点金术读后感（精选4篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“火印的读后感”。
第1篇：点金术
《点金术》说课稿
各位评委、各位老师:
大家好。
我今天准备的是说课，说课内容是小学三年级语文课第13课《点金术》的第二课时，我把整个说课过程分成了七个环节，分别是说教材、说教学目标、说重点难点、说教法学法、说教学过程、说作业设计、说板书设计。
一、说教材
《点金术》是西师大版义务教育课程标准实验教科书三年级上册第四单元中的教学内容。本课共分两个课时，这里是第二课时的新授课。
这是一篇既有时代感，又有教育意义的神话故事。这篇神话故事讲的是一个国王喜欢金子，贪得无厌。神灵为了惩罚他，赐给了他点金术。国王虽然成了最富有的人，但他却失去了像花一样美丽的东西，失去了美味可口的食物，更失去了他最喜爱的小女儿。这使他感到痛苦、悔恨，,最终他醒悟过来，并痛苦地感叹：“我这么喜欢金子是愚蠢的。”故事告诉我们：“贪得无厌的人必将受到惩罚。”
二、说教学目标
知识与技能：
1、使学生有感情地朗读课文，理解课文内容；感悟课文讲述的道理。
2、培养学生的分析概括能力和语言表达能力。过程与方法:
1、通过多种教学技能引导学生进入神话故事的情景中去。
2、分段落精读课文，通过个别朗读、启发思考、讨论、分角色朗读等各种方式让学生充分参与，师生互动进行神话故事的学习和理解。情感态度与价值观：
让学生明白做人不能太贪心的道理，帮学生树立正确的价值观。通过阅读，使学生认识到贪得无厌是愚蠢的，是不会得到幸福的三、说重点难点
本节课的教学重点是通过国王的语言、动作、心理活动的描写，了解他的感情变化，从而领悟国王因为受到惩罚，而吸取了教训。教学难点是联系课文讨论“什么是幸福”，理解课文所要讲述的道理。
四、说教法学法
教法方面: 本节课强调以人为本，以学生为主体，灵活选择教法。大胆放手，尝试让学生自读自悟，教师适当引导运用以下教法：
（一）导读法。激发学习兴趣；理解清文章条理；尝试自读自悟；注重知识迁移。一句话，本课的教学设计和施教之功主要体现在“导读”二字上。
（二）课件演示法。本节课让学生边看课件边听诵。这样既缩短了学生的生活距离，激发了学生学习的兴趣又为理解课文，抓住课文主要内容，学习有感情朗读课文，提供了有效的途径，有效地帮助学生学习语言文字。
（三）谈话法。在教学中的分段学习、理解内容等过程，我多处采用谈话法，让学生自读讨论，再以自由谈话的方式汇报自己的收获。这样，学生所理解掌握的内容能得到及时反馈，使学生在谈话运用知识分析、解决问题，从而提高语言表达能力和审美能力。这样活跃了学生的思维，激发了认识兴趣，充分发挥了学生的主动性。学法方面：
新课程标准强调落实学生的主体地位。教师的职能不再是“教学生会念书”，而是要创设一定的情境，引导学生主动地探索，研究性的学习。同时重视朗读的训练，“以读为本，以读代讲”。因此，教学中我注重对学生进行以下学习方法的指导。
（一）预习方法的指导：学生学习语言的规律主要是感知语言，因而在预习中注重让学生反复诵读，领会文意，提出问题。
（二）思维方法的指导：教学中，我通过分析、引导学生抓住字词句的内在联系，诱导学生学会由表及里地思考问题，如“神啊，我这么爱金子是愚蠢的”，麦得斯痛苦地说 “把金子都拿走，还我的女儿吧！”为什么麦得斯觉得“痛苦”呢？这样的逐层设疑理解，能掀起学生层层思考的好奇心。[
（三）读书方法指导：我教给学生读书的方法是：利用小组合作探究学习的方法，抓住关键词句，理解麦得斯语言、神态、行为特点，走进人物的内心世界；品读精彩语段，说出自己见解；大声朗读课文，体会思想感情。
五、说教学过程
（一）、创设情境、谈话导入。
好奇是小学生的天性，兴趣是最好的老师，抓住学生的好奇心，来激发学生学习的兴趣。一开始，我让学生们齐读课题两遍，利用题目问学生有课题想到了什么？这时学生们一定会提出不同的问题：比如我想到了金子、比如点金术是超能力吗、还比如点金术有什么用、再用课件展示的方式，让学生看《点金术》动画短片，这样导入符合三年级儿童的身心发展的特点，能激发学生学习的兴趣。
（二）、初读课文，理清思路
1、利用课件播放录音《点金术》，让学生一边认真听，一边认真看课文，找出国王在文中一共说了几次话。学生回答后课件出示国王说的话：a、我将成为世界上最富有、最幸福的人了。b、我这么喜欢金子是愚蠢的。并用课件播放这几句话的录音，让学生跟着读，进行朗读训练。
这样做，有利于培养学生的语感。
（三）、感情朗读，精读课文
1、讲课文第1、2、3段时让学生先读课文，看看在前三段中国王为大家留下了什么印象？是从哪些地方看出来的？从学生的回答中提出“贪得无厌”这个词语，引导学生利用“贪得无厌”造句来理解词语。
然后课件出示问题a、当这个最喜欢金子的国王第一次听到神灵的话时，心情怎样？b、麦得斯国王有这样的心情是因为什么呢？引导学生用麦得斯-----，是因为----------的句型进行回答练习，引导学生利用“心花怒放”造句来理解词语，并及时体会人物情感，进行朗读指导，来加深理解，明白麦得斯认为幸福是拥有更多的金子。[小精灵儿童网站] 然后引导学生总结学习的四种方法a、找关键词；b、理解词语；c、有感情朗读课文；d、小组合作探究学习的方法，为下一步培养学生自学能力、进行自学做好铺垫。
2、讲课文第4至8段时先请学生看课件出示的自学小提示。指名学生朗读课文4至8段，用“-”划出描写国王心情变化的词语。用自己知道的方法理解课文里不懂的词语。小组合作学习，根据国王感情变化的过程完成下面填空。填空主要是运用麦得斯---，是因为---句型进行自学练习，这样有助于学生抓住关键词句，把握课文主要内容。
学生小组合作学习后汇报学习情况。老师引导学生说出国王心情变化的词语，完成课件出示的填空。并在此过程中引导学生抓重点词语：扫兴、闷闷不乐、饥肠辘辘、痛苦。指导学生联系上下文或生活实际来理解这些词语，体会人物的情感。并带着理解去有感情地朗读课文。特别是利用课件音频指导读好第八段：“神啊，我这么喜欢金子是愚蠢的，把金子都拿走，还我的女儿吧！”，读的方式还有教师示范读、学生齐读、男女生比赛读。
3、讲9-11段时先课件出示学习小提示，让学生朗读9至11段课文，并思考：a、麦得斯最后是怎么做的？b、他的心情如何？从哪个词可以看出来。（“疾步如飞” 着急、悔恨）让学生自学后汇报学习情况，师适时引导、总结：经历了这些事情，国王的心情从心花怒放到痛苦，他明白了拥有了金子，不等于就拥有了幸福。麦得斯受到惩罚，永远也忘不了这个教训，做人不能贪得无厌。最后，让学生体会麦得斯的情感，分角(jue)色朗读8、9、10、11段。
在感情朗读，精读课文这一环节中，多媒体课件的使用，加大了认知的效果，提高了课堂的效益。课件与学习方法相结合，使学生快速、明确地掌握了学习的方法。课件与朗读相结合，使学生读有目标，这样，通过多种方式的朗读，可使学生深入麦得斯的内心世界，体会人物心花怒放、高兴、扫兴、闷闷不乐、痛苦、哀求、着急、悔恨、沉重的心情，从而明白其中的道理。
（四）、感悟体会，拓展延伸
要求学生根据板书的表现国王心情变化的词语，用自己的语言复述故事，并阐述明白了什么道理，到底什么是幸福。学生回答后及时课件出示一些名人对幸福的理解，进行感悟体会，拓展延伸，使学生明白什么是真正的幸福，并进行思想教育，这样既突破了难点，深化了主题，又培养了学生概括总结的能力。
课件出示名言：
有人说：人生在世，吃好、穿好、玩好是最幸福的。我觉得人生在世，只有勤劳、发奋图强，用自己的双手创造财富，为人类的解放事业--共产主义贡献自己的一切，这才是最幸福的。--雷锋
六、说作业设计
本节课我为学生推荐的作业是：
1、用自己的话把这个故事讲给爸爸、妈妈听。
2、积累本课的词语，并把这些词语抄写三遍。
3、在不改变文意的基础上扩写《点金术》。
这些作业紧扣本文的主要内容，紧扣本单元的训练要点，这样设计既培养了学生的口头表述、概括总结的能力，又培养了学生语言积累的好习惯，达到了深化理解、巩固新知的目的。
七、说板书设计
设计板书力求生动、活泼、重点突出，板书的词语紧扣课文的主要内容，反映了国王情感的变化过程，有助于学生从整体上把握、复述课文。因此，我是这样设计板书的：
8、点金术
心花怒放
高兴极了
扫兴
闷闷不乐
非常痛苦
拥有点金术
床和衣服成金
花成金
面包和牛奶成金
女儿成金雕像
我的说课结束 谢谢大家
第2篇：点金术
教材分析：
《点金术》是西师版三年级下册第二单元的一篇课文，本单元的主题是哲理故事，启迪思维。本单元中另还有《绿手指》、《苹果里的星星》、《小蓝裙的故事》、《花开了就感激》四篇课文。本单元的课文虽体裁多样，但都是通过故事传递哲理。
《点金术》这篇课文讲述的是神灵为了惩罚希腊国王麦得斯的贪得无厌而赐予他点金术，在接下来的事情中，麦得斯经历了由“心花怒放——高兴——扫兴——闷闷不乐——痛苦”的情感变化后真正感受到什么是幸福。这篇童话故事形象生动、爱憎分明，语言 通俗浅显，每一个读过的人都会深受启发：做人不能太贪心，一味地追求金钱会使你失去更珍贵的东西。真正的幸福其实就在每个人的身边，只有懂得珍惜的人，知足的人，才会拥有幸福和快乐。
学情分析：学生之前接触过的哲理类课文有：
1、一年级下期要求试着复述课文，一年级下册课文有两篇体现童思的课文，分别是《小鸭子的问号》，《小燕子进步了》。
2、二年级上册四单元——趣味浓郁的儿童天地有童话《厨师小山羊》 六单元有——富有意蕴的哲理世界《寓言两则》、《采蘑菇》、《小雨点》（童话）、《三个和尚》、《我要的是葫芦》、《江雪》这六篇课文，都是用具体形象的事例来说明一个道理。
3、三年级上册 ６单元 人生智慧 哲理故事中也有五篇课文《父子骑驴》、《一只梅花鹿》、《三代麦子》、《钉子的故事》《竹石》。
教学目标：
1、学会8个字，认识10个字。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、学习课文1-3自然段，知道麦得斯国王是一个贪得无厌的人及国王将得到点金术时的心情。
教学过程：
一、导入
1、师生同唱《假如幸福你就拍拍手》
2、师：“说到幸福，我想问问同学们，在你们的心目中，你认为什么是幸福？“
生：我觉得一家人能够团聚在一起是一种幸福。
生：我认为乐于助人是幸福。
生：我认为做自己想做的事情是一种幸福。
（设计意图：初步了解学生对幸福的看法，为后面的教学做铺垫）
3、师：看来同学们对幸福有自己不同的理解，在古希腊有一位叫麦得斯的国王，他又是怎样看待幸福的呢？今天这节课我们就来学习根据美国小说家霍桑同名童话改编的《点金术》这篇课文。
（师板题，生齐读课题）
4、师：通过预习，你知道《点金术》在这篇课文里是什么意思吗？
生：《点金术》在这篇课文里指麦得斯国王的手碰到的一切都变成了金子。
（设计意图：既检查学生预习的情况，又帮助学生理解题目意思）
师：多么神奇啊！这究竟是怎么一回事呢？赶紧把书翻到108页，让我们到书中去探个究竟吧！
二、初读课文，整体感知
1、生自由朗读课文，要求读准字音，把句子读通顺，碰到难读的字、词或句子多读几遍，读完课文，自读课后生字。（师巡视检查预习情况，及时反馈）
2、检查字、词预习情况
（1）学生齐读
（2）指名读。
（设计意图：通过自读、同桌互读、领读让学生读准生字字音）
3、检查课文朗读情况，生自由读文思考：课文主要写了一件什么事？
（1）指名同学回答。
（2）师概括：课文主要写麦得斯国王很喜欢金子，他祈祷神灵赐给他更多的金子，得知神灵要赐给他点金术时，他非常高兴，可当他拥有点金术，使周围的一切都变成金子时，他又很痛苦，从中他受到深刻的教训。
5、理清文章顺序
师：默读课文，想一想哪几个自然段写麦得斯国王得知神灵要赐给他点金术时，他非常高兴（1-3），哪几个自然段写麦得斯国王得到许多金子后很痛苦（4-6），哪几自然段写麦得斯国王忘不了这个教训（9-11）
（设计意图：通过四种不同形式的朗读，指导学生读准字音，读通句子，并初步了解课文大意）
三、学习1-3自然段
1、指名读1-3自然段，思考：你从这3个自然段中知道了什么？
2、交流：
（1）国王很喜欢金子，从第一自然段中的“最”体会出来的。
指名有感情地朗读第一自然段
（师评）：从你的朗读中我觉得麦得斯国王确实很喜欢金子。
我听出来了，这是一个很爱钱的国王。
生齐读第一自然段。
（2）国王很贪心（第二自然段）
a、从“贪得无厌”体会到
师：“贪得无厌”是什么意思？为什么说他很贪心？
生：“贪得无厌”指非常贪心，不知道满足，麦得斯是一个国王，应该很有钱了，但他却还想拥有更多的金子，真是贪心。
师：是呀，身为国王，贵为一国之君，拥有一个国家，想要什么，就有什么，怎么可能会不富有呢？但是即便如此，麦得斯还嫌不够，还想拥有更多的金子，真是“贪得无厌”。
b、从“祈祷”体会到
师：“祈祷”是什么意思？
生：一种宗教仪式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。
师：国王祈祷时会怎样做？怎样说？指名表演
指名读、齐读第二自然段。
（3）国王听说神灵要赐给他点金术很高兴（第三自然段）
A“心花怒放”是什么意思？为什么“心花怒放”？
生：“心花怒放”指高兴到了极点，因为神灵要赐给麦得斯国王点金术所以他“心花怒放”。
生：因为麦得斯国王将成为世界上最富有、最幸福的人，所以他“心花怒放”
B、生活中当你们高兴时你会怎样做？怎样说？
生：我会高兴得睡不着觉。
生：我会高兴得一蹦三尺高。
生：我会高兴得说：“太好了，我的愿望终于可以实现了。”
师：是呀，麦得斯国王此时的心情就是这样的，请你们好好读一读麦得斯国王说的这段话，来体会一下他此时的心情吧！
（设计意图：让学生结合生活来体会人物的心情以指导朗读）
C、练读第三自然段
①学生自由练读
②指名读，师评议
评生1：从你的朗读中，我感到麦得斯国王多么高兴、多么兴奋呀！
评生2：从你的朗读中，我感到麦得斯国王激动万分。
师：自己的愿望终于可以实现了，麦得斯国王将拥有数不尽的金子，这是多么令人开心呀！难怪他会——（生齐：“心花怒放”），让我们一起读读这句话，感受国王此时的快乐吧！
（生齐读第三自然段）
D、从这句话中你知道麦得斯国王对幸福是怎么理解的吗？
生：国王认为有钱就是幸福。
生：国王认为成为世界上最富有的人就是幸福。
师：麦得斯国王对幸福的理解和同学们大不一样，你觉得他这种想法对吗？（生：不对）神灵为了惩罚国王，才赐给他点金术，麦得斯知道吗?(不知道)所以他才会那么高兴。
麦得斯国王得到点金术以后，当周围的一切都变成金子时，他是否就成为最幸福的人呢？他受到哪些惩罚呢？我们下节课再接着学习后面的内容。
3、师小结1-3自然段的内容，生齐读1-3自然段。
（设计意图：遵循语文教学的规律，从整体到部分然后再回到整体）
四、识记生字
1、小黑板出示生字，自己识记字形。
2、指名说说哪些字是要特别提醒大家注意的？
3、师范写“贪”
4、生练习书写生字，师巡视。
五、作业
1、抄写生字。
2、收集关于幸福的格言。第二课时 教学目标
1系上下文和生活实际、查字典等方法理解“心花怒放”、“贪得无厌”、“闷闷不乐”等重点词语。
2．通过阅读，使学生认识到贪得无厌是愚蠢的，是不会得到幸福的。感受国王的感情变化，体会作者有层次地反映人物感情变化的写法。
重点难点
重点：理解国王的两次说话，找出国王感情变化的词语。
难点：联系课文讨论“什么是幸福”。
教学准备
课件。
课时安排
2课时。
教学过程
一、质疑课题，激发兴趣
1什么？你还想知道什么？
2答什么是点金术，激发学生去探究谁拥有点金术，拥有了点金术后会有什么事发生呢？
二、初读课文，自学生字2 用已掌握的方法学习生字。强调读准字音，记清字形，并会联系上下文和生活实际给生字组词。
3到的生字。
4什么事情？初步了解课文内容。
三、感情朗读，精读课文11、2段，你看到了一个什么样的国王？你从哪些地方看出来的？（从学生的回答中提出“贪得无厌”这个词语，引导学生通过联系上下文或查字典来理解词语。）3样？（出示课件麦得斯）（生：心花怒放。教师板书）
4放”的意思。
5为。）引导学生说完后读一读这种句式。指导学生有感情地朗读：“我将成为世界上最富有、最幸福的人了。”师：从这句话里，你体会到麦得斯认为幸福是什么。
8课文的？（教师归纳总结出理解词语、有感情朗读两种学习方法）
9给的方法，结合老师给出的自学提示，自学课文第4到8段。
课件出示自学提示如下：
默读课文第4到8段，用“——”勾出描写国王心情变化的词语。用自己知道的方法理解课文里不懂的词语。
小组合作学习，根据国王感情变化的过程填空：
（1）麦得斯心花怒放，是因为他将成为世界上最富有最幸福的人。
（2）麦得斯，是因为。
（3）麦得斯，是因为。
（4）麦得斯，是因为。
（5）麦得斯，是因为。
10情况，完成课件出示的填空。并在此过程中引导学生抓重点词语：扫兴、闷闷不乐、饥肠辘辘、痛苦。指导学生联系上下文或生活实际来理解这些词语。并带着理解去有感情地朗读课文。特别指导读好“神啊，我这么爱金子是愚蠢的，把金子都拿走，还我的女儿吧！”这句话。示范如下：
师：他拥有了点金术，可以把碰到的一切都变成金子，他穿的是金子，睡的是金子，看到的也是金子，他得到了金子，但同时，他却失去了像花一样美丽的东西，失去了美味可口的食物，失去了他最喜欢的女儿，他感到幸福了吗？（生答：他感到痛苦了）他痛苦地对神说——
生：（课件齐读）神啊，我这么喜欢金子是愚蠢的，把金子都拿走，还我的女儿吧！
师：（课件）谁能把“他痛苦地说”中的“痛苦”换成其他的词语？
师：换得都不错，用你们换的词语再读。
他难受地对神说。
他难过地对神说。
他伤心地对神说。
师：想听听老师是怎样读的吗？师范读。
师：为什么他要说这么喜欢金子是愚蠢的？
生：因为他还失去了很多东西……
师：失去了鲜花，他感到扫兴；失去了牛奶面包，他有一点感到闷闷不乐；失去了女儿，则让他感到了痛苦，他终于对神喊出了：神啊，我这么喜欢金子是愚蠢的，把金子都拿走，还我的女儿吧！
11吗？请孩子们自学书上第9到11段。
学生汇报学习情况，课件出示最后一段，引导学生读好这一段。
引导学生思考：经历了这些事情，国王的心情从心花怒放到痛苦，他明白了什么？
根据学生的回答教师总结：金子可以换取很多东西，但是，也有很多东西是金子换不到的；拥有了金子，不等于就拥有了幸福。麦得斯永远也忘不了这个教训。
四、感悟体会，课后延伸
1复述故事。
2．学了这篇课文，你最想说点什么呢？
总结：很高兴同学们能从这个童话故事中悟到这么多的东西。其实这篇课文教给我们的不止是这个深刻的道理，课文里还有很多像“心花怒放、闷闷不乐”一样优美的词语，孩子们能照着样子自己课后去积累几个吗？下课后有兴趣的多收集一些吧！
板书：
点金术
心花怒放—很高兴—扫兴—闷闷不乐—痛苦
第3篇：《点金术》教案
19、点金术教学目标：
1、学会8个字，认识10个字。
黄陂区天河街航天小学 胡细芳
2、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
3、了解课文内容，体会麦得斯的情感变化，明白人要懂得知足、贪心的人必然会受到惩罚。幸福就在身边，它永远比金钱更重要。
教学重难点：
1、通过对重点词语的理解，体会人物心情的变化。
2、指导学生在读的过程中，自然而然地得到启示。
第二课时
教学过程：
一、回顾课文第一部分——引入角色
1、通过上节课的学习，我们知道希腊国王麦得斯最喜欢金子，他祈求神灵赐给他更多的金子，于是神灵为了惩罚他，赐给他点金术，他高兴得心花怒放。
2、是啊，点金术使他拥有很多金子，他真开心呀！谁是麦德斯，高兴地说说“我将成为世界上最富有、最幸福的人了。”（PPT出示句子）
(指名读，齐读，读出兴奋、激动的心情.。)
3、同学们，在国王心中，拥有了点金术他就成为了世界上最富有的人，他自以为也就是最幸福的人了。（板书：最富有
最幸福）
二、学习课文第二部分——体验感悟
1、点金术真的让麦得斯拥有了幸福吗？这节课，就让我们带着这个 问题往下读课文，请同学们自由读课文，用“～～～”画出表现麦德斯心情的词语，用“——”画出麦得斯心情变化的原因。一边读一边想，到文中去寻找答案吧！
2、读后同位互相交流
3、全班交流。（现在，老师来听听同学们对这个问题的思考。）
过渡：麦德斯得到了点金术之后，他的心理发生了一系列的变化。我们今天就来随着课文来感受麦德斯的喜怒哀乐。
我们已经了解到神灵为了惩罚贪得无厌的麦德斯，赐给了他点金术。（相机复习“贪得无厌”）麦德斯却因为得到了点金术而心花怒放。（相机复习“心花怒放”）
4、学习第四自然段
麦德斯好不容易等到了第二天，他很早就起来了，想试试点金术灵不灵。于是，他触到床，床就变成了金的。他开始穿衣服，衣服也变成了金的。同学们，麦德斯此时心情如何？（高兴）
谁能读出麦德斯的高兴来？指名读
请大家想象一下此时的麦德斯会怎么做？先指名说，也可表演。
5、用下面的学习方法学习5-8自然段。
学习方法：自由读文；勾画句子。用“ ～～～ ”画出了麦得斯做了什么事？用“﹏﹏”画出了描写心情的句子。（1）学习第5自然段，对比感悟。
生：“这使他有点扫兴了，因为他喜欢色彩缤纷的鲜花。” 师：回想以前，麦得斯来到花园，多么美丽的景色呀！他看见„„（PPT：色彩缤纷花朵画面）
(看PPT)师：你从图中看见什么？谁来描述一下？
生：看见五颜六色的花朵，有红的、紫的、黄的„„颜色可真多。
师：这就是“色彩缤纷”呀！除此以外，你还仿佛闻到„„感受到„„
生：仿佛闻到芬芳扑鼻的花香，还感受到那生机勃勃的景象 师：是啊！这么色彩缤纷，生机勃勃的花，真让麦得斯陶醉！师:今天，麦得斯又来到花园去赏花„„（师生分句读）师：麦得斯，看到这情景，你会怎么想？（“扫兴”）（PPT点红)
师：来，你说说“扫兴”什么感觉？
生：看见这些鲜花都变成了金色的，麦得斯由高兴变得不高兴了。
生：花就一种颜色，也没香味，这让麦得斯赏花兴致全没了。师：麦得斯，你来读读这句，感受一下扫兴的心情。（指二、三名学生读句）师：可是之前的麦得斯是多么幸福的呀！（PPT 点床成金
点衣成金）来，男生来读读，感受麦得斯的高兴（PPT 出示第四自然段）
师：可现在的麦得斯，真是扫兴呀！（PPT 出示第五自然段）女生来读读吧！（对比读，体会麦得斯由“高兴——扫兴”的心情变化。）
师：看来，从“点花成金”我们感受到麦得斯并不幸福。同学们发现能欣赏鲜花才是幸福的。（板书
欣赏鲜花））
（2）学习第6自然段，品读体会。
你还从哪看出拥有点金术的麦得斯并不是最幸福的呢？ “没有吃的，没有喝的”（饥肠辘辘）麦得斯什么感觉？你有过这样的体验吗？
生：当我饿肚子时，我都感觉一点力气也没有，真难受。
生：我有时没吃早饭，肚子会饿的咕咕叫。
师：看来，这种“饥肠辘辘”的滋味可真不好受！
难怪麦得斯“闷闷不乐”了（PPT 出示句子，点红“闷闷不乐”）
师：“闷闷不乐”是什么样子，谁来做一做？（生上台演演）
师：拥有了点金术，连吃的都没了，麦得斯真是“闷闷不乐”呀！来，我们一起来读读吧。（PPT出示第五自然段，读出“闷闷不乐”的感受）。
师：从“点食成金”同学们感受到麦得斯虽然拥有了更多的金子，却饥肠辘辘，这还叫幸福吗？现在对于麦得斯来说，幸福就是能享受食物呀！（板书
享受食物）
（3）学习第7、8自然段，读中感悟
师：你还从哪看出拥有点金术的麦得师：麦得斯像往常一样亲吻小女儿时，没容他多想，他最喜欢的小女儿立刻变成了金雕像，这意味着什么？（失去女儿）
师：你能结合自己和父母在一起的快乐时光，想像国王和女儿曾经是怎样快乐的生活？
生：每天，国王会和女儿到花园散步，赏花，那真是幸福呀！
生：春天来了，国王和女儿在快乐的放风筝，在河边嬉戏玩耍。师：可是，现在的女儿变成了一尊没有生命的金雕像，失去女儿的国王心情怎样？（点红
痛苦）
师:当他想到理完朝政时回到家里，总是小女儿第一个扑进他的怀里，甜甜的喊：“爸爸，爸爸”，现在小女儿变成了金雕像，这样的情形再也不会出现，他痛苦的说（PPT出示句子 “我这么喜欢金子是很愚蠢的，把金子都拿走，还我的女儿吧！）（生齐读）
师：当他想到每次当全家围坐在一起吃饭时，总是小女儿坐在他身边，调皮的把自己最喜欢的菜夹进自己嘴里，而现在小女儿变成了金雕像，这样的情形再也不会出现，他痛苦的说（PPT出示,感情读句子）
师：当他想到每次到花园赏花时，总是小女儿像只美丽的蝴蝶一样在她身边转来转去，问这问那，而现在小女儿变成了金雕像，这样的情形再也不会出现，他痛苦的说（PPT出示句子 再有感情读句子）
师：看来，失去女儿多么痛苦呀！拥有亲情才能让麦得斯幸福呀！（板书
拥有亲情）
（4）学习第9、10自然段，读中体会
师：神灵看麦得斯的确后悔了，于是原谅了他，神灵说：“……”（师读）
师:麦得斯怎么做的？（男生齐读第10段）师：在这段中，你还从哪体会到麦得斯的不幸福？
生：疾步如飞，麦得斯飞快的奔跑着，想去救女儿，因为失去女儿太痛苦了。
师：同学们不仅能从麦得斯的心情变化感受到他的不幸福，还可以从动作中体会到，真棒！
三、学习课文第三部分——总结全文，感受幸福
师：恢复以前的生活，多么令人高兴呀！麦得斯永远也忘不了这个教训。
师：到了中午吃饭的时候，一家人又围坐在一起，美丽可爱的小女儿 坐在麦德斯的身边，麦德斯感慨万千地说：“ ” 生：我拥有再多的金子，也是不会幸福的。
生：现在，小女儿坐在我身边，我其实就是很幸福呀！
生：我贪得无厌是不对的，其实能够欣赏鲜花，能够享受美食，能够拥有亲情就是最幸福的。
师：看来，麦得斯终于明白了幸福的真正含义，来，让我们再次走进课文，再去好好的品味一下（齐读课文）
这节课，我们一直讨论麦得斯拥有了点金术是不是就是最幸福的人，从这个故事中，同学们知道了幸福是什么？（（PPT出示）
生：我觉得幸福就是能和爸妈在一起快乐的生活。
生：幸福就是能和朋友快乐玩耍，能和同学愉悦相处，能和家人快乐生活。
生：我觉得幸福就在我们每个人身边，我们要知足常乐。
师小结:同学们说得很好，其实，幸福就在我们身边，妈妈的一句叮呤，老师的一个笑容，朋友的一句鼓励，都让人感到幸福，它永远比金钱重要，我们每个人都要珍惜身边拥有的幸福呀。（板书
拥有身边的一切）斯并不是最幸福的呢？ 生读7、8自然段
四、作业：
回家后将《点金术》这个故事讲给家长或好朋友听；
板书设计：
19、点金术
最富有
……
最幸福
欣赏花朵 享受食物 拥有亲情 拥有身边的一切
第4篇：点金术[材料]
8、点 金 术
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会关键词句在表情达意方面的作用。
2、联系课文内容体会：贪得无厌的人必将受到惩罚。教学重难点：
1、通过国王的语言、行动、心理活动等描写，了解他的感情变化，从而领悟国王因为受到惩罚，吸取了教训。
2、理解课文讲述的道理。教学准备：课件 教学课时：第二课时 教学过程：
一、课前谈话、激趣进行互动
二、引出课题
1、师：在古希腊有一位叫麦得斯的国王，他曾今也拥有了一种特殊的法术，想知道是什么吗？（想）今天这节课我们就来走进根据美国小说家霍桑同名童话改编的《点金术》这篇课文。出示课题（板书：
8、点金术）
2、生齐读课题。
3、读了课题，你想知道什么吗?
4、引入课题：老师和你们一样，也很想知道这些答案，请孩子们赶紧打开课本31页，让我们到书中去探个究竟吧！
三、感情朗读，精读课文
1、自由地朗读课文1—3自然段，边读边思考：你从这3个自然段中，知道了什么？
2、交流：
（1）国王很喜欢金子，从第一自然段中的“最”体会出来的。指名有感情地朗读第一自然段，相机评价。（2）国王很贪心（第二自然段）
a、引导“贪得无厌”是什么意思？为什么说他很贪心？ b、国王祈祷时会怎样做？又会怎样说呢？勇敢的孩子谁来表演一下？相机作出评价。
c、面对着麦得斯的贪得无厌，神灵决定惩罚他，请女生一起来读读神灵说的话。
（3）国王听说神灵要赐给他点金术很高兴（第三自然段）
a、当这个特别喜欢金子的国王听到神灵的话时，心情会怎样呢？（出示图片）有谁能用一个词语来形容一下？（生：心花怒放。）板书：心花怒放
b、“心花怒放”是什么样的心情？指导用心花怒放造句。c、麦得斯是因为什么而心花怒放呢？有谁能带着乐开花的心情读一读麦得斯说的这句话？（出示句子，并评价）由此可见，麦德斯眼里的幸福是：拥有无数的金钱就是幸福（出示图片）
四、总结学法,小组合作学习
1、自由地朗读课文4—8自然段。
2、用横线画出麦得斯做了什么事，看见了什么；用波浪线画出描写麦得斯心情的句子。
3、赏析品读，走进麦得斯的内心，体会他的情感变化。
五、交流学习情况
引导学生说出国王心情的变化情况，并在此过程中引导学生抓重点词语：高兴极了、扫兴、闷闷不乐、饥肠辘辘、痛苦。指导学生联系上下文或生活实际来理解这些词语，结合图片，采取各种形式的读去品词、品句，抓重点，师生互动，合作交流。
六、学习9——11自然段
1、神灵看麦得斯的确后悔了，于是原谅了他，神灵说：“到你、、、、”（师读）麦得斯怎么做的？指名说说。
2、从疾步如飞这个词中，你体会到了什么？
3、自由地读读第10自然段，读出你的感受吧！
4、这时，金雕像又变成了美丽可爱的小女儿,麦得斯永远也忘不了这个教训,是什么教训呢?（让生说说）
5、在你们的心目中，认为幸福是什么呢？师相机进行总结。
七、感悟体会，课后延伸
根据表现麦得斯心情变化的词语，用自己的语言把这个故事讲给爸爸妈妈听一听。板书：
8、点金术
心花怒放—高兴极了—很扫兴—闷闷不乐—痛苦
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