第1篇：会意字教学反思
本学期开篇是识字教学，识字1和识字2是以词串、韵文的形式出现，识字3主要学习会意字，识字4主要是学习形声字。
会意是六书之一。会意使用两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成一个字，综合表示这些构字成分合成的意义，这种造字法叫会意。这么深奥的东西当然不适合二年级的识字教学，但我个人认为这时候应该逐渐向学生渗透会意字。在上课的时候，我先引导学生观察插图，然后引导学生理解这些字的意思，接着让学生思考这些字的意思和这些字的构字特点有什么关系。我首先给学生举例讲解，比如“笔”，以前的笔主要指的是毛笔，毛笔上必须要有毛，所以笔的下面部分是毛字，毛笔的杆子大多是用竹子做成的，所有笔的上面部分是竹字头。一石激起千层浪，学生纷纷讲解尖是上面小，下面大，所以写成“尖”，“歪”是不正的意思，所以歪字上面是不下面是正。之后我对学生的发言进行了总结，并告诉他们这种字就叫会意字。
第2篇：会意字教学反思范文
会意字教学反思范文
本学期开篇是识字教学，识字1和识字2是以词串、韵文的形式出现，识字3主要学习会意字，识字4主要是学习形声字。
会意是六书之一。会意使用两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成一个字，综合表示这些构字成分合成的意义，这种造字法叫会意。这么深奥的东西当然不适合二年级的识字教学，但我个人认为这时候应该逐渐向学生渗透会意字。在上课的`时候，我先引导学生观察插图，然后引导学生理解这些字的意思，接着让学生思考这些字的意思和这些字的构字特点有什么关系。我首先给学生举例讲解，比如“笔”，以前的笔主要指的是毛笔，毛笔上必须要有毛，所以笔的下面部分是毛字，毛笔的杆子大多是用竹子做成的，所有笔的上面部分是竹字头。一石激起千层浪，学生纷纷讲解尖是上面小，下面大，所以写成“尖”，“歪”是不正的意思，所以歪字上面是不下面是正。之后我对学生的发言进行了总结，并告诉他们这种字就叫会意字。
第3篇：“会意字”的教学
“会意字”的教学
会意字属于“合体造字法”。会意字由两个或多个独体字组成，以所组成的字形或字义，合并起来，表达此字的意思。例如岩，山石；嵩，山高；岐，山的分支；岚，山风、山雾。用“山”与不同的字组合，构成不同意义的字。信，人言，一个人说话要讲诚信，不骗人；诬，巫言，巫婆说的话都是骗人的，怎么能相信呢？这些字都含有做人的道德规范。最有趣的要推“忐忑”二字了，心上上下下，表示心神不定的意思，正像俗话所说：心里像十五只吊桶七上八下的。
下面说说我具体的教学方法：
一、学生掌握了一些象形字以后，只要充分发挥学生观察分析能力，会意字也是比较容易掌握的，可采用以下识字方法：
1、串解法
就是对构字部件作合乎情理的解说。如：尖，上小下大，形成尖形。比如，教学富裕的“裕”，先让学生说说左边什么旁，右边什么字，合起来是是
第4篇：如何教学会意字
汉字有四种造字方法。一是象形，画出实物的形状，如“人”字和“木”字。二是指事，少数指事字只用符号，如“一”字和“五”字。多数指事字是在象形字上加符号，如“本”字，是在“木”字下边加上符号“－”表示“根”的意思；“刃”字，是在“刀”字上加一个“、”，表示刀“刃”的意思。三是会意，由两个或两个以上的象形字、指事字合成一个新的意思。四是形声，由“形旁”“声旁”构成。如木材的“材”，“木”是形旁，表示这个字和“木”字有关；“才”是声旁，表示这个字的读音。汉字大多数是形声字。会意字比形声字少，但比象形字、指事字多。
会意字由两个或多个独体字组成，以所组成的字形或字义，合并起来，表达此字的意思。例如“酒”字，以酿酒的瓦瓶“酉”和液体“水”合起来，表达字义；“解”字的剖拆字义，是以用“刀”把“牛”和“角”分开
第5篇：会意字教学设计
会意字示例
尖──上小下大，形似山尖。休──一人倚树，立足休息。采──手在树上，采摘东西。林──乔木丛生，成为树林。众──三人团结，众志成城。艳──色彩丰富，鲜艳美丽。尘──小土为尘，尘土飞扬。灾──室中失火，酿成火灾。裕──有衣有谷，富裕之家。苗──田间长草，植物幼苗。掰──用手分物，掰为两截。泪──眼睛流水，泪水汪汪。功──出工有力，就会成功。歪──不端不正，东倒西歪。篇2：请结合具体的教学实例,说一说你是如何教授学生会意字的？
识字教学是低年级语文教学的重点，如何使枯燥的识字变得多姿多彩，使学生始终保持浓厚的识字兴趣是值得我们深思和探索的。学生已经初步接触了象形字、会意字、形声字，对识字有了一些基础和经验,教师应该结合实际,面向全体学生,应地制宜,应材施教,抓实、抓牢识字教学的各个环节，为学
第6篇：浅谈会意字的教学（推荐）
浅谈会意字的教学
会意字是合体造字法中的一种，是由两个或几个汉字作为构字部件所组成的一个新的汉字，并且新字的字形和字义是这几个作为构字部件的汉字的字义的组合体。如：尖、林、岩、明、酒、吠、灭、从、尘、歪、涸、出、泪、采、众、苗、灾、艳、掰、裕、功、磊、晶、品、愁......识字教学是低年级语文教学的重点，如何使枯燥的识字教学变得多姿多彩，使学生始终保持浓厚的识字兴趣是我们要深思和探索的一个重点。低年级的学生已经初步接触了象形字、形声字、指事字、会意字，对于识字已有了一定的基础经验。我们应该结合实际面向全体学生因地制宜地组织教学，有条不紊地抓好抓实识字教学的每个环节，为学生的学习打下坚实的基础。
现在我就以我的教学经验浅谈一下会意字的会意字的教学方法。
一、串解法
在学生已有识字构造的基础上，指导学生观
第7篇：会意字教学法浅谈
会意字教学法浅谈
会意字是由两个意符构成的字，分为以形会意和以意会意两种。在进行会意字的教学时，要紧紧抓住会意字利用已有的字组合成新字，构成新字的两个部分凭借意义上的关联，共同提示改字所代表的意义这一特点来进行。因此，在进行会意字的教学时，我首先要指导学生把课文读书，首先为学生学习会意字创造一个大的语言情景，再结合课文的学习，在识词、解句、析段、悟篇的语言小情景中来进一步让学生读准字音、认清字形、分析字义、指导书写，再以组词、造句、想象等实践运用的方式进行巩固训练，以此达到学以致用的目的。
教学时可采用以下方法：
一、字理识字法，即解释用两个组成部件汉子想家的意思来识字。如“裕”字，两个部件与衣服和谷子有关，验身开来表示吃穿不愁即为富。再如“尘”字，可解释为小小的土就是灰尘等；
二、编字谜识字法，充分
