《乘加、乘减》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“乘加乘减教学设计”。
《乘加 乘减》教学设计
汉滨小学 汪莉莉
教学内容：义教课程标准（人教版）数学二年级上册58页 教学目标：
1、学生能在具体情境自主解决乘加、乘减算式的具体意义及运算顺序并能按顺序正确地计算。
2、经历发现、提出、分析与解决问题的过程，培养学生解决问题的能力，树立问题意识。学生能初步了解同一问题可以有不同的解决方法，体验解决问题策略的多样性。
3、引导学生在解决具体问题的过程中，体会解决问题方法的多样性，体验成功 的乐趣。
教学重点：掌握乘加、乘减的运算顺序。
教学难点：理解算理，并进行乘加、乘减间的改写。教具准备：课件、玉米模型。教学过程：
一、课前游戏，复习口诀。
同桌合作完成。（游戏规则：每人伸出一只手与同桌同时出，同桌两个人根据各人出的数，同时说出相应的乘法口诀和乘法算式，玩5次后抱臂坐端。）
二、创设情境，引入新课
1、师：同学们，俗话讲得好，一日之计在于晨，一年之计在于春。春天，勤劳的小熊整理好了土地，种下了一些玉米。小熊经过日复一日的辛勤耕耘，到了秋天，小熊种的玉米丰收了。
2、出示情境图。
师：请大家仔细看图，从图上你发现了那些数学信息？ 师：你会解决这个问题吗？
生：3×4=12（说出口诀）或 4×3=12 或 3+3+3+3=12 这些题既可以列成加法算式，也可以列成乘法算式，谁知道为什么可以列成乘法算式？
三、自主探究，合作交流
1、教学乘加。
（1）、看图提问。
师：有一天，小熊来到了玉米地，看到自己种的玉米成熟了，高兴极了，就掰走了一个。（出示主题图）
师：现在你发现了哪些数学信息，根据这幅图的意思，能提出一个什么数学问题呢？（板书：还剩几个玉米棒子？）（2）、尝试列式。
师：你能根据题意，利用圆圈或三角代替玉米和同桌一起画出再列算式，并说说你是怎么想的吗？
小组合作：一人画，一人列算式，然后说一说。学生画老师指导。
先让学生展示摆。相机板书（3+3+3+2＝11 或3×3+2=11）再同桌互说、全班说。（3）、认识乘加
师：请同学们认真地观察列出的算式，想想算式有什么特点？ 学生回答。板书：乘加
2、教学乘减。
师：哪位同学还有不同的算法？上来展示一下。你是怎么想的呢？能告诉大家吗？ 3+3+3+3-1=11 3×4-1=11或4×3-1=11 学生说原因。
你能给这种方法也起个名字吗？ 学生回答。板书：乘减
孩子们，这就是我们今天要学习的内容：乘加、乘减
3、理解运算顺序
师：刚才，同学们真棒，自己根据图意列出了乘加乘减的算式，并算出了结果。细心的孩子们，不知道你们发现了没有，刚才我们在计算乘加、乘减的算式时是怎样算的？都是先算什么？
师：请同学们在小组里交流，看哪个小组的同学发现得最快，最准确。（学生小组
讨论。）
生汇报后，板书：先算乘法，再算加、减法。
四、活动体验，应用新知(一)、丰收庆祝会
师：小熊为了庆祝丰收，在家开“庆丰收联欢会”，看！它们不光带来了水果，还为大家带来了问题。
1、出示练习题。（学生先独立完成，教师再提问）师：你是怎样列式的？你是怎样想的？
2、摘苹果。（学生先独立完成，教师再提问）
四、课堂总结，分享收获。
师：这节课你有什么收获？在课堂上谁值得你学习？
板书设计：
乘加乘减
3个3再多2 4个3再少1 3+3+3+2=11 3+3+3+3-1=11 3×3+2=11 3×4-1=11 摆玉米图 或4×3-1=11 先算乘法，再算加、减法
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