第1篇：点金术课文原文
点金术课文原文
通过阅读，使学生认识到贪得无厌是愚蠢的，是不会得到幸福的。感受国王的感情变化，体会作者有层次地反映人物感情变化的写法。下面是小编收集整理的点金术课文原文，希望对您有所帮助！
点金术
很久很久以前，希腊有一个国王，名叫麦得斯，他最喜欢金子。
一天，他祈祷神灵赐给他更多的金子。神灵看他这样贪得无厌，就决定惩罚他，说：“好吧，我赐给你点金术，明天早晨你接触到的一切都会变成金子。”
听到这话，麦得斯心花怒放，对自己说：“我将成为世界上最富有、最幸福的人了。”
第二天，他很早就起床了。他触到床，床就变成了金的。他开始穿衣服，衣服也成了金的。麦得斯高兴极了。
随后，麦得斯到花园里去赏花。天空晴朗，阳光明媚，玫瑰花芬芳艳丽。他摘下一朵大红玫瑰花，这花一到手中立刻变成了金的。他又摘下一朵，又成了金的。这使他很扫兴，因为他喜欢色彩缤纷的鲜花。
麦得斯去吃早饭。他端起一杯牛奶，牛奶立即变成了金的。他拿起一片面包，面包也成了金的。现在，麦得斯开始闷闷不乐了。因为，金子既不能吃，也不能喝。他虽然成了世界上最富有的人，但却饥肠辘辘。
麦得斯又来到花园。他的小女儿正在花园里，她看到爸爸，就向他跑来。麦得斯非常喜欢小女儿，便亲吻了她一下，小女儿立刻变成了一座金雕像。
“神啊，我这么喜欢金子是愚蠢的。”他痛苦地说，“把金子都拿走，还我的女儿吧!”
神灵说：“到你花园旁的河里去洗洗手，河水会把点金术带走的。”
麦得斯到河里去洗了手，然后，疾步如飞地向他小女儿的金雕像跑去。他再一次亲吻她，使她还原成美丽可爱的小女儿。
麦得斯永远也忘不了这个教训。
点金术课文教案
教学目标
1.用已会的方法自主学习生字，会读会认会写。并能通过联系上下文和生活实际、查字典等方法理解“心花怒放”、“贪得无厌”、“闷闷不乐”等重点词语。
2．通过阅读，使学生认识到贪得无厌是愚蠢的，是不会得到幸福的。感受国王的感情变化，体会作者有层次地反映人物感情变化的写法。
重点难点
重点：理解国王的两次说话，找出国王感情变化的词语。
难点：联系课文讨论“什么是幸福”。
教学准备
课件。
课时安排
2课时。
教学过程
一、质疑课题，激发兴趣
1教师板书课题，引导学生读课题，问：读了课题你知道了什么？你还想知道什么？
2解答什么是点金术，激发学生去探究谁拥有点金术，拥有了点金术后会有什么事发生呢？
二、初读课文，自学生字
1学生用自己喜欢的方式读课文，了解课文大概内容。
2
用已掌握的方法学习生字。强调读准字音，记清字形，并会联系上下文和生活实际给生字组词。
3教师用听写生字，分析字音、字形的方法帮助学生巩固学到的生字。
4回答课前提问：谁拥有了点金术？拥有了点金术后发生了什么事情？初步了解课文内容。
三、感情朗读，精读课文
1默读课文第1、2段，你看到了一个什么样的国王？你从哪些地方看出来的？（从学生的回答中提出“贪得无厌”这个词语，引导学生通过联系上下文或查字典来理解词语。）
2师：为什么说麦得斯是一个贪得无厌的国王？
3师：当这个特别喜欢金子的国王听到神灵的话时，心情怎样？（出示课件麦得斯）（生：心花怒放。教师板书）
4师：什么样的心情可以用这个词语来形容？理解“心花怒放”的意思。
5师：麦得斯是因为什么而心花怒放呢？（出示课件：是因为。）引导学生说完后读一读这种句式。
6
指导学生有感情地朗读：“我将成为世界上最富有、最幸福的人了。”
7
师：从这句话里，你体会到麦得斯认为幸福是什么。
8师：（课件出示方法）你们是用了上面哪几种方法来理解课文的？（教师归纳总结出理解词语、有感情朗读两种学习方法）
9师：看来孩子们刚才学得很认真，下面请孩子们用老师教给的方法，结合老师给出的自学提示，自学课文第4到8段。
课件出示自学提示如下：
默读课文第4到8段，用“——”勾出描写国王心情变化的`词语。用自己知道的方法理解课文里不懂的词语。
小组合作学习，根据国王感情变化的过程填空：
（1）麦得斯心花怒放，是因为他将成为世界上最富有最幸福的人。
（2）麦得斯，是因为。
（3）麦得斯，是因为。
（4）麦得斯，是因为。
（5）麦得斯，是因为。
10学生汇报学习情况。老师引导学生说出国王心情的变化情况，完成课件出示的填空。并在此过程中引导学生抓重点词语：扫兴、闷闷不乐、饥肠辘辘、痛苦。指导学生联系上下文或生活实际来理解这些词语。并带着理解去有感情地朗读课文。特别指导读好“神啊，我这么爱金子是愚蠢的，把金子都拿走，还我的女儿吧！”这句话。示范如下：
师：他拥有了点金术，可以把碰到的一切都变成金子，他穿的是金子，睡的是金子，看到的也是金子，他得到了金子，但同时，他却失去了像花一样美丽的东西，失去了美味可口的食物，失去了他最喜欢的女儿，他感到幸福了吗？（生答：他感到痛苦了）他痛苦地对神说——
生：（课件齐读）神啊，我这么喜欢金子是愚蠢的，把金子都拿走，还我的女儿吧！
师：（课件）谁能把“他痛苦地说”中的“痛苦”换成其他的词语？
师：换得都不错，用你们换的词语再读。
他难受地对神说。
他难过地对神说。
他伤心地对神说。
师：想听听老师是怎样读的吗？师范读。
师：为什么他要说这么喜欢金子是愚蠢的？
生：因为他还失去了很多东西……
师：失去了鲜花，他感到扫兴；失去了牛奶面包，他有一点感到闷闷不乐；失去了女儿，则让他感到了痛苦，他终于对神喊出了：神啊，我这么喜欢金子是愚蠢的，把金子都拿走，还我的女儿吧！
11师：经过亲身的经历，麦得斯现在最想做什么？他做了吗？请孩子们自学书上第9到11段。
学生汇报学习情况，课件出示最后一段，引导学生读好这一段。
引导学生思考：经历了这些事情，国王的心情从心花怒放到痛苦，他明白了什么？
根据学生的回答教师总结：金子可以换取很多东西，但是，也有很多东西是金子换不到的；拥有了金子，不等于就拥有了幸福。麦得斯永远也忘不了这个教训。
四、感悟体会，课后延伸
1要求学生根据板书的表现心情变化的词语，用自己的语言复述故事。
2．学了这篇课文，你最想说点什么呢？
师总结：很高兴同学们能从这个童话故事中悟到这么多的东西。其实这篇课文教给我们的不止是这个深刻的道理，课文里还有很多像“心花怒放、闷闷不乐”一样优美的词语，孩子们能照着样子自己课后去积累几个吗？下课后有兴趣的多收集一些吧！
板书：
点金术
心花怒放—很高兴—扫兴—闷闷不乐—痛苦
第2篇：点金术
教材分析：
《点金术》是西师版三年级下册第二单元的一篇课文，本单元的主题是哲理故事，启迪思维。本单元中另还有《绿手指》、《苹果里的星星》、《小蓝裙的故事》、《花开了就感激》四篇课文。本单元的课文虽体裁多样，但都是通过故事传递哲理。
《点金术》这篇课文讲述的是神灵为了惩罚希腊国王麦得斯的贪得无厌而赐予他点金术，在接下来的事情中，麦得斯经历了由“心花怒放——高兴——扫兴——闷闷不乐——痛苦”的情感变化后真正感受到什么是幸福。这篇童话故事形象生动、爱憎分明，语言 通俗浅显，每一个读过的人都会深受启发：做人不能太贪心，一味地追求金钱会使你失去更珍贵的东西。真正的幸福其实就在每个人的身边，只有懂得珍惜的人，知足的人，才会拥有幸福和快乐。
学情分析：学生之前接触过的哲理类课文有：
1、一年级下期要求试着复述课文，一年级下册课文有两篇体现童思的课文，分别是《小鸭子的问号》，《小燕子进步了》。
2、二年级上册四单元——趣味浓郁的儿童天地有童话《厨师小山羊》 六单元有——富有意蕴的哲理世界《寓言两则》、《采蘑菇》、《小雨点》（童话）、《三个和尚》、《我要的是葫芦》、《江雪》这六篇课文，都是用具体形象的事例来说明一个道理。
3、三年级上册 ６单元 人生智慧 哲理故事中也有五篇课文《父子骑驴》、《一只梅花鹿》、《三代麦子》、《钉子的故事》《竹石》。
教学目标：
1、学会8个字，认识10个字。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、学习课文1-3自然段，知道麦得斯国王是一个贪得无厌的人及国王将得到点金术时的心情。
教学过程：
一、导入
1、师生同唱《假如幸福你就拍拍手》
2、师：“说到幸福，我想问问同学们，在你们的心目中，你认为什么是幸福？“
生：我觉得一家人能够团聚在一起是一种幸福。
生：我认为乐于助人是幸福。
生：我认为做自己想做的事情是一种幸福。
（设计意图：初步了解学生对幸福的看法，为后面的教学做铺垫）
3、师：看来同学们对幸福有自己不同的理解，在古希腊有一位叫麦得斯的国王，他又是怎样看待幸福的呢？今天这节课我们就来学习根据美国小说家霍桑同名童话改编的《点金术》这篇课文。
（师板题，生齐读课题）
4、师：通过预习，你知道《点金术》在这篇课文里是什么意思吗？
生：《点金术》在这篇课文里指麦得斯国王的手碰到的一切都变成了金子。
（设计意图：既检查学生预习的情况，又帮助学生理解题目意思）
师：多么神奇啊！这究竟是怎么一回事呢？赶紧把书翻到108页，让我们到书中去探个究竟吧！
二、初读课文，整体感知
1、生自由朗读课文，要求读准字音，把句子读通顺，碰到难读的字、词或句子多读几遍，读完课文，自读课后生字。（师巡视检查预习情况，及时反馈）
2、检查字、词预习情况
（1）学生齐读
（2）指名读。
（设计意图：通过自读、同桌互读、领读让学生读准生字字音）
3、检查课文朗读情况，生自由读文思考：课文主要写了一件什么事？
（1）指名同学回答。
（2）师概括：课文主要写麦得斯国王很喜欢金子，他祈祷神灵赐给他更多的金子，得知神灵要赐给他点金术时，他非常高兴，可当他拥有点金术，使周围的一切都变成金子时，他又很痛苦，从中他受到深刻的教训。
5、理清文章顺序
师：默读课文，想一想哪几个自然段写麦得斯国王得知神灵要赐给他点金术时，他非常高兴（1-3），哪几个自然段写麦得斯国王得到许多金子后很痛苦（4-6），哪几自然段写麦得斯国王忘不了这个教训（9-11）
（设计意图：通过四种不同形式的朗读，指导学生读准字音，读通句子，并初步了解课文大意）
三、学习1-3自然段
1、指名读1-3自然段，思考：你从这3个自然段中知道了什么？
2、交流：
（1）国王很喜欢金子，从第一自然段中的“最”体会出来的。
指名有感情地朗读第一自然段
（师评）：从你的朗读中我觉得麦得斯国王确实很喜欢金子。
我听出来了，这是一个很爱钱的国王。
生齐读第一自然段。
（2）国王很贪心（第二自然段）
a、从“贪得无厌”体会到
师：“贪得无厌”是什么意思？为什么说他很贪心？
生：“贪得无厌”指非常贪心，不知道满足，麦得斯是一个国王，应该很有钱了，但他却还想拥有更多的金子，真是贪心。
师：是呀，身为国王，贵为一国之君，拥有一个国家，想要什么，就有什么，怎么可能会不富有呢？但是即便如此，麦得斯还嫌不够，还想拥有更多的金子，真是“贪得无厌”。
b、从“祈祷”体会到
师：“祈祷”是什么意思？
生：一种宗教仪式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。
师：国王祈祷时会怎样做？怎样说？指名表演
指名读、齐读第二自然段。
（3）国王听说神灵要赐给他点金术很高兴（第三自然段）
A“心花怒放”是什么意思？为什么“心花怒放”？
生：“心花怒放”指高兴到了极点，因为神灵要赐给麦得斯国王点金术所以他“心花怒放”。
生：因为麦得斯国王将成为世界上最富有、最幸福的人，所以他“心花怒放”
B、生活中当你们高兴时你会怎样做？怎样说？
生：我会高兴得睡不着觉。
生：我会高兴得一蹦三尺高。
生：我会高兴得说：“太好了，我的愿望终于可以实现了。”
师：是呀，麦得斯国王此时的心情就是这样的，请你们好好读一读麦得斯国王说的这段话，来体会一下他此时的心情吧！
（设计意图：让学生结合生活来体会人物的心情以指导朗读）
C、练读第三自然段
①学生自由练读
②指名读，师评议
评生1：从你的朗读中，我感到麦得斯国王多么高兴、多么兴奋呀！
评生2：从你的朗读中，我感到麦得斯国王激动万分。
师：自己的愿望终于可以实现了，麦得斯国王将拥有数不尽的金子，这是多么令人开心呀！难怪他会——（生齐：“心花怒放”），让我们一起读读这句话，感受国王此时的快乐吧！
（生齐读第三自然段）
D、从这句话中你知道麦得斯国王对幸福是怎么理解的吗？
生：国王认为有钱就是幸福。
生：国王认为成为世界上最富有的人就是幸福。
师：麦得斯国王对幸福的理解和同学们大不一样，你觉得他这种想法对吗？（生：不对）神灵为了惩罚国王，才赐给他点金术，麦得斯知道吗?(不知道)所以他才会那么高兴。
麦得斯国王得到点金术以后，当周围的一切都变成金子时，他是否就成为最幸福的人呢？他受到哪些惩罚呢？我们下节课再接着学习后面的内容。
3、师小结1-3自然段的内容，生齐读1-3自然段。
（设计意图：遵循语文教学的规律，从整体到部分然后再回到整体）
四、识记生字
1、小黑板出示生字，自己识记字形。
2、指名说说哪些字是要特别提醒大家注意的？
3、师范写“贪”
4、生练习书写生字，师巡视。
五、作业
1、抄写生字。
2、收集关于幸福的格言。第二课时 教学目标
1系上下文和生活实际、查字典等方法理解“心花怒放”、“贪得无厌”、“闷闷不乐”等重点词语。
2．通过阅读，使学生认识到贪得无厌是愚蠢的，是不会得到幸福的。感受国王的感情变化，体会作者有层次地反映人物感情变化的写法。
重点难点
重点：理解国王的两次说话，找出国王感情变化的词语。
难点：联系课文讨论“什么是幸福”。
教学准备
课件。
课时安排
2课时。
教学过程
一、质疑课题，激发兴趣
1什么？你还想知道什么？
2答什么是点金术，激发学生去探究谁拥有点金术，拥有了点金术后会有什么事发生呢？
二、初读课文，自学生字2 用已掌握的方法学习生字。强调读准字音，记清字形，并会联系上下文和生活实际给生字组词。
3到的生字。
4什么事情？初步了解课文内容。
三、感情朗读，精读课文11、2段，你看到了一个什么样的国王？你从哪些地方看出来的？（从学生的回答中提出“贪得无厌”这个词语，引导学生通过联系上下文或查字典来理解词语。）3样？（出示课件麦得斯）（生：心花怒放。教师板书）
4放”的意思。
5为。）引导学生说完后读一读这种句式。指导学生有感情地朗读：“我将成为世界上最富有、最幸福的人了。”师：从这句话里，你体会到麦得斯认为幸福是什么。
8课文的？（教师归纳总结出理解词语、有感情朗读两种学习方法）
9给的方法，结合老师给出的自学提示，自学课文第4到8段。
课件出示自学提示如下：
默读课文第4到8段，用“——”勾出描写国王心情变化的词语。用自己知道的方法理解课文里不懂的词语。
小组合作学习，根据国王感情变化的过程填空：
（1）麦得斯心花怒放，是因为他将成为世界上最富有最幸福的人。
（2）麦得斯，是因为。
（3）麦得斯，是因为。
（4）麦得斯，是因为。
（5）麦得斯，是因为。
10情况，完成课件出示的填空。并在此过程中引导学生抓重点词语：扫兴、闷闷不乐、饥肠辘辘、痛苦。指导学生联系上下文或生活实际来理解这些词语。并带着理解去有感情地朗读课文。特别指导读好“神啊，我这么爱金子是愚蠢的，把金子都拿走，还我的女儿吧！”这句话。示范如下：
师：他拥有了点金术，可以把碰到的一切都变成金子，他穿的是金子，睡的是金子，看到的也是金子，他得到了金子，但同时，他却失去了像花一样美丽的东西，失去了美味可口的食物，失去了他最喜欢的女儿，他感到幸福了吗？（生答：他感到痛苦了）他痛苦地对神说——
生：（课件齐读）神啊，我这么喜欢金子是愚蠢的，把金子都拿走，还我的女儿吧！
师：（课件）谁能把“他痛苦地说”中的“痛苦”换成其他的词语？
师：换得都不错，用你们换的词语再读。
他难受地对神说。
他难过地对神说。
他伤心地对神说。
师：想听听老师是怎样读的吗？师范读。
师：为什么他要说这么喜欢金子是愚蠢的？
生：因为他还失去了很多东西……
师：失去了鲜花，他感到扫兴；失去了牛奶面包，他有一点感到闷闷不乐；失去了女儿，则让他感到了痛苦，他终于对神喊出了：神啊，我这么喜欢金子是愚蠢的，把金子都拿走，还我的女儿吧！
11吗？请孩子们自学书上第9到11段。
学生汇报学习情况，课件出示最后一段，引导学生读好这一段。
引导学生思考：经历了这些事情，国王的心情从心花怒放到痛苦，他明白了什么？
根据学生的回答教师总结：金子可以换取很多东西，但是，也有很多东西是金子换不到的；拥有了金子，不等于就拥有了幸福。麦得斯永远也忘不了这个教训。
四、感悟体会，课后延伸
1复述故事。
2．学了这篇课文，你最想说点什么呢？
总结：很高兴同学们能从这个童话故事中悟到这么多的东西。其实这篇课文教给我们的不止是这个深刻的道理，课文里还有很多像“心花怒放、闷闷不乐”一样优美的词语，孩子们能照着样子自己课后去积累几个吗？下课后有兴趣的多收集一些吧！
板书：
点金术
心花怒放—很高兴—扫兴—闷闷不乐—痛苦
第3篇：点金术
《点金术》说课稿
各位评委、各位老师:
大家好。
我今天准备的是说课，说课内容是小学三年级语文课第13课《点金术》的第二课时，我把整个说课过程分成了七个环节，分别是说教材、说教学目标、说重点难点、说教法学法、说教学过程、说作业设计、说板书设计。
一、说教材
《点金术》是西师大版义务教育课程标准实验教科书三年级上册第四单元中的教学内容。本课共分两个课时，这里是第二课时的新授课。
这是一篇既有时代感，又有教育意义的神话故事。这篇神话故事讲的是一个国王喜欢金子，贪得无厌。神灵为了惩罚他，赐给了他点金术。国王虽然成了最富有的人，但他却失去了像花一样美丽的东西，失去了美味可口的食物，更失去了他最喜爱的小女儿。这使他感到痛苦、悔恨，,最终他醒悟过来，并痛苦地感叹：“我这么喜欢金子是愚蠢的。”故事告诉我们：“贪得无厌的
