第1篇：《马说》学案 (人教版八年级下册)
课题 23、
学习目标 1．积累文言字词，疏通文意，理解课文内容。
2、理解作者的思想，了解托物寓意的写法，领会文章的寓意。
3．培养振兴民族，奋发有为的高尚情操。
课标要求 浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，熟读。
教学重点 理解短文《马说》所阐明的深刻道理。
教学难点 了解托物寓意，以事喻理的议论方法。
教学准备 多媒体、实物投影仪
导学过程 二次备课
一、读顺读懂课文，积累字词。
1、注音：
祗（）骈（）尽粟（）一石（）槽枥（）
2、解释字词
祗：一食：虽：且：等：安：材：通：外见：策之：执策：
3、翻译句子（结合课下注释和资料）
（1）不以千里称也
（2）且欲与常马等不可得，安求其能千里也
（3）其真无马耶？其真不知马也
（4）策之不以其道，食之不能尽其材
4、查找资料，了解作者及写作背景。
二、有感情地朗读课文，整体把握大意。
1.文章一开头，作者是如何阐述“伯乐”与“千里马”之间的关系的？
2.没有遇见“伯乐”，“千里马”会有怎样悲惨的遭遇呢？
3.千里马”被埋没的原因是什么？
4、对于“千里马”的遭遇作者有什么态度？
三、细读课文，合作探究。
1、本文的论点是什么？
2．首句在文中起何作用？
3.文章连用了十一个“不”字，表达了怎样的感情？
4.文中千里马指的是什么?你觉得作者是仅仅在替千里马鸣不平吗？伯乐指的是什么?
四、理解主旨，走进更深境界。
1．韩愈写这篇文章的意图是什么？哪句话体现了他的意图可充当主旨句？文章用了什么写法？
2、韩愈虽因怀才不遇而愤懑不平，但他并不心灰意冷。虽然对统治者埋没人才、摧残人才的行径进行了揭露和控诉，但仍对他们寄以希望。请同学思考一下，在封建社会里，韩愈的愿望是否能实现？
五、拓展延伸
1、如果你是一匹“千里马”，而尚未被“伯乐”发现，你该怎么做？你如何看待当代社会千里马与伯乐的关系？
2、联系当今社会，谈一谈我们应树立怎样的人才观？
六、达标测试：
1、找出通假字
（1）才美不外见。
（2）食马者不知其能千里而食也。
（3）食之而不能尽其材。
（4）其真无马邪？
（5）祗辱于奴隶人之手。
2.解释下列各组中加点的字。
（1）一食或尽粟一石（）食之不能尽其才（）
（2）执策而临之（）策之不以其道（）
（3）其真无马也（）其真不知马也（）
3、下列句式与其他三项不同的一项是（）
A、马之千里B、尽粟一石C、祗辱于奴隶人之手D、策之不以其道
4、课内精读
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽 名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马耶？其真不知马也。
（1）、下列四组句子中加点词的意义和用法相同的一项是（）
A．千里马常有，而伯乐不常有/执策而临之B。策之不以其道/不以物喜
C．且欲与常马等不可得/今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎
D．马之千里者，一食或尽粟一石/今或闻无罪，二世杀之
（2）．将句子“策之不以其道，食之不能尽其才”译成现代汉语。
译文：
（3）．千里马不能发挥其才能的根本原因是什么？你认为怎样才能发挥“千里马”的才能？
答：
（4）．如果你是一匹“千里马”，而尚未被“伯乐”发现，你该怎么做？
答：
答案：达标测试：4、阅读题（1）、C
（2）．驱使它，不能按照正确的方法，喂养它不能充分发挥它的才能。
（3）．“食马者不知其能千里而食也”或：食马者的无知。策之以其道，食之能尽其才，鸣之能通其意。
（4）．①不气馁，努力做好本职工作②寻找机会，展示自己才华
板
书
设
计 马说 韩愈
千里马伯乐
食马者：不知马
托物寓意
教
学
反
思
东都中学课时备课专用稿
学科语文
年级八年级
姓名邢伟
时间2013、1
邢伟
第2篇：《马说》导学案 (人教版八年级下册)
自学促能力形成展示让魅力飞扬
教师寄语：学如逆水行舟，不进则退。
【学习目标】
知识与能力：
1.利用工具书扫除字词障碍，读准字音，熟读全文，。
2.理解短文《马说》所阐明的深刻道理。
3.掌握短文中的主要实词和虚词的用法。
4.翻译并背诵全文。
过程与方法：通过学生的自主、合作学习，了解托物寓意，以事喻理的议论方法。
情感态度与价值观：了解作者怀才不遇、对古代封建统治者压抑摧残人材的愤慨之情。
【重点】
翻译并背诵全文
【难点】
认识伯乐与人才的关系
【学法指导】
1、结合注释，解决重点字词。（小组内共同提出并解决）
2、用多种形式朗读课文，感知课文内容。
3、运用联系和想象，理解课文中的白描写法。
课前预习（早读课30分钟）
一、课前预习及自我检测
一、 明确“说”这种文体
“说”：
二、 作者及其资料
韩愈“
三、 练习
找出文中通假字，并解释
1.才美不外见通，含义是
2.食马者不知其能千里而食也通，含义是
3.食之不能尽其材通，含义是
4.其真无马邪通，含义是
5.祗辱于奴隶人之手通，含义是
古今异义词
1.一食或尽粟一石古义：今义：
2.是马也古义：今义：
二、展示课导学
1.自由朗读课文
2.找出易读错的字并用下列句式说话
我认为字应当认，容易错读成。
3.正确、流利地朗读课文
【朗读提示】
世有／伯乐，然后有／千里马。千里马／常有，而伯乐／不常有。故／虽有名马，祗（zhi）辱于／奴隶人之手，骈（pián）死于／槽枥之间，不以／千里称也。
马之千里者，一食／或／尽粟一石（dàn)。食（sì）马者／不知其能千里／而食（sì）也。是马也，虽有／千里之能，食不饱，力不足，才美／不外见（xiàn），且欲与常马等／不可得，安求／其能／千里也？
策之／不以其道，食（sì）之／不能尽其材，鸣之而／不能通其意，执策而／临之，曰：“天下／无马！”呜呼！其／真无马邪(yé)？其真／不知马也！
4、翻译课文（小组合作、交流完成）
1.自行借助工具书翻译课文，尽量能用自己的语言说出来
2.小组交流疑难之处
5、背诵课文
试着速记、背诵课文
第二课时
课前预习设计
一、能用自己的话翻译课文
二、默写课文
课堂导学学习设计
1、作者写这篇文章时，初登仕途，很不得志。曾三次上书宰相，要求提升重用，未能如愿，心中郁闷不平。思考：
①本文的体裁特点？
②.说说本文表达了作者怎样的思想感情？
二、重点研读
1.用原文填空
①千里马的处境
②千里马受了不公正的待遇有
③食马者的愚蠢表现在
④千里马被埋没的直接原因是
⑤千里马被埋没的根本原因是
⑥我还知道的有
2.本文作者借千里马和伯乐的传说，巧妙地运用比喻的手法，表达作者愤慨的情感。说说伯乐，千里马和“食马者”、“策马者”分别比喻什么？
3．首句“世有伯乐，然后有千里马”在文中有什么作用？指明了千里马和伯乐的什么关系？
4．“千里马常有，而伯乐不常有”揭示了当时怎样的社会现象？
5、“世有伯乐，然后有千里马”，你是否同意作者的观点？请做简要阐述。
6．你认为要成为千里马应如何去做?
四、拓展提升
在封建社会，韩愈的愿望是否能实现？再联系当今社会谈一谈我们应树立怎样的人才观？怎样才能出人才，快出人才，人尽其才？
五、课堂检测
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
①．第一句“世有伯乐，然后有千里马”在全文中的作用是____________________，
②．因为没有伯乐，千里马往往遭受到“________________”的命运。
③．怎样才能使千里马充分发挥其日行千里的才能？（整理文中有关句子回答）
④．由本文内容引申开去，简要谈谈你对“人尽其才”的看法。
⑤．对下列句子的意思，解释不当的一句是（ ）
A．食马者不知其能千里而食也
喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它
B．才美不外见
它的才能和美好品质不被外人看见
C．安求其能千里也？
又怎么能要求它日行千里呢？
D．食不饱，力不足
吃得不饱，力气不充足
课后训练学案
1．本文作者________，字________，_____代_________家。其散文尤为著名，有________________的美誉。后世称其为___________。为________________之一。是唐代_______________的领袖。
2．找出文中的通假字并解释。
3．解释下列句子中加点的词语：
⑴骈死于槽枥之间（）⑵不以千里称也（）⑶一食或尽粟一石（）
⑷食不饱（）⑸且欲与常马等不可得（）⑹策之不以其道（）
⑺鸣之而不能通其意（）⑻执策而临之（）⑼只辱于奴隶人之手（）
4、原文理解：
（1）千里马的处境是怎样的？
（2）千里马都受到了那些不公平的待遇？
（3）食马者的愚蠢无知表现在那些方面？
（4）千里马被埋没的直接原因和根本原因分别是什么？
（5）点明全文主旨的句子是：
（6）人们常用文中两句话概括自己怀于不遇，这两句话是：
（7）揭示千里马被埋没的原因，表达了才能之士的悲愤的句子：
【我的收获与反思】：
于美洋
第3篇：《马说》导学案 (人教版八年级下册)
备课时间：2012、3、20主备人：范伟东审核：初二语文组
《马说》导学案
【学习目标】
1、 积累文言字词，疏通文意，理解课文内容。
2、 理解作者的思想，了解托物寓意的写法，领会文章的寓意。
3、 培养振兴民族，奋发有为的高尚情操。
【学习重难点】
１、掌握文中主要实词和虚词的用法。
２、理解文中所阐明的深刻道理。
３、学习托物寓意的写法。
教师寄语：只要保持良好的心态，坚信“天生我才必有用”，持之以恒，就能实现自己的宏图大志。
【学习过程】
第一课时
【预习案】
“说”，是古代的一种文体，用以陈述作者对社会上某些问题的观点，写法灵活，跟现代的杂文大体相似。常常运用托物寓意的手法。
写作背景：
《马说》大约作于贞元十一年至十六年间（795-800）。其时，韩愈初登仕途，很不得志。曾三次上书宰相求擢用，“而志不得通”，尽管
