第1篇：连乘、乘加、乘减教学设计
一、复习导入：
1、首先出几道题咱们一起复习回忆原来学习过的整数运算的知识。（大屏幕展示）
先自己快速浏览这三道题。然后找三个同学填空。（只有乘法算式的叫做“连乘”板书课题）能不能用简单的几个字概括一下运算顺序呢？（板书：从左到右、先乘后加、先乘后减）（同学们的言语表达能力和概括能力也这么帮，真不错）。
板书完后，再重温一下运算顺序。
2、谈话：刚才我们复习整数连乘、乘加、乘减的运算顺序，其实，这节课我们要探究的小数连乘、乘加、乘减的运算顺序跟整数是一样的。这节课我们就一起探究学习小数的连乘、乘加、乘减运算。
二、探究新知：
1、出示课前准备好的三张纸条，先抽出一张，它是一道什么算式？运算顺序是什么？放在相应的位置上，并固定在黑板上。
同桌之间互相说一说：是一道什么算式？运算顺序是什么？
2、谈话：了解了运算顺序了，同学们能不能独立计算出它们的运算结果呢？
（鼓励：认真的孩子最可爱，你愿做一个认真、可爱的孩子吗？老师希望同学们认真书写，细心计算，能做到吗？）
汇报：学生边汇报结果，教师适当评价。
3、出示例题7图示：图上是什么人？他在做什么？
因为现在是数学课，所以老师提问几个数学问题：
（1）正方形地砖的面积怎么计算
（2）要想知道地面的面积有多大，应该怎么办？
出示例题7的题目，自己读题后找出已知条件和所求问题。该怎么列式呢？
思考后汇报，提问：0.9*0.9求出的是什么？再乘100求出的又是什么？（在这个算式中，我们就用到了连乘）
再看第二个问题：110块够吗？独立尝试完成。
汇报结果，汇总两种可能性（如果学生想不出第二种方法，教师要适当提示）（在解决这个问题时，我们就用到了连乘、和乘加两种运算）
三、拓展练习：
学习完小数连乘、乘加、乘减的运算顺序及在日常生活中的应用后，出几个题目考一考大家，敢接受挑战吗？
1、选择（先小试牛刀）
2、请你当小老师，下面的运算顺序对吗？
3、先说出下面算式的运算顺序，再计算。
4、小玲一家去逛公园，买门票一共需要多少钱？
先说一说从图中获得了哪些数学信息？（汇报时让学生说明运算顺序）
四、课堂小结：
第2篇：连乘、乘加、乘减教学设计
《连乘、乘加、乘减》教学设计
同沂庄小学 朱鹏程
教学目标：
1、使学生知道小数的运算顺序和整数运算顺序相同。
2、使学生掌握小数连乘的计算方法，正确地进行小数连乘的计算，并能解答有关应用题。
3、让学生通过旧知迁移新知识的方法来学习小数连乘、乘加、乘减的计算。
4、培养学生认真审题的好习惯。教学重点：
1、使学生知道小数的运算顺序和整数运算顺序相同。
2、使学生掌握小数连乘的计算方法，正确地进行小数连乘的计算，并能解答有关应用题。教学难点：
让学生通过旧知迁移新知识的方法来学习小数连乘、乘加、乘减的计算。教学过程：
一、导入
口算下列各题，并说出详细步骤。2×5×6 30＋5×7 5×4－10 ⑴ 让学生说说每道题的运算顺序； ⑵ 得出：
① 整数连乘的运算顺序是：从左到右依次运算；
② 整数的乘加、乘减混合运算的顺序是：先算乘法，再算加法或减法。⑶ 让学生算出结果并集体订正。
小数的混合运算顺序是什么样的呢？尝试计算下列各题。0.2×3×0.4 0.3+0.5×7 0.8×9-0.2
二、学习新课
1、出示情境图。
学校图书室的面积是85平方米，用边长0.9米的正方形瓷砖铺地，100块够吗？
分析已知条件和问题，并列式解答。板书：0.9×0.9×100 提问：0.9×0.9表示什么?为什么把一块正方形的瓷砖的面积乘100呢?求出100块正方形瓷砖能铺81平方米,那100块能铺85平方米吗? 这上一道法的算式，请你说说运算顺序。0.9×0.9×100 = 0.81×100 =81（平方米）81＜85 答：100块不够。
“如果是110块够铺吗？
（1）0.9×0.9×110（2）0.9×0.9=0.81（平方米）= 0.81×110 0.81×10＋81 =89.1（平方米）89.1＞85 = 8.1＋81 = 89.1（平方米）
答：110块够。
2、看书质疑
三、巩固练习
1、书本11页的做一做。
2、下面的计算对吗？把不对的改正的过来。
50.4×1.9－1.8 3.76×0.25＋25.8 = 50.4×0.1 = 0.94＋25.8 =5.04 =26.742、一头狮子重0.28吨，欧洲野牛的重量是它的3.4倍，河马的重量又是野牛的3.5倍，河马的重量是多少吨？
四、全课小结
今天我们学习了什么？
五、作业设计
计算下面各题。
19.4×6.1×2.3 5.67×0.21－0.62 3.25×4.7－7.8 7.2×0.1×28.5 18.1×0.92＋3.93 8.72＋0.45×0.24
六、板书设计
连乘、乘加、乘减 0.9×0.9×100 = 0.81×100 =81（平方米）81＜85 答：100块不够。
“如果是110块够铺吗？
（1）0.9×0.9×110（2）0.9×0.9=0.81（平方米）= 0.81×110 0.81×10＋81 =89.1（平方米）89.1＞85 = 8.1＋81 = 89.1（平方米）
答：110块够。
第3篇：连乘、乘加、乘减教学设计
连乘、乘加、乘减教学设计
作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编整理的连乘、乘加、乘减教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
连乘、乘加、乘减教学设计1
教学内容:
连乘、乘加、乘减(P.11页的例7和“做一做”，练习二第1～4题。)
教学要求:
使学生掌握小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序，能正确地进行计算，培养学生的迁移类推能力。
教学重点：
小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序。
教学难点：
正确地计算小数的连乘、乘加、乘减的式题。
教学用具：
投影片若干张。
教学过程：
一、激发：
1、口算。
1.02×0.20.45×0.60.8×0.1250.759×0
0.25×0.40.067×0.10.1×0.08
第4篇：《连乘乘加乘减》教学设计
《连乘乘加乘减》教学设计
教学目的：
使学生掌握小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序，能正确地进行计算，培养学生的迁移类推能力。
教学重点：
小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序。
教学难点：
正确地计算小数的连乘、乘加、乘减的式题。
教学过程：
一、激发：
1、口算。
1.020.2 0.450.6 0.80.125 0.7590
0.250.4 0.0670.1 0.10.08 0.850.4
2、说一说下面各题的运算顺序，再计算。
12560 307＋85 2504－200
⑴ 让学生说说每道题的运算顺序；
⑵ 得出：
① 整数连乘的运算顺序是：从左到右依次运算；
② 整数的乘加、乘减混合运算的顺序是：先算乘法，再算加法或减法。
⑶ 让学生算出结果并集体订正。
3、揭题谈话：同学们已学会了整数连乘、乘加、乘减式题的计算方法，小数的运
第5篇：连乘、乘加、乘减教学设计
连乘、乘加、乘减
凌源市三十家子中心小学 周素珍
教学内容： 书本11页的例7。教学目标：
1、使学生知道小数的运算顺序和整数运算顺序相同。
2、使学生掌握小数连乘的计算方法，正确地进行小数连乘的计算，并能解答有关应用题。
3、让学生通过旧知迁移新知识的方法来学习小数连乘、乘加、乘减的计算。
4、培养学生认真审题的好习惯。教学重点：
（1）使学生知道小数的运算顺序和整数运算顺序相同。
（2）使学生掌握小数连乘的计算方法，正确地进行小数连乘的计算，并能解答有关应用题。教学难点：
让学生通过旧知迁移新知识的方法来学习小数连乘、乘加、乘减的计算。创新点：
小组共同学习，合作交流。教学过程：
一、导入
说说下面各题的运算顺序。
12×5×60 30＋5×7 250×4－200
二、学习新课
1、出示情境图。
学校图书室的面积是85平
第6篇：连乘、乘加、乘减教学设计
连乘、乘加、乘减教学设计
在教学工作者实际的教学活动中，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编整理的连乘、乘加、乘减教学设计，希望能够帮助到大家。
教学内容:
连乘、乘加、乘减(P.11页的例7和“做一做”，练习二第1～4题。)
教学要求:
使学生掌握小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序，能正确地进行计算，培养学生的迁移类推能力。
教学重点：
小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序。
教学难点：
正确地计算小数的连乘、乘加、乘减的式题。
教学用具：
投影片若干张。
教学过程：
一、激发：
1、口算。
1.02×0.20.45×0.60.8×0.1250.759×0
0.25×0.40.067×0.10.1×0.080.85×0.4
第7篇：《小数连乘、乘加、乘减》教学设计
《小数连乘、乘加、乘减》教学设计
教学内容：
人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》五年级（上册）第11页例7。
教学目标：
1、使学生掌握小数的连乘、乘加、乘减的计算方法。
2、培养学生的迁移和类推能力。
3、提高学生的小数混合运算能力。教学重点和难点：
重点：熟练地计算连乘、乘加、乘减题。难点：用不同的方法解决同一问题。教学过程：
一、导入
3×4×10 28×2-15 45×3+23 提问：说一说这些题含有什么运算，该怎么算。
导语：今天，我们共同学习小数的连乘、乘加、乘减式题的计算方法，看谁能用以前学过的知识把新知识学得又快又对。
二、教学实施 学生自学例7.提问;例题中的算式是几步计算？该先算什么？后算什么？ 学生独立在练习本上计算。和同伴交流计算方法。
请同学讲述自己的计算方法。
集体讲评学生的计算方法和
第8篇：连乘、乘加、乘减 教学设计 教案
教学准备
1.教学目标知识与技能：
使学生知道小数的运算顺序和整数运算顺序相同。
使学生掌握小数连乘、乘加、乘减的计算方法，正确地进行小数连乘、乘加、乘减的计算，并能解答有关应用题。
理解三角形的稳定性，并能用其解释生活中的实际例子。2过程与方法：
让学生通过旧知迁移新知识的方法来学习小数连乘、乘加、乘减的计算。3 情感态度与价值观： 培养学生认真审题的好习惯。
2.教学重点/难点教学重点
小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序。2 教学难点
正确地计算小数的连乘、乘加、乘减习题。
3.教学用具
多媒体，口算卡片、小黑板
4.标签
教学过程
教学过程设计
1复习准备，揭示课题
[1]复习准备：
1.口算。（出示口算卡片）1.02×0.2 0.45×0.6 0.8×0.125 0.759×0 0.25×0.4 0.067×0.1
