为、育人理念真正适应孩子成长的需要，适应教育发展的需要。爱好读书应该成为教师职业素养和习惯。但需指出的是，只喜欢读教材和教学参考书是不够的，教师更要读名著、读名师的教育随笔。在与大师对话、和名家交流中，实现思想与思想的碰撞，在碰撞中生发感悟、得到成长。苏霍姆林斯基说：“一些优秀教师的教育技巧的提高，正是由于他们持之以恒地读书，不断地补充他们的知识的大海。为此，我还特别读了他的《要相信孩子》，这也是作为班主任的我们的必修书。他的《育人三部曲》更是教师、家长的必读经典。第45条还指出，教师写计划时也应该吧儿童在小学阶段应当阅读的书目写出来，这样才能在学习过程中得以实现和完成。！必须教给学生读书，教他在读书的同时认识自己，教他从书籍里受到教育，并且生活在书籍的世界里。
苏霍姆林斯基的百条“建议”，书中给教师提出了一百条建议，每一条建议谈的都是我们在平时所接触的一个个话题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析。通过阅读这本书，我体会和领悟苏霍姆林斯基的伟大教育思想，通过学习，今后我会更加注重阅读的积累，让阅读成为我和我的孩子们的一种习惯。让我们都把时间利用起来阅读吧！
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