乘加乘减教学设计_乘加乘减微课教学设计

教学设计时间：2020-02-27 18:35:43 收藏本文下载本文

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第九单元《休闲假日——混合运算》信息窗1 教学内容：

青岛版小学数学二年级上册第九单元《休闲假日——混合运算》信息窗1。教学目标：

（一）知识与能力：

1.引导学生在具体情境中，学会简单表述解决问题的过程，初步学会有条理地思考问题。

2.在解决具体问题的过程中，学会分步解决两步计算的乘加（减）问题，初步了解用乘加（减）解决问题的思路。

3.有与同伴合作解决问题的体验，感受数学在解决生活问题中的作用，培养对数学学习的乐趣。教学重点、难点：

理解两步计算问题的数量关系，掌握分步解决两步计算问题的一般思路和解题策略。

理解掌握乘加乘减混合运算的顺序，并能正确计算。教学过程：

一、复习引入

“二年级5班男生35人，女生30人”出示信息，你能提出哪些数学问题？生：（1）一共有几人？（2）男生比女生多几人？（3）女生比男生少几人？列式解答？

总结：求一共有几人，实际是求总数，用加法计算。把有关的部分加起来。求一个数比另一个数多几或少几？用减法计算。求相差的部分。师：减法还可以用来求什么？

生：剩余的部分或拿走的部分，也就是其中的一个部分？

带着我们刚复习的知识，我们开始了这节课的探究之旅，看谁能够最快获取这节课的数学果实！

二、创设情境，导入新课

仔细看图，图上的人们在哪里？在干什么？你能找出哪些数学信息？

信息：小汽车停了3排，每排7辆。停了9辆大汽车。9人一组，已经分了4个组。还剩5人？请你根据汽车的信息，你能提出哪些问题？小汽车和大汽车一共多少辆？小汽车比大汽车多几辆？一共有多少人？

二、合作探究，解决问题

我们先来解决问题一：小汽车和大汽车一共有多少辆？（1）自主探究。请想一想，再列式！

请你用自己的方法来解决。（能直接列式的可以列式，不能的可以画图）生：1）3×7=21（辆）（没能完整答题的）2）3×7=21（辆）21+9=30辆（正确的）3）21+9=30（辆）（不能完整答题的）3）3×7+9=30（辆）（列综合算式的）（2）组内交流每位学生说自己的方法，探究分析思路。目标会说分析思路，能列式！（在学生交流的过程中，把四种写在黑板上。）（3）小组展示

任务一：找学生来说分析思路，讲解

先找两个小组说分析过程，1）我想：从问题出发，要求。。。必须知道。。，去题中找，没有的先算出来，再计算列式：2）3×7=21（辆）21+9=30辆（正确的）

2）从条件出发。

任务二：订正黑板上的四中做法。为什么不对？

信息中直接给出的数可以直接拿来用，算出来的数要写明算出来的过程。（4）教师讲解

你听明白了吗？我们一起说分析思路：从问题出发，要求什么，必须知道。。先求。在把。。和。。加起来。

（从问题出发，要求找出基本的数量关系。哪个条件不知道，先要去就。）（5）类化练习1：大猴采了3筐桃，每筐9个。小猴采了6个。一共采了多少个桃子？

类化练习2：9人一组，分了4组。还剩5人。一共多少人？解决问题二：小汽车比大汽车多多少辆？

1.自己解答。挑选几个写在黑板上。1）3×7=21（辆），21-9=12（辆）2.学生说思路。（从问题出发，要求。）3.师总结。

（意图：有了乘加的学习基础，在学习乘减时，大胆放手，把学习的主动权交给学生。通过自主探究以及交流的过程，使学生轻松掌握了乘减的运算顺序，体现了教学的层次性。）4.类化乘减的题目。

（1）儿童节，5个班的同学做小红花，每班做8朵，送给幼儿园小朋友15朵，还剩多少朵？

（2）一本漫画书有15页，第一天看了5页，第二天又看了8页，还剩多少页没看？