乘加乘减教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“乘加乘减微课教学设计”。
乘加、乘减
课标要求：
结合具体情境，体会整数四则运算的意义。能进行简单的整数四则混合运算。学习目标：
1、通过观察、探究，理解乘加乘减的意义，能正确进行计算。
2、学会计算乘加、乘减的式题，可以用不同的方法解决实际问题。任务评价：
1、通过观察主题图，个人会列出算式，并说出算式的意义。
2、通过提问，个人回答，知道3×3+2和 3×4-1的意义和计算顺序。学习过程：
一、复习旧知，引入新课
1、看图列乘法算式。（课件出示）
（1）（2）（3）
指名回答。
1、导入：这节课我们一起到游乐园去玩一玩吧。
二、新知学习
1、出示课件：认真观察。
（1）从图中你知道了哪些数学信息？（2）根据这些信息，你能提出什么数学问题？ 可能有：一共有多少只木马？一共坐了多少人？
2、“一共坐了多少人？”这个问题怎样解决呢？ 请思考一下，把算式写在数学本上。
3、汇报：可能有：3+3+3+2=11（人）3×3+2=11（人）3+3+3+3-1=11（人）3×4-1=11（人）
4、分析算理、理解算法。
重点指导：3×3+2=11（人）3×4-1=11（人）
（1）指着算式3×3+2=11（人）。提问：①你是怎么想的？②3×3在图中表示什么？为什么要加2。③11是怎么算出来的？（2）指着算式3×4-1=11（人）。提问：①你是怎么想的？②3×4在图中表示什么？为什么要减1。③11是怎么算出来的？
5、揭示课题：这些算式中有乘法又有加法或减法，你们能给这样的算式取个名字吗？（乘加、乘减）。这就是我们今天要学习的内容（板书课题）。
6、运算顺序：在乘加、乘减的算式中要先算什么，再算什么？
7、比较优化方法：解决“一共坐了多少人”这个问题，可以用连加、乘加、乘减等方法。你认为哪一种方法比较简便？为什么？
8、小结：以后我们在解决生活中的问题时，要多观察、多思考，能够寻找出自己喜欢而且简便的方法。
三、巩固练习
1、填一填。（做一做的第1题）练习十二的第4题。
2、算一算。（做一做的第2题）（1）独立完成，全班校对。
（2）抽乘加、乘减各一题说运算顺序。（3）4×3+4= 表示什么意思。
3、练习十二第5题。
哪个图形中正方形的个数多？说说你是怎样比较的。
四、全课总结 今天你有什么收获？ 作业设计：
完成练习十二的第1-3题。板书设计：
乘加、乘减
3×3+2=11 3×4-1=11
在乘加乘减的算式中，要先算乘法。
课后反思：
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