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学永威模式，铸高效课堂
——永威学习心得
沁阳第二实验中学 杨亚平
按照市教育局的统一安排，从2月27日下午开始，我怀着钦仰之情在永威学校进行了为期一周的学习培训。
在这一周的时间里，我和其他语文老师一起跟随永威学校的初中语文老师学习，我的结对子老师是初二的张巧老师。
永威的快速发展和蔡校长的个人魅力、敬业精神、科学管理是分不开的。我亲眼看到了蔡校长不知疲倦的穿梭在校园中的身影，每天早上5：55准时在操场给全校师生开始讲话，总结昨天的事情，安排今天工作。亲耳听到了蔡校长一针见血、字字真言的评课，亲身体验了蔡校长的精细化管理，总体感觉就是——震撼！
永威老师们的一言一行不断的在我眼前闪现，在我耳边回想，通过与他们的谈话和参加永威班级的日常管理，我对永威老师们有了更加清晰的认识，对“先学后教、当堂训练”教学法有了更深的了解，永威班级的精细化管理也深深触动了我的灵魂，对自己班级、学科的发展也做了重新定位。通过此次的培训学习，我收获颇丰，现谈谈自己的学习心得。
一、吃苦是福
2月27日下午4点多，在永威办公楼的会议室，见到了已经70岁的蔡校长，他衣着朴实，却精神矍铄。蔡校长来永威已经有四个年头了，原来在外面都听说他老人家一年在永威能得30多万元，可他
老人家对物质没有过多的追求，并且一直向老师们讲“吃苦是福”。对于这种艰苦的物质生活，蔡林森校长却是甘之如饴。据说有的人整天生活在“精神里”，因而具有一种“神性”，可以不为一切的物
质的东西所动。是啊，物欲淡远了，就能饱偿简约给内心带来的平静。简朴的生活确实已经成了蔡林森情有独钟的生活方式。不管晚上睡得多晚，每天凌晨4点钟他就醒了，然后学校里的大事、小事以及将要接触的每个人都在他大脑屏幕上轮流过一次“电影”。他5时起身，轻身轻脚洗过脸，即从六楼一层一层地下来查看每一个宿舍（尽管每层都有一位生活老师），再把学校的角角落落巡视一遍。6点钟他和全校师生一起参加早锻炼。接着是一天紧张而有序的工作，中午很少休息。天天如此，几乎没有节假日。他乐此不疲。
是啊，“吃苦是福”，蔡校长是这样说的，也是这样做的。我们这些年轻人才辛苦了一点点就吆喝着累了，这样怎么能教好学生呢？
二、认真备课
也许我们都认为，自己教课已经一二十年了，对教材的把握已经很好，只需简单的看看就行了，不需要再专研教材了，也无需参加集体备课了。这样的想法是非常错误的。
在永威，时时刻刻都是集体备课。因为每天都有该学科的赛课，每天都要听同事们的课，还要参与评课，每周自己都要赛课，或参加示范课，在评过前面老师的课后，自己还要整改，力争让自己的课尽善尽美，没有集体的力量怎么行呢？
于是，在办公室里，总能见到永威的老师们不是改作业，过关，就是在讨论课程的设计，他们都有一个共同的目的，自己引导到位，学生自学高效。
我的结对子老师张巧，已经45岁了，担任级部主任，初二语文备课组长，班主任，两个班的语文课，可谓忙的不亦乐乎，但她只要一有时间就和同事们在一起商量着课堂结构、程序设计等教学问题。我们这些年轻人还有什么理由不认真备课呢？
“凡事预则立，不预则废”，我们只有我们认真备课，才能打造高效课堂。
三、学习“先学后教，当堂训练”的教学模式
在进入永威学校前，我认为这种模式会使教师在课堂上变得非常轻松，认为这个模式的重点是自学，学生自学过后，教师通过质疑或纠错，对学生认识不清、难以掌握的问题进行解决，巩固知识点，这堂课就算完成了。但通过永威实地感受，这种错误认识得到了澄清。我在听了几天课及认真阅读《教学革命》后，对“先学后教，当堂训练”的课堂模式有了非常直观的认识，这种模式在教学环节上是基本固定的。
——教师板书课题；然后出示教学目标和自学指导（1分钟左右）；开始让学生带着问题在限定时间内自学，这就是先学（10分钟左右），然后教师和学生共同讨论（大约15分钟），最后当堂检测（20分钟左右）。
何湘辉老师在讲《伤仲永》时，主要运用了四次先学后教，来完成诵读、积累词语、翻译、理解文章主旨、从而来完成当堂检测——
背诵全文。
通过观摩课，会发现这种课堂模式有三个关键点，也是学生学得紧张不紧张的标志。一是学生的自学环节，学生很紧张。因为教师要在几分钟后提问，提问的不确定性使得学生紧张学习；二是学生的回答问题或板演环节，能不能在课堂上正确解决一个问题，这是个未知数，可能“出丑”的心理使学生紧张。第三是更正、纠错环节，指出对方的问题，当一次“小老师”的念头会使学生都紧张起来。在课堂上，学生是否学得紧张，就取决于教师“教”的形式和方法。这种课改模式是让教师不讲或讲的越少越好吗？不是的，该讲的还要讲，但只要头脑里有了“课堂是学生的”这种意识，在课堂上真正把学生发动起来，让学生想、写、读、议、练，教师肯定就会少讲，会使教师真正变成组织者、引导者、服务者。
课堂上学生表现出主动参与，发言积极，大部分作业当堂完成，老师讲得很少，只是对学生的自学进行点拔，指导，释疑。学生通过自己学会的内容就大胆地不教，学生的主体地位、合作精神和探究能力得到充分的体现。他们抓住了课堂教学改革这个中心环节，通过优化课堂目标、优化课堂结构、优化课堂作业，做到了课堂教学的素质化。
随后我在听了水冉冉老师的《马说》时，非常认真记笔记，把他说的每一句话都写在听课本上，因为第二天我也要讲着这一节课。在我做课时，我就依葫芦画瓢，把这一节课和学生一块学了一遍。自己不敢多说一句话，害怕说了废话，不敢下讲台，害怕评课时说我没有
关注全体，打扰学生，于是乎，直直地站在讲台上，不时观察学生。一直到下课，我才感觉到，我后背都是湿漉漉的。
那时，我才感觉到我的那节课就像当时的身体一样，太机械化了，太呆板，没有活力。
在以后的教学中，我要经常采用“先学后教，当堂训练”模式，做好引导，让学生高效学习。
总之，永威之行，收获良多。我们现在需要的是解放思想、立即行动，将永威学校的先进经验吸取过来，并结合我们学校的具体实际加以创新，争取自己能够用自己的成绩带动、影响学校的所有教师。
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